1BM3U1尚德樊铭教案

PAGEPAGE5TeachingdesignforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)1BModule3Unit1Whereisspring？School:ShangdeExperimentalSchoolTeacher：FanMingDate:201Materials:OxfordEnglish(ShanghaiEdition)1BM3U1SeasonsTeachingaids:Multi-media,wordcards模块教学任务分析1BM3的教学主题是Thingsaroundus。教材通过seasons,weather,clothes三个话题的学习引导学生用英语描述季节和天气情况，并能表达自己的冷暖感受以及对衣物的需求。通过过本模块的学习，使学生在语言技能上进一步发展听说能力,引导学生感受生活、树立热爱自然和生活的意识。单元教学任务分析1BModule3Unit1的话题是Seasons，通过呈现公园的场景引导学生学习相关语言知识，如词汇warm,hot,spring,summer;句型Springis…Summeris…等，并学习用英语描述不同季节的颜色和感受，尝试用英语说说不同季节看到的东西，听到的东西，闻到的花香以及能做的事情，同时也帮助学生回顾了曾经学过的语言知识，如：颜色，自然景物，小动物等词汇；Isee…Ihear…Ismell…等句型，通过这一单元的学习，让学生能用相应颜色和感受的单词描述相关季节，并且让学生热爱大自然。单元教学目标1.通过图片，视频等形式调动多方面感官，在感受不同季节特征中学习词汇spring,warm,colorful，summer,hot,正确掌握单词的音，形，义。2.能观察春季和夏季图片，学会用句型Springis...summeris…来表述春天和夏天的特征，并能用Isee...Ihear...I…(do)来对不同季节进行说段描述。3.通过图片观察、欣赏和吟唱儿歌等形式，学生体验朗读的乐趣，并逐步养成正确的语音语调。通过观察及描述不同季节特征，感受大自然的美。教学重点和难点学生能围绕季节特征，整合旧知，描述不同季节的所见所闻和所做的事。单元教学计划课时词汇学习运用句型学习运用综合运用能力第一课时spring,warm,colorful观察春季图片，围绕Whatcolorisspring?Howis…?Whatdoyousee/hear/do…?等问题进行回答。学会用句型Springis…Isee…Ihear…Ido…来描述春季。能正确朗读、理解、运用新授单词和句型，并整合旧知；能通过老师创设的情境，运用所学词汇和句型进行描述。第二课时Summer,hot,观察夏季图片，对Whatseasonisit?Howis…?Whatdoyousee/doin…?等问题进行提问和回答。利用第一课时搭建的框架，引导学生通过快速问答、创编儿歌等活动形式，对夏天进行综合描述。第三课时欣赏儿歌了解四个季节，并感知四个季节带给人们的不同感受。同时把四季进行汇总，更好地练习Springis...Summeris…欣赏儿歌，体会不同季节带来的不同感受。能选择自己最喜欢的季节，运用本单元所学的单词句型进行描述。第一课时学情分析我校每周英语有4课时，再加一节外教课，学习两本教材：牛津英语及朗文出版社的新综合英语。一（5）班共有37名学生，大多数孩子活泼开朗，对英语学习有着浓厚的兴趣，经过一个多学期的学习，学生初步具备了正确模仿发音、认读单词句子的基本能力。学生的表现欲和模仿欲较强，课堂氛围较热烈。有部分学生具有课外英语学习的经历，而另外一部分学生仅有课堂内学习的这些知识，因此学生在语言知识、语言技能方面存在着一定的差异。教学目标1.通过爸爸去哪儿节目创设情景，引出找春天的任务，在寻找春天的过程中学习词汇spring,warm,colorful,正确掌握单词的音，形，义。2.能观察春季图片，学会用句型Springis...来表述春天的特征，并能用Isee...Ihear...I…(do)来对春季进行说段描述。3.通过图片观察、欣赏和吟唱儿歌等形式，学生体验朗读的乐趣，并逐步养成正确的语音语调。通过寻找春天的过程，感受春天的美，并能尝试体验、发现春天更多的美。PROCEDURECONTENTMETHODSPURPOSEPre-task1.Singasong2.Dailytalk.(Simonsays)Singasong.Myfavouriteseason.PlayagametoreviewalltheVerbs.Introduce<Daddy,wherearewegoing?>,introduceallthefamiliesintheTVshowandMr.Li.游戏为说段训练中的Ido埋下伏笔。用爸爸去哪儿节目引出今天所要教授的内容。While-taskWord:springShowavideoofspring:Teachtheword:springQuickresponse.Lookatthepicturesandsay：Itisspring.通过有趣的卡通视频，让学生感知spring的发音，通过不同季节的图片，让学生快速判断是否是spring,操练的同时增强趣味性。Springisaseason.SpringiswarmEnjoyavideo.Teach:Springisaseason.Howisspring?Toelicit:Springiswarm.Teach:warm.Read:Springiswarm.Singasong.欣赏春天的相关视频，让学生感知春天的美好，初步认识season的概念。通过父子之间的对话引出warm。通过儿歌的形式进一步操练句型Springiswarm.Springiscolorful.Whatdoyousee?Teachtheword:colorfulTeach:Springiscolorful.Trytosay:Springiswarm.Springiscolorful.Springisaseason.Task:Whereisspring?Gooutsideandlookforspring.Trytosay:Isee___________.Isee__________.Springishereinthesun.Singasong.Iseeflowers.Iseetrees.Springishereinthesun.通过三个孩子一起出去找春天所看到的，争论春天的颜色，激发孩子们说一说的欲望，然后总结Springiscolorful.初步感知温暖的春天，说说春天能看到的事物。对春天进行整体的说段，培养学生的说话能力。加入音乐唱一唱。Whatdoyouhear?Enjoyspring!Listenandsay:Ihear________.Trytosay:Ihear___________.Ihear__________.Springishereinthesun.Singasong.Ihearbirds.Ihearbees.SpringishereinthesunFinishtoday’staskLookforspring.Ask:Whatdoyoudoinspring?Trytosay:I___________.(do)I__________.(do)Singasong.Rideabicycle.Flyakite.Springishereinthesun初步感知春天，通过学生听到的事物来说一说在春天能听到什么，锻炼学生说段能力。加上音乐唱一唱。相同的旋律，朗朗上口地将这一文本代入。请学生说一说春天能做的事情，在说一说动一动中活跃气氛，激发学生学习兴趣。加上音乐唱一唱。相同的旋律，朗朗上口地将这一文本代入。Post–taskTrytosaySingasongTrytosay:Isee_______.Ihear________.I________________.Springishereinthesun.Enjoythesong.<Spring>Singthesong.给出尽可能多的图片，整合三个句型，培养学生说段能力。欣赏完整的歌，并请学生分组唱一唱，进一步感受春天的美。HomeworkReadthenewwords:spring,warm,colorful.★★Singthesong.<spring>★★★Trytousethesentencepatternstosaysth.aboutspring.BoardDesignM3U1Whereisspring?Isee______________.warmIhear_______________.springI____________________.c