乘着欢乐的翅膀

1、新课程标准指出：要让大多数学生喜欢数学，对数学感兴趣。的确，兴此，在教学中，教师要多为课堂加点调味剂：要善于创设情境，利用多样化的方文章：（一）在情境中引入新课，激发兴趣。让学生对一堂课产生良好的第一印象，从而激发学生的学习兴趣。1、在故事情境中引入新课在教学中，教师要善于捕捉学生的兴趣，结合知识创设情境，在情境中引出知识。 例如，在教学“余数一定要比除数小”这条规律时，我边出示小猴、八4 只小猴到花果山上摘桃子，他们共摘了 38 个桃子，正在他们为怎么分桃而发愁时，猪八戒来了，小猴们请八戒叔叔分桃子。八戒忙说：“好办！好办！”于是，他列了竖式 8 只，还余6 只，这剩下的6 只就归我了。”小

2、猴们都表示同意。正在这时候，孙悟空来了，他一看八戒列的算式，再看看小猴们手中的桃子，就怒上心头，要找八戒算帐。这下，可把小猴们弄糊涂了，这到的讨论、计算的计算，不一会儿就得出了正确的结论。然后，又通过在前面的一些算式中检验，得到了证实。学生不但学得开心，而且学得扎实。2、悬念情境中引入新课“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。因此在教学中，教师可以运用认知规律创设悬念情境，增加标，使情、知交融达到最佳状态。例如在教学“能被3 整除的数的特征”时，教师可以先与学生进行比赛，看谁能又对又快地判断这些数能否被 3 整除：3、5、12、15、17、36、45

3、、90、102、108、222、279、401、566 从简单到复杂，学从而提高了学生学习数学的兴趣。（二）在情境中探究知识，挖掘兴趣。1、在操作情境种探究新知陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑”。“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在教学中教师要根据教学内容让学生在合作学习时操作、实践，寻找规律方法，实现知识的再创造。例如有一位教师在教学“长方形的面积计算方法”时，教师让学生用 12 个 1 平方厘米的小正方形拼出一个长方形，观察拼成的长方形的长、宽、和面积各是多少，通过积单位量出准备好的长方形的装饰板的面积，列表统计，观察分析表中的数据，积计算公式的再创

4、造，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造性思维。2、交流情境种讨论学习实践证明，小学生具有“爱与人交往，好表现自己”的心理特征。有目的、4 厘米的正方形的周长和面积都是 16”的正误，学生意见产生分歧后组织学生进行小组讨论，考问题要从不同的角度多方位进行。（三）、补充课外知识，提升兴趣。7 的乘法口诀的练习中则涉及到七言诗枫桥夜泊，儿童喜欢的七巧板所拼成刻舟求剑五幅故事图，七星瓢虫身上的黑点，还有一份关于医学记录，如下：我国医学认为 7 与女性的成长有关婴儿时期到 7岁止儿童期到少年期到青年期到中年期到更年期到7岁止7岁止7岁止7岁止79=63岁止习不再是枯燥的，机械的，而是融生活，神话，

5、文学，德育于数学，这样的数学课学生又怎能不喜欢呢？（四）、开展适当竞赛，提高热情。练习课中，我进行了“看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为“细心标兵”，比赛效果很好，做错的只是个别。（五）、巧妙设计练习，增添兴趣。用性。1练习手段多样化火车”、“找朋友”、“计算接力”、“争当合格小医生”等。这些游戏使学生在快乐中获取知识。如：在教学“乘法口诀”时，用“开火车”游戏来检查学习效果，既省时又全面有趣。再如：在教学“笔算两步式题”时，针对计算中容易出错的各种情况，安排“争当合格小医生”的游戏，让学生以一名医生的身份诊断病情，找出“病处”，并对症下药将错题改正过来。既激发学生学习兴趣又促进学生间的交流，从而提高计算能力。2练习注重生活化度、面积、体积、容积的测定等。教学时，教师要为学生提供尽可能多的用所学趣。例如，在学习了“元、角、分的认识”后，可以让学生拿着 10 元钱到超市自主购物。学了“分米、厘米、毫米的认识”后，我让学生量一量周围的实物、100