医学英语术语讲课教案共100张课件

医学英语术语讲课教案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克医学英语术语讲课教案医学英语术语讲课教案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克UHANUNIVERSITY医学英语术语,%角李传英武汉大学外语学院UHANUNIVERSITY医学英语术语是一种专门用途的英语词汇。研究医学英语术语,不仅帮助医务人员以及医学学习者在阅读和翻译医学英语文献中,比较容易而准确地理解和记忆自己从未见面的术语,还可运用词素组成一般学者能懂的新术语以表达自己的新发现,新成就,进行国际学术交流。1.学校师资力量不足，教学方法陈旧现在农村中学普遍都存在英语教师数量不足的情况，还有的教师是转行培训的，欠缺专业知识，现有的英语水平有限，在教学方法上陈旧，翻来覆去就那几样方式。而且许多中学英语教师担任的班级较多,有时甚至是跨年级的,教师每天忙于备课,上课,批改作业,根本无暇顾及学生。2.教师缺乏正确的教学方法指导。在教学中，相当一部分教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃，看上去比较聪明机灵的学生，而对那些反应相对迟钝，学习不佳的学生置之不理，视他们为包袱，动辄批评、责骂、并且向家长告状等消极手段。他们这样做无非是给学生施加压力，后果不但没能收到好的效果，反而造成学生心理上的恐惧和畏难情绪，严重地挫伤了他们学习的积极性，有的学生甚至产生逆反心理。中学生本来荣誉感就强，在这种心理状态下，学生学习信心大减，不少学生开始失去了学好英语的心理准备，他们开始讨厌老师，讨厌英语学习，有的甚至干脆放弃英语的学习。3．家庭因素的影响。目前，尤其是在农村学校，不少学生家长本身文化程度不高，对孩子的英语学习重视不够。他们或忙于生计，或忙于玩乐，对孩子的英语学习缺乏督促、引导。有的家长望子成龙心切，但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低，便总是拳脚相加，恶语相伴。在这样的环境下无形中使孩子产生了巨大的心理障碍，使他们怕学、厌学，成绩自然而然地跟不上去，甚至一蹶不振。4、学生本身因素心理发展不成熟。中学阶段的学生，正处于生理变化的初期，心理上也开始有了一些变化，后进生由于学习成绩不尽如人意，思想品德表现又有缺陷，在班中和家中常常受到压抑，又被周围的人忽视感觉，使其被尊重、被关心的心理需求得不到满足，这些因素在不同程度上损伤了他们的自尊心和上进心；自卑心理、逆反心理也随之滋生和增长。他们感到一切都不如别人，总觉得低人一等，对自己的学习抱有消极的态度，即使你让他说一句再简单不过的英语口语，他会低着头，不情愿地小声回答。缺乏自信心。觉得自己这样不行，那也不行，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。英语科的后进生尤其如此，面对自己陌生的语言更害怕，怕说不好，更不用说让他们灵活运用。学习习惯不好。多数学生课前不预习；上课不认真听讲；学习缺乏主动性，课后不复习巩固，作业马虎，有的只能完成简单的抄写，而对于需要背诵的内容总是一味的回避，对于针对性的练习他们也是只求应付，作业抄袭现象屡屡发生，养成投机取巧的惰性，成绩必然下降。学习不主动，课堂上不能全身心的投入。不少学生误以为英语是知识型和理解型课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握。对于听不懂或掌握不了要点，只能机械模仿，死记硬背。二、农村中学英语学生的特征1.缺乏学习英语的兴趣学生缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，怕英语，烦英语。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。2.学习能力差学生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。3.学习效率不高有的学生有学好英语、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但由于过去学习经历中的惨痛的失败体验，或与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，产生巨大的心理压力，陷入绝望的境地。因此只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入到有效的学习当中去，这与学生消极的学习焦虑和自我效能感低下有关。三、一些解决方法1.掌握学生心理，搭建师生交流的平台学生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，农村的孩子情况比较复杂：有的父母在外打工无暇顾及孩子的学习，没有人督促他们学习，自己放纵自己；父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻；中学大多数学生就没有英语基础；针对这种种情况，要主动关心他们，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有时要主动利用课余时间将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。还注意了解每位学生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长、爱好。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心，增强了他们学英语的信心和兴趣。2.提高自信心，激发学习兴趣课堂上，学生注意力往往不够集中。针对这种现象，要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，在课堂上尽量创造愉快的氛围。学生由于羞怯心理往往怕开口，要尽量用难易适度的问题去问他们；叫他们读生词，黑板上默写简单的短语，当差生回答正确时，我总是面带笑容地说“good”，进步很大等形容词，他们往往因此而非常激动；对于表现欠佳的，可以讲些鼓励性的话，这样他们参与课堂习惯就会慢慢的养成。一段时间下来，他们就会积极主动参与教学活动，消除了畏惧心理，调节了情绪，提高了自信心，激发了学习兴趣，让他们在和谐轻松的气氛中学习。3.促进养成良好的学习习惯针对学生底子薄、习惯差的现状，教师要遵循语言的认知规律，先从培养学生读音准确、书写规范的习惯入手，严格要求。再培养学生勤学好问、大胆开口；正确朗读、善于背诵；课前预习、课后复习；善于总结、勤于归纳的诸多良好的学习习惯。所以平时我非常注重学生学习习惯的养成。4.及时指导掌握学习方法正确的学习方法是学习成功的保证，教学的任务首先应该是指导学生尽早掌握正确的学习方法。好的学习方法是学习成绩提高的关键。不少学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。我们要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。提高学习能力比学习书本上有限知识更为重要，而且会使他们终身受用，得益非浅。比如，在英语学习中，学生最头痛的是“记单词”。很大的原因在于他们忽略了单词和词汇、句子之间的密切联系，将单词孤立地记忆，很难掌握其意义，感受其运用方法。给学生介绍一些行之有效的学习方法，如将单词编成韵律诗、歌曲，并在教学中有意识地渗透一些学习策略，能使他们少走弯路，提高学习效率。教师应督促学生，让他们上课集中注意力，课后及时完成作业，在学习英语上花更多的时间。四、结束语总之，在英语教学中，学生学英语困难的存在是一个不可避免的客观事实，作为教师，应该多给他们一些关心，多给他们一些帮助。转化学生的工作是一项长期而艰苦的工作，不可操之过急，要有耐心，持之以恒，只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们，一定会换来他们不断的进步！这样，英语教学才能大面积提高教学质量。分层次教学是使不同层次的学生在知识、智力、能力等各个方面的优势能得到充分发展，从而全面提高教育教学质量的一种个性化基础教育模式。分层次教学包括差异分层、异步分层、分类分层、班内分层等多种理论，这些理论的研究实践有利于教师提出适合学生发展的教学目标，从而加速各层次学生的发展；有利于学生间的合作与竞争，提高学生学习的积极性和主动性。一、研究对象与试验设计1.研究对象。以八年级体育课的分层次教学为研究对象。抽取我校八年级身体素质、智力水平无明显差异两个班级，实验前对学生几项成绩初测，其结果成绩进行t检验分析，无显著差异（P>0.05），同时本校八年级是在入学时分的平行班。因此可以排除智力因素对实验的干扰。2.实验设计。实验前，根据测试成绩把学生按身体素质、运动水平分成三个组别。即A层学生学习目标应该高于课程标准，超进度学习；B层学生学习目标基本与课程标准一致，稳中求进步；C层学生学习目标略低于课程标准，教师将学生学习重点放在掌握正确的技术动作。面向差异，分层施教。教学中针对不同层次学生在教学目标、辅导方法上实施分层。教师根据分层目标，运用小组异步教学，对不同层次学生采用不同的教学策略。对A组学生采用启发式教学，让学生探究创新学习，以独立学习为主，适当安排竞赛，其学习目标是技术全面，质量更高；对B组学生教师通过提示、分组讨论、合作学习的方法完成教学任务；对C组学生教师使用详细讲解，分解难度，个别辅导让学生逐步完成学习任务。并且在教学过程中适当降低难度，使他们多体验成功，看到自己的进步。教学过程中，教师通过运用多种方法，创设多种机会，让每一个学生在活动中都有获得成功的感受，实现各自目标。根据差异，分层评价。教学中，对不同层次学生教师采取不同的评价方法。对A层学生评价形式以自评和组内互评为主，评价的重点以情绪表现和合作精神为主；B层学生的评价以相对评价和个体评价为主，评价重点是学生对运动的知识与技能的掌握；对C层学生在体能、知识和技能的评价上难度要降低一些，评价方法主要采用个体内差异评价，评价形式以教师评价为主。评价侧重于学生参与体育活动态度和学习进步程度。二、实验分析与结论1.分层教学调动了学生学习兴趣。学生的学习兴趣是通过实践活动形成和发展的，八年级学生在身体发育、心理成熟以及运动习惯等许多方面存在很大的个体差异，在体育教学中运用分层次教学，体现了教育的公平性，使每个学生学有所得、学有所成。每一个学生不仅有受教育的权利，更应该有受到平等教育的权利。分层教学是一个过程教学，使得每个学生按照自己的能力水平逐一达到预定目标，提高了学习兴趣。2.分层教学优化课堂教学，提高教学成绩。分层教学符合从实际出发和因材施教的教学原则。每个学生的身体素质、心理素质、体育基础、认知能力等都有区别，单一的教学目标和教学要求很难满足所有学生的需求。只有区别对待，才能使不同水平的学生都有所得。有利于优化课堂教学，提高教学效率。3.课堂分层教学有利于培养健全的个性品质。初中阶段学生的心理发育还未成熟，对成功与失败不能正确客观的分析。因此，在分层教学中。我们针对不同基础的学生给他们确立不同的阶段目标。在教学中鼓励学生与自己进行竞争，与同层次的学生进行竞争，激发追求成功的积极性。产生良好的教学效果，体现“以人为本”的教育理念。三、建议1.分层教学不利于学生的广泛交往，应该在同质分层的基础上适当结合异质分组，这样可以相互弥补，充分发挥分层教学的良好作用。2.教师要全面了解学生，合理的划分教学层次。同时分层教学对学生的自觉性要求比较高。目标的制定要使不同层次的学生都能有成功的机会。3.在具体分组管理、分层指导上较传统教学工作量大、难度高。因此，要求教师必须有高度的事业心，在教学上充分发挥学生的积极性。医学英语术语讲课教案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用UHANUNIVERSITY医学英语术语,%角李传英武汉大学外语学院UHANUNIVERSITYUHANUNIVERSITY医学英语术语是一种专门用途的英语词汇。研究医学英语术语,不仅帮助医务人员以及医学学习者在阅读和翻译医学英语文献中,比较容易而准确地理解和记忆自己从未见面的术语,还可运用词素组成一般学者能懂的新术语以表达自己的新发现,新成就,进行国际学术交流。UHANUNIVERSITYUHANUNIVERSITY医学术语大量吸收外来语,特别是拉丁语和希腊语,医学科学迅速发展,特别是它已伸延到探究生命本质的领域,涉及的学科日益繁多,于是产生了大量医学术语。据统计,医学英语词汇已超过32万,每年还产生1500个新词。医学英语词汇如此繁多,就连以英语为母语的英美医学院校的学生,也感到棘手。虽然医学术语冗长、难认难读、难记,给医务人员阅读,翻译和写作带来了很大困难,但其构词、读音和拼写是有规律可循的。绝大多数医学术语是由一些词素按一定构词规律构成的派生词和复合词UHANUNIVERSITY或溪字UHANUNIVERSITY虽然医学术语冗长、难认、难读难记,给医务人员阅读,翻译和写作带来了很大困难,但其构词、读音和拼写是有规律可循的。绝大多数医学术语是由一些词素按一定的构词规律构成的派生词和复合词。或溪字或溪字UHANUNIVERSITY如果一个医务人员能掌握他所从事的专业中常见的500-600个词素,熟练运用医学英语术语词素分析法(themorphemeanalyzingprocess)和词素合成法(themorphemecombiningprocess),就能在阅读他的专业书刊中很少遇到自己不能理解的专业词或溪字UHANUNIVERSITY11.1医学英语术语词素根据构词法,组成单词的要素,即用以构成单词有意义的音词素(morpheme或Wordelement)。词素可分为词根(root,base),连接元音(connectiveorcombiningvowe),组合形式(combiningform),前(prefi(sufi)以endo//crin/o/ogy为例,endo是前级crin是词根,O为连接元音,crino为组合形式,logy是后缀词根词根是一个术语最根本的成分,它构成该术语的语义核心。下面是以cepha为词根的一组同族词(cognatewords)UHANUNIVERSITY或溪字UHANUNIVERSITY前缀+词根+连接元音+后缀全词词义phal-+-alga痛→cephalagra头痛cepha+-emia血→cephalonia脑充血cephal+o+pathy病→cephalopathyy头部病a-无cephal+-a病态→cephalea无头畸d两cephal+-ia病态→dicephalia双头畸形或溪字UHANUNIVERSITY这组同族词告诉我们,词根在一个术语意义中的地位很重要,好像句子里的主语,前缀和后缀只是修饰说明词根的。因此,个人的医学英语术语库有多大,在很大程度上取决于他掌握词根的情况。如何获得词根,有几种方法UHANUNIVERSITY或族字UHANUNIVERSITY(1)在同根词中找出共有的、可以辨认的部分。例如在centra(中心的),concentrate(集中,浓缩),eccentric(离心的)concentric(同心的),decentration(偏心)polycentric(多中心的)等词中,都含有cent,其意义为“中心”,于是就确定centr-为词根或族字UHANUNIVERSITY2)去掉医学英语术语的古希腊语或拉丁语前缀后缀及连接元音。例如:viricide(羝病毒剂)去掉后缀-cde(杀..)和连接元音--,就得词根vir(病毒、毒);同样将anηtirn(抗病毒素)去掉前缀anti-(抗)和后缀-in(…素)也可得词根vir-(病毒)。这是从现有词汇中获得词根的常见方法(3)按照拉丁语语法获取词根。去掉拉丁语名词单数属格的词尾,剩余部分就是词根。大多数名词词根与其单数主格去词尾后的形式一致UHANUNIVERSITY医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案共100张课件医学英语术语讲课教案