月度课件 生物七年级上册教案壹篇

Word———月度课件精选生物七年级上册教案壹篇

七班级生物上册教案。

教案课件是老师不行缺少的工具，每个人都要方案自己的教案课件了。充分预备好教案课件的前期设计，同学才能更好地接受各学问要求。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？以下是我为大家细心整理的“月度课件精选生物七班级上册教案壹篇”，盼望对您的工作和生活有所关心。

教学目标：

1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.通过组织同学参与各种教学活动，渐渐培育同学观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。

3.教学活动中留意培育同学与他人合作的精神。使同学成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。

教学重点和难点：

1.引导同学观看生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节教学的重点。

2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前预备：

生物的录像。

有关生物与非生物的图片。教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让同学认真观看录像中消失的生物与非生物。

引导同学依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。同学以小组为单位抽题争论(假如同学人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论结束后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(老师除了组织同学的活动，可以作为同学中的一员参加他们的争论和讨论)。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说)

补充：

1.生物体具有共同的物质基础和结构基础

2.生物体能进行新陈代谢

3.生物体能遗传变异

4.生物能适应环境和影响环境等

力量训练：可用书上练习P6

(1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体说明。

教学后记：

本节课我的支配主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让同学争论，所以许多同学对生物的特征包括哪几方面了解得不够深化。

教学反思：

这节课可以先支配课后练习钟乳石是否生物来激起同学的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行争论和举例(主要是举例)让同学更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活跃同学的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的熟悉，再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于同学所列出的生物特征应当逐一分析，并让同学举出反例子来论证其观点，这样同学才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由同学来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一开头可以理解错的问题。

编辑推举

[推举课件]七班级上册生物教案其二

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。写好了完备的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是我为大家整理的“[推举课件]七班级上册生物教案其二”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

教材分析

本节以活动——查找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的学问，趣味性强，同学简单接受。老师要补充典型的例子，让同学充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续进展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭亡。

指导

依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：

1.模拟试验的力量的培育。

2.合作学习的意识。

3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。

教学目标

1.学问目标

描述生物对环境的适应。熟悉生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。

2.力量目标

通过实际观看，收集、分析图文资料，培育同学分析说明问题的能路，收集处理信息的力量，模拟试验的力量。

3.情感态度价值观目标

感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续进展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭亡。

重点难点

重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

难点：模拟试验的力量，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

本节关键

对同学模拟试验、观看力量的引导和培育。

教学方法

图片分析法，争论法

教具预备

有关生物适应环境的图片资料。

课时支配

1课时

教学过程

1.导入新课

师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能依据自己的理解，举一个生活中我们熟识的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？

生：同学会说己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。

师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢

生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。

师：同学们说的对，今日我们就来学习“第四节生物对环境的适应”。

2.学案之一：查找教室里的纸蝴蝶

师：我们先来玩一个嬉戏——查找教室里的纸蝴蝶。

师：你从这个嬉戏中得到什么结论？

生：颜色、形态与四周环境差异大的蝴蝶简单被发觉，而与四周环境相像的蝴蝶不简单被发觉，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。

3.学案之二：观看生物生存的环境

师：请同学们看课本幕，1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，请你分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点。

生：对图片1的争论如下：沙漠酷热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰贮存大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会渐渐分解，变成它需要的养分和水；骆驼平常不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平常一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。

生：对图片2的争论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是由于它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得特别长，而且比地上部分长许多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。

生：对图片3的争论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海疆生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪特别发达，可以达到60mm，这是动物对寒冷的适应。

生：对图片4的争论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态转变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年月，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？

生：动物的警戒色。

生：壁虎的“苦肉计”。

生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌……

4.课堂

师：（在同学为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象赞叹不止时）告知同学生物的生存斗争是特别残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。

师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、转变环境，它们是一个相互作用，不行分割的统一的整体。由此，我们应当熟悉到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！

作业布置

课本14页的亲自做。

板书设计

第四节生物对环境的适应

查找教室里的纸蝴蝶：

适者生存，不适者被淘汰

观看生物生存的环境

适应的普遍性和相对性。

教后反思

1.要加强板书力量的熬炼。

2.每一节的“生物学观点”要用板书突出出来。板书要突出、干净、醒目。

教案精选:七班级生物教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。只有提前预备好教案课件工作，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“教案精选:七班级生物教案”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

[教学目标]

1、以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2、设计并完成酸雨对生物的影响的探究试验。

3、培育同学的科学探究、创新实践、发散思维、合作沟通等多种力量。

4、提高环保意识，增加关怀爱惜生物圈的情感。

[教学重点和难点]

1、重点：酸雨探究试验，其他环境污染的缘由及其带来的影响。

2、难点：设计酸雨探究试验的方案，把握试验的留意要点，进一步提高试验探究的力量。

[课前预备]

（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的学问、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的试验前后材料变化状况）。

（3）依据同学汇报沟通的需要，预备投影或多媒体设备。

[教学方法]

探究解决式教学法。

[课时支配]

1课时（培育、观看、记录等过程利用课外活动时间）。

[导入]

向同学展现一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片，以对比的形式呈现，呈现出环境污染对生物的影响之大，引起同学对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。

[教学过程]

老师：同学们，你们心目中的北极是什么样子的呢？

同学：白雪茫茫，北极熊、、、、、、

老师：冰天雪地，就像图片这样对吧？但是啊，它也有可能是这样子的，雪地溶化掉了，北极熊的栖息地受到了严峻的破坏。我们想象中的森林应当是这样子的，茂密葱郁，但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们常常会采纳一些雕塑使到建筑更加华丽美观，大家看一下这些雕塑，经过了60年的变迁，已经可以说是面目全非了。还有我国闻名景点乐山大佛，特别宏伟、壮丽，但是随着时间的迁移，它从当时的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”，并不是，人类社会的快速进展有时候却牺牲了环境作为代价，同样环境也将反作用于我们，大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。

采纳小组竞赛的课堂形式，答对一题加一分，答错一题倒扣一分。让同学阅读试验探究和PPT图片上的信息，完成给出的两道填空题。

老师：讲解PH值（酸碱度）的相关学问，并对两种溶液作酸碱推断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程，普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的试验原理。适当提问同学，并且与同学一起探究试验原理。再让同学了解完整试验过程，鼓舞同学有爱好可以回家去做试验。提问“假如将试验中的20颗绿豆改为5颗好不好？为什么？”。

同学：不好，由于5颗绿豆试验结果有随机性。

老师：结合试验数据表格，带领同学一起分析试验结果得出的结论—酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及掌握酸雨问题的相关措施。提出问题让同学思索争论。

1、模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？

2、酸雨肯定是由本地区的有害排放物造成的吗？

同学：

1、成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。

2、不肯定，那些物质会随着大气流淌，到其他地区形成酸雨。

老师：点评答案，再用两道练习巩固。

同学：乐观举手发言，分析回答。

老师：讲解废旧电池给环境带来什么危害，还有如何掌握废旧电池污染的措施。随便丢弃废旧电池的危害，以及普及两个废旧电池危害的例子（水俣病、痛痛病）。教育同学环境与我们息息相关，爱护环境就是爱护自己。赐予练习巩固。

同学：乐观举手发言回答。

老师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”，还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因和其导致的危害。再赐予同学两个思索争论问题，增加同学对学问的运用力量，同学答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害，再给出练习巩固。

同学：乐观举手回答问题。

老师：对整个课堂进行课堂总结，让同学从表格填空中重新回顾所学的学问内容。播放“爱护环境公益视频”，对同学进行情感教育。对整个课堂的表现赐予点评，赞扬第一的小组并鼓舞其他小组连续努力。

课堂结束，布置作业。

【课件参考】七班级地理上册教案精选

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。作好了教案课件的前期预备，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。你对于写教案课件有哪些疑问呢？我特地为您收集整理“【课件参考】七班级地理上册教案精选”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

教学目标：

学问与力量：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、依据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的缘由

3、依据地图和资料联系巴西自然条件争论该国如何开发

利用和爱护热带雨林

过程与方法：充分运用资料，让同学争论、比较

情感与价值观：使同学树立喜爱自然、爱护自然的观点

重点：亚马孙平原和亚马孙河流

难点：巴西资源的开发利用和同学运用资料分析问题的力量

关键：巴西的位置

导入新课：出示七班级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请同学运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

播放亚马孙河的录象材料。

1、亚马孙河

在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

争论：亚马孙河水量巨大的缘由?

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界其次位。

2、亚马孙平原和热带雨林气候区

在8-51图上找到亚马孙平原并观看他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内沟通。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。

读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思索：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?

小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。

争论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?

阅读材料“地球之肺”

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?

3、巴西高原

①引导同学观看8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

课堂活动：

(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?

(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

【热门课件】七班级生物教案篇二

每个老师为了上好课需要写教案课件，每位老师应当设计好自己的教案课件。每位老师都需要提前预备好教案课件，这样同学才能高效地把握学问点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“【热门课件】七班级生物教案篇二”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

教学目标

1.了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，把握肾脏的结构与尿液的形成过程。

2.通过观看肾脏的内部结构(实物)，通过观看泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培育同学的观看力量和思维力量。

教学重点、难点：

本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。

教学过程

一.引入新课：

人体细胞内的有机物在分解时回产生很多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必需准时排出体外。人体是怎样将这些废物排出体外呢?老师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起讨论一下尿是如何形成和排出的?

大家想一下，在不出汗的状况下，喝水多时，尿量有什么变化?喝水少时，尿量又有什么变化?为什么会有这些变化?为什么人体每天必需排出肯定量的尿液?排尿对人体有什么意义?为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢?要想知道这些问题的答案，必需了解泌尿系统的结构和功能。

这就是本章要学习的课题人体内废物的排出(1)尿液的形成。

二、新课讲解

1、排泄的概念

人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同?以小组争论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么?分别在身体的什么部位产生的?排出的途径各是什么?排泄的主要途径是什么?

2.观看泌尿系统的挂图，熟悉泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。

同桌两个同学相互说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。

3.通过观看活动，熟悉肾脏的内部结构：

活动(1)，若学校条件允许，最好能有老师的【演示试验】观看肾脏的内部结构通过观看与小组争论，肾的皮质与髓质、肾盂。(若老师进行演示试验，由于标本小，要协作挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让同学传看。)

活动(2)可以通过看挂图、看投影片等熟悉肾小体。通过观看并进行小组争论，使同学自己归纳肾单位的结构。(由同学小结肾脏的结构。)

4、尿液的形成

(1)同学：观看活动，阅读课文。

老师：(提示同学)留意观看毛细血管的分布位置，结合以前学过的学问，思索一下毛细血管的作用。(同学：总结得出，两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的很多毛细血管相互缠绕而成的血管球;另一处是肾小管四周缠围着大量的毛细血管。)

老师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢?

(2)我们来分析一下课本23页的数据资料。

老师：指导同学把握分析资料的方法。

同学甲：通过对尿液和血浆的成分比较，我发觉尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水。

老师：假如尿液中没有水，请你推断一下无机盐和尿素能否排出体外?

同学甲：不能，无机盐和尿素必需溶解在水中才能被排出体外。

同学乙：比较血浆和原尿(肾小囊中液体)成分的变化，发觉肾小囊中液体的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同，水略有增加，而蛋白质只有极少量。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白质一般很少透过。

同学丙：肾小囊中消失葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新汲取了。

(3)我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢?

参照尿的形成示意图，看书21页与26页并思索以下问题。

①尿的形成过程包括两个连续的阶段滤过和重汲取。

②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重汲取作用相适应?

③如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化?

④如图，在尿的形成示意图中，出球小动脉的血在汇入肾静脉的过程中又发生什么变化?

⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升?

⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处?

同学小结：尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用两个阶段。

三、课堂小结

请同学总结本课的学问：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。以及尿液是怎样形成的。

四、【板书设计】

其次节人体内废物的排出(1)尿液的形成排泄

一、概念与途径

呼吸系统二氧化碳、少量水;

皮肤部分水、少量无机盐、尿素;

泌尿系统绝大部分的水无机盐尿素等。

二、泌尿系统的组成。

三、肾脏的结构：

1.肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。

2.肾单位的结构

四、尿的形成：

血液肾小球滤过形成原尿肾小管重汲取形成尿液

【教案模板】七班级生物教案精选

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都应当他细设计教案课件。只有写好教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？以下是我收集整理的“【教案模板】七班级生物教案精选”，仅供参考，欢迎大家阅读。

预习提示

1．影响生物的非生物因素有、和。

2．试验方案的设计一般设计个变量。

3．探究光对鼠妇生活的影响说明白什么对生物的生活有影响？你知道哪些例子可以证明生物因素对生物的生活有影响？

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说诞生物之间有亲密的联系。

③体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。

④形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。

教学重点

①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。

教学难点

形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。

课时支配1课时

教学过程

一、影响生物生存的环境因素

引导同学依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，关心或引导同学归纳出影响生物生存的环境因素。（同学依据阅历举例并做出分析，从而归纳出结论。）

二、探究的一般过程

可直接以鼠妇为例来引导同学分析、争论，从而关心其归纳出探究的一般过程。（各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、争论、归纳出探究的一般过程。）

三、制定试验方案及设计试验方案时的留意事项

老师通过引导，各小组制定试验方案，并利用在相互争论中提出的问题，引导同学懂得设计试验时掌握变量和设计对比试验的重要性。（各组争论并制定方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。）

充分放权，让同学自学，但留意把握同学对变量和对比试验的理解。（同学自学，相互答疑，从而让同学懂得什么是变量和对比试验。）

四、试验探究

班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。若班额大，可以在室外由各组自己选择试验地。（老师巡回指导。老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。）

五、结果沟通

非生物因素

环境对生物的影响

生物因素

光

空气

温度

水分

捕食关系

竞争关系

合作关系

各小组利用实物投影仪展现报告，并与其他组进行沟通。有代表性的小组展现报告并与其他同学沟通。（老师引导同学从各组的报告中发觉问题，吸取阅历。老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。

[课件范本]生物七班级上册教学设计1篇

教案课件是老师工作中的一部分，大家都要着手预备教案课件。只有优秀的教案课件，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是我收集整理的“[课件范本]生物七班级上册教学设计1篇”，但愿对您的学习工作带来关心。

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

绿色植物共分四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

一、藻类植物

1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。

2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

3、常见的藻类植物：衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。

4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。

二、苔藓植物

1、结构：一般具有茎和叶。茎中没有导管，叶中没有叶脉，根特别简洁，称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。

2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。

3、作用：监测空气污染程度的指示植物。

三、蕨类植物

1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有特地的输导组织。植株比苔藓植物高大。

2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。

3、繁殖：苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代。不结种子。

4、常见的蕨类植物：肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红等。

5、作用：卷柏、贯众等可供药用。满江红是一种优良的绿肥和饲料。煤的形成。

其次节种子植物

一、定义：能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。分为裸子植物和被子植物。

二、种子的结构：

菜豆种子的结构：

玉米种子的结构：

菜豆和玉米种子的相同点和不同点：

相同点不同点

菜豆种子有种皮和胚子叶两片、没有胚乳

玉米种子有种皮和胚子叶一片，有胚乳

归纳：1、种皮的作用：爱护种子内部结构。

2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。胚发育成新植株。

3、子叶或胚乳含有丰富的养分物质。所以种子生命力比孢子强得多，寿命长。

4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要缘由。

5、淀粉遇碘变成蓝色，胚乳遇碘变蓝，说明胚乳里含有淀粉。

三、裸子植物

1、定义：种子是暴露的植物叫种子植物。松球果不是果实。

2、常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等。

四、被子植物

1、定义：种子外面有果皮，种子被包在果实之中的植物叫被子植物。

2、果实的结构：果实由果皮和种子组成。

3、常见的被子植物：刺槐、毛白杨、槟榔、玉米、小麦、水稻、牡丹、菊、玫瑰等

4、果实爱护种子。果实有一些适于传播的特点。

[教案必备]七班级生物教案(篇七)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不生疏。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能达到预期的教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？我收集并整理了“[教案必备]七班级生物教案(篇七)”，盼望能对您有所关心，请保藏。

教学目标

学问目标

1、通过探究种子成分的试验，理解种子含有哪些成分。

2、初步学会测定种子成分的试验方法。

力量目标

通过了解鉴定种子成分的基本方法，并亲自动手操作完成鉴定的过程，培育同学的观看力量和试验力量。

情感目标

1、通过理解种子的成分，初步树立生命是物质的基本观点。

2、通过试验，对同学进行实事求是的科学态度的教育。

教学建议

一、学问体系图解

二、教材分析

1、本节的重点是要通过种子成分的分析，让同学了解到种子内贮存着大量的有机物，它们是胚进行发育所必需的养分物质。所以，做好有机物成分的鉴定试验，使同学看到明显的试验结果是本节课的关键，虽然这些鉴定试验都比较简洁，但应当让同学通过对日常生活阅历的分析，做出假设，并设计试验。

2、本节中消失了"无机物"和"有机物"这两个概念。但由于初一同学对化学学问知道甚少，所以在讲解时只能做浅显的解释，但又不能违反科学性原则，所以这是一个难处理的问题。可以利用一些实物让同学直观的了解有机物和无机物的最本质的特点和区分，以便让同学在后面的试验中得出正确的结论。

3、由于试验内容较多，所以必需支配好同学的分组试验，尽量不要只做演示试验，这样会使同学失去参加的机会，试验效果不抱负。

三、教法建议

1、通过"试验八"探究种子的成分，熟悉有机物和无机物各有什么特点。

在同学试验的基础上，老师应采纳归纳法总结出两类物质：无机物和有机物，并讲清概念。老师还可举出几种同学日常生活中比较熟识的物质，来区分无机物和有机物。

让同学明确熟悉某种物质是否是有机物，必需有两个条件：主要的是加热后是否能成碳，其次是是否燃烧。由于有的物质（如镁），虽然能燃烧，但加热以后不能成碳，所以不属于有机物。

2、在"探究种子成分"的试验中，检验小麦种子是否含有水分的操作中，应留意提示同学留意以下几点：

（1）试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观看；

（2）试管要干燥，这样才有劝说力；

（3）小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热匀称。

（4）试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上消失的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂；

（5）烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉