小学英语《AskingtheWay》说课稿

小学英语《AskingtheWay》讲课稿一、说教材本单元的主要语言功能是“问路及应答”。本课为上册第五单元的主要部分-----课文对话。在前面的课文中已经学习了部分用介词短语表示方向的方法。本单元语言功能介绍部分已经介绍了“问路及应答”的常用表达法，在课文对话部分经过三段对话设置三个情形将进一步深入学习“问路及应答”这一语言功能。本课是前一课时的拓展和延长。二、说目标1)语言技术目标：问路“Askingtheway”2)语言知识目标：单词(Fourskills)：excuseme;until;infrontof;departmentstore;catch(abus);frequently;overbridge.句式(Fourskills)：1/6__根源网络整理，仅作为学习参照A)------Excuseme,howcanIgettothezoo?------Goalongthisroaduntilyougettotheoverbridge.Getoffthebusatthethirdstop,andthenturnleft.Keepongoinguntilyoucometoatallbuilding.3)感情态度目标：培育学生乐于助人的道德学习策略目标：议论式、协作式、启迪式等学习方法。三、要点和难点本课的要点为：问路及应答难点为：------Excuseme,howcanIgettothezoo?------Goalongthisroaduntilyougettotheoverbridge.四、媒体本课综合利用了投影仪、录音机、小黑板等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创建了优秀的学习氛围。五、教课过程复习：展现一幅相关问路内容的图片让学生到前面来表演，2/6__根源网络整理，仅作为学习参照检查前一课内容的掌握状况(此项活动以作业方式在上一堂课已部署给学生)。同时为本课的顺利进行作好了辅垫。导入新课：让学生听课文第一段对话录音，并回答老师的问题:Wheredoestheyangmanwanttogo?让学生初步认识到本课的内容仍与问路相关进而导入新课。表现新知：第一由教师提示学生本课我们将学习一种新的问路方法，而后展示给学生课文中新出现的句式，让学生自己读课文弄懂句子的含义，在此过程中学生能够相互议论和参照课后讲解，这样也能够培育学生的自学能力，而后教师解说知识点。演练分两部进行3/6__根源网络整理，仅作为学习参照第一步是双基演练：展现给学生一幅本课对话内容的图片，让学生在熟读课文的基础上，成组进行表演，以查察学生理解和掌握双基内容的状况。第二步是创新应用：为了能让学生将所学知识应用在实质生活中，在学生达成上幅图片的基础上，我又展现给学生一幅含有更多地址的图片，学生们分组选用不一样地址进行议论，而后站起来表演，并由大家一同评论选出优越者。要做好这类练习，学生要联系从前所学内容进行设计，创建不一样的情境，组织语言集体演练。小组协作也能够使学生之间做到扬长避短，共同进步，加强同学之间的凝集力、荣誉感和责任感，更大地调换全体学生学习的踊跃主动性。也是一堂课最高潮、最出色的部分。总结：由学生相互议论总结本课所学内容，再由教师辅助概括写在黑板上。这类总结方法能够使学生独立思虑，建立自己的知识系统。更好地掌握要点内容。4/6__根源网络整理，仅作为学习参照作业要修业生熟读课文对话，在次基础上写一段对话------去龙泉公园怎样走。评论本课采纳教师在教课进度中随时用激励性语言评论和最后学生集体评论的方法。六、反省本课综合利用了多种媒体，灵巧使用了多种教课方法，充分表现了以教师为主导，学生为主体的教课理念。讲堂氛围活跃，较好地完成了本课的教课目的。但本课也存在着一些不足之处。A)单词的教授方法单一，成效不好。假如让各别学生读，师生共同检查的方法会更好些;此外有的单词有多种用法(如：catch)让学生用这个词造句复习一下比较好。B)最后创新应用练习，假如让学生议论下边的话题会更好：你家住在哪