试论任务型教学模式在大学综合英语教学中的运用

1、试论任务型教学形式在大学综合英语教学中的运用论文关键词：任务型教学 大学 综合英语论文摘要：现代外语教学中，任务型教学形式(Task-based Language Teaching)引起了教师们的极大关注。本文主要介绍了任务型教学形式的概念和如何运用任务型教学形式来进展大学综合英语教学。引言在我国传统的英语课堂教学中，教师与学生之间长期形成了“注入式教学，教师在课堂中占据主导位置。于是，学生在课堂中极少有时机参加教学活动，课堂不能调动学生对学习的主观能动性；课堂气氛沉闷，教学效果不理想；由于学生只是一味地听课，口头表达才能得不到很好的锻炼，变成“哑巴英语。外语教学在传授知识的同时，也需要生动活

2、泼的教学气氛。目前国内大量的研究主要集中在对任务型教学形式的理论探究。研究说明，在大学英语专业的课堂教学中也可以借鉴任务型教学形式的理念。1.任务型教学的特点和构成环节任务型教学task-based approach是建立在第二语言洗得研究根底上的一个具有重要影响的语言教学形式。任务型教学从学生的根本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需求的过程，在教学目的上突出教学的情感功能，追求学生在认知、情感和技能目的上的平衡达成。它强调教学中学生根本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。典型的任务型教学分为5个环节。“课堂导入环节：按照常规的课堂教学导入程序，课堂教学首先需要导入；“参与

3、任务环节：任务呈现环节。任务型教学让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识；“学习新知环节：就是我们通常所指的语言知识教学，学习的内容可以围绕课本的教学目的和要求进展；“稳固新知环节：学生在教师引导下对所学知识进展稳固；“操练运用环节：学生掌握新知后，形成“活学活用才能。2.教学实例说明本文以?致用英语综合教程2?程晓堂主编，外语教学与研究出版社 “Travelling without Trampling一课为例，说明“任务的设计以及在课堂教学中的应用。该文主题集中在travelling 与trampling之间的关系，提出旅游可能会对环境起到破坏的作用，提倡

4、“无破坏旅游，以良好的旅游管理来开展地域文化和经济。旅游是学生们感兴趣的话题，因此，在设计任务的过程中，要突出兴趣性，激发学生的学习兴趣。围绕本课文，笔者设计了以下5项task-oriented的活动。Task 1: Today we are going to deal with the topic “travelling. Do you like travelling? Where have you been travelled? What other places do you want to travel in the future?任务1分析：这是一个导入步骤，目的是想激发学生对主题或

5、任务的关注和兴趣。使学生一开始就处于一种主动积极的任务情景气氛中。教师所问的问题要贴近本课文所涉及的内容。Task2: Look at the topic in our text “Travelling without Trampling and try to predict the content of the text.任务2分析：学生的兴趣被激起之后，就可以直接进入今天的主题或任务，即对标题的预测。在预测之前，要理清一些语言理解上的障碍。Task3: Discuss in groups: What advantages and disadvantages can travelling b

6、ring to our life and the environment? Try to make a list of them. (The whole class may be divided into 7-8groups. After discussion, each group do a report.)任务3分析：利用学生现有的知识及想象力对旅游业产生的影响展充分的讨论，同时也是对课文内容的一种深化挖掘。Task 4: Each group reports the discussion result to the whole class. pare the items each gro

7、up provides. Then make a parison between the items you mention and those mentioned in the text.任务4分析：通过讨论比较，扩大了学生的知识面，也深化了对课文的理解，同时也锻炼了学生的口语表达才能。Task 5: Nowadays travelling is more and more popular in our country. Based on what travelling can bring to us, do you think we should develop tourism or we should just stop developing tourism so as to protect our home from being trampled?任务5分析：教师要给学生提供创新的时机，整个班级可以分为两大组，分为正反两方展开英语辩论。学生将所学到的知识和形成的语言交际技能灵敏用到实际生活中大家所关心的热点问题上。完毕语任务型教学是交际法的开展，它表达了以学生为中心的教学宗旨，是实现英语教学目的的有效途径之一。教师应该根据英语专业学生的学习需要和特点，积极探究任务型教学形式，使之在教学中发挥更好的教学效果。参考文献 2Ellis, Rod. Task-based