《种子的传播》教案

Word———《种子的传播》教案《种子的传播》教案范文

作为一名人民老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《种子的传播》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《种子的传播》教案1

活动目标：

1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。

2、对种子的传播方式有连续探究的爱好。

3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、带领幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）

2、多媒体课件。

3、幼儿有肯定播种的阅历。

评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有学问阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探究活动，感受好玩。

１、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你观察些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

今日他们藏在哪里？

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变力量还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：

⑴刚才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上？

评析：“你观察些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。

二、其次次探究活动，发觉种子。

1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿相互沟通。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）

⑶那他们的种子为什么长得这么特殊呀？

4、逐步展现课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？

⑵阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看其次段。师：苍耳传播种子需要谁的关心？老师出示相应（动物）的标志。

评析：老师原想借助于视频展现仪关心幼儿更好地观看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观看，给了幼儿熟悉错误的熟悉。充分的预备是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的帮助教学的作用。

三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子需要谁的关心呢？（……）

《种子的传播》教案2

活动目标：

1、了解种子的不同传播方式，并依据不同传播方式进行分类。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。

3、培育幼儿宠爱大自然的感情，产生连续探究大自然的爱好

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

1、学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2、实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好预备。

3、课件预备：网上搜集到了《种子的传播》。

活动过程：

1、通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的爱好。

（1）导入谈话。

老师：你们见过植物的种子吗？今日老师和小伴侣带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢？可以和好伴侣讲一讲。

请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。

（2）观看后谈话。

老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子？它是什么样子的？关于种子，你还知道它们的哪些事情？

老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢？

老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢？

（收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。）

2、观看录像，了解几种常见的种子传播方式。

（1）老师播放录像，关心幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播（蒲公英）；②人和动物的传播（苍耳、野葡萄）；③水力传播（莲蓬）；④弹力传播（凤仙花）。观看时老师可以让幼儿学说一些种子的名称。

（2）老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开头的风力传播可以跟老师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。

老师：刚才你看到了什么种子？它是靠什么来传播的？

老师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧……（其他种子同上。）

师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢？我们一起来说一说。

（3）了解种子形态和传播方式之间的关系。

老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？（由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。）

老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢？

老师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢？

老师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

（种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢？从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，老师借助动作关心幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。）

3、拓展学问，了解更多种子的传播方式。

（1）幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。

老师：除了录像中看到的，生活中你还熟悉哪些植物的种子？它们靠什么来传播的？

（2）拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片（喷瓜、椰子、无花果种子等）。

老师：你们知道它们的传播方式吗？老师进行适当讲解。

（《纲要》指出：“科学教育应亲密联系幼儿的.实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”老师在此环节中提动身散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿回忆生活阅历，通过争论沟通、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿学问面，老师还预备了一些比较奇怪的种子传播方式图片，来激发幼儿对种子传播现象的爱好。）

4、依据种子的形状特征进行种子传播方式的分类。（老师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。）

老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的？可以和好伴侣说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好伴侣商议商议。

老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进行讲评纠错。

（老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。）

5、延长活动。

老师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？

（最终的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的，通过这个问题和活动延长自然连接，激发幼儿对四周事物的奇怪及观看。）

《种子的传播》教案3

活动目标：

1，知道种子传播的方式。

2，培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5，激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的学问。

2，熟悉苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。

3，各种植物种子图片。PPT课件。

活动过程：

一，幼儿观赏儿歌《植物妈妈有方法》。

二，提问：

1，蒲公英的种子是怎样传播的？还有那些植物种子也是靠风传播的？

2，苍耳的种子是怎样传播的？还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的？

3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的？

4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式？