医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件

医疗器械使用安全与风险管理幻灯片6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医疗器械使用安全与风险管理幻灯片医疗器械使用安全与风险管理幻灯片6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医疗器槭使用安全与风险管理李广义2016年1月.济南李广义简介1973年5月,硕士研究生,副主任技师,山东省立医院医学工程部副主任社会兼职及荣誉:中华医学会医工学分会全国委员青年委员山东省医学会医工学分会副主任委员山东省计量与测试委员会副主任委员山东省超声工程委员会副主任委员美国注册工程师(CE)2012年全国十佳优秀工程师学习经历:19939-19977华东理工大学物理系本科2001.9-2004.12山东大学信息工程学院在职硕士工作经历(山东省立医院)9977-20028肿瘤治疗研究中心20028-2008.3医学影像科20083至今医学工程部一、初中语文阅读教学的现状研究与思考初中生处在心智快速发展的时期，所以他们每一个人的特点都不同，所以，更需要不同的授课方式，但教师最后为了学习成绩和授课效果，只能采用一种教学方式，这就导致许多学生的思维被束缚，在听讲的时候不能够获得自己对课本内容独特的理解，课堂也没有生动性，初中语文课就成了单纯的“念字”的课堂。初中语文课本内容中安排的阅读部分是教育专家依据中学生的思想成熟特点和心智成熟的规律而挑选的内容，对初中生的身心发展和对社会的认知有很大的影响。但是在实际的初中语文教学过程中，阅读部分不仅教师不注重，更严重的是绝大部分学生对阅读的重视程度也不够，这就导致了初中生不能真正理解阅读的真谛，也导致初中生的思维受到了极大的禁锢，没有了自己独立的思维，完全跟着老师授课的思维，对学生的长远发展和语文教学的改进造成了巨大的阻碍，所以必须尽快对初中语文的阅读教学部分进行科学合理的改进。二、导致初中语文阅读教学困顿的原因1.教师教学策略的问题。在初中语文教学中，很多初中语文教师都不重视阅读的教学，而是将教学的注意力全部放在了对古诗词的记忆和文言文的理解上，整个课堂内容的分配出现了严重的比例偏差。而就是因为如此，有很大一部分学生也就跟着教师开始不重视阅读的部分，导致其他内容学习得很好，而阅读部分很差，更严重的是学生对阅读内容的理解完全是教师告诉学生的，学生没有了自己对阅读的思考和理解，对学生的心智成长特别不利。2.学生对阅读部分不重视以及不感兴趣的问题。就以人教版初中语文的课本为例，教材中有很大部分需要学生进行阅读，但是，初中生毕竟心智不成熟，课堂注意力集中的程度不高，注意力集中的时间也不长，再加上阅读部分的篇幅大都比较长，书中的插图也不是很多，所以初中生就对阅读部分不怎么感兴趣，注意力完全不再需要阅读的内容中，试问初中生这样的精神状态怎么可能对阅读部分的内容有深层次的理解呢，又怎么会理解需要掌握的课文的中心思想呢？长此以往，学生对阅读部分的重视程度就会越来越小，初中语文的阅读教学部分的授课难度就大大增加了，光靠老师自己讲课文的主旨然后告诉学生，这是远远不够的，不利于学生的发展和教学模式的创新。3.教学目标不够明确，对阅读部分的运用不理想。在初中语文的教学中，许多教师受应试教育的影响，认为初中语文需要重点掌握的部分就只是古诗词和文言文，能应付考试就够了，而忽略了阅读教学的重要性，教师的教学目标出现了偏差。教师的教学目标简单说，就是学生的学习方向，方向如果错了，教学的成果和学生的成绩肯定会不尽如人意。三、对初中语文阅读部分的科学授课1.教师需要摒弃不良的教学方式，根据不同学生的特点来变换授课的方式。这就要求教师在教学过程中，不能按照自己想用的教学方式来教学，而是依据授课的内容或者学生的感兴趣程度来合理地授课。而且更重要的是，教师也要使学生的思维活跃起来，调动起学生参与课堂的积极性，并且和学生积极交流，让学生明白阅读的重要性以及授课内容的重点，这样学生就会渐渐对阅读的部分感兴趣，也愿意将精力投入到阅读教学中去。2.鼓励学生自主阅读，发表自己的意见。在实际的初中语文阅读教学部分中，受课本内容和表面主旨思想的影响，学生对寻找阅读内容的真谛产生了惰性，并选择听教师将主旨思想讲给他们听，这样对学生培养自己的思考能力是很不利的。教师应该鼓励学生自主阅读，并且将自己对课文的理解分享给大家，让更多的同学了解不同学生的不同观点，大家共同去讨论课文的真谛，这样不仅活跃了课堂，而且帮助学生培养了思维能力，也帮助他们更容易掌握课本内容。3.教师应该鼓励学生养成热爱阅读的好习惯。俗话说：阅读使人益智，使人明哲。阅读对一个人的影响非常明显，初中生更是应该多进行阅读训练，在阅读中寻找乐趣，并在阅读中训练自己的思维能力和头脑，这样就可以在初中语文阅读教学的部分有的放矢。初中阅读的重要性不言而喻，初中生对阅读方式的掌握和对阅读的重视程度都会对他们的人生发展产生很大的影响，所以教师要注重培养学生的阅读习惯，帮助学生提升阅读水平，为他们的语文学习奠定基础。我校原是南沙区一所薄弱的农村中学，招生困难，师资缺乏。多年来，学校面对区域城市化进程迅速加快这一现实，积极探索实施素质教育的有效途径，在教学手段的探索上孜孜以求，常作静心的沉思，不断追问教学管理如何从以往的大量的教学实验中吸取智慧，这些实验探索又如何更好地与新课程改革并轨，并能优化师生共同成长的环境……通过努力，摸索出一套以分层教学为理论核心的适合学校学情的教学操作模式，有效地解决学生个体差异性、多层次性与统一教学之间的矛盾。通过分层设标、分类要求、分层训练，分类指导、坚持标准、综合评价，让不同层次的学生合理安排学习进度，使有效学习与生活体验相得益彰。一、分层备课，分类要求分层教学的基本思路是：对学困生，适当降低教学起点，要求学会最基本最主要的知识，掌握基本方法，会做基础题，发展基本能力，如阅读、计算、表达、实验操作能力等；对中等生，要求发展综合能力，逐步转变为优秀生；对优秀生，要求深刻理解，灵活运用，思维创新，发展特长。我们要求教师从教学目标、内容、时间、步骤、方法与教具准备坚持与三个层次学生的实际学情相符合。教师备课不能一刀切，既要面向本层次班级大多数学生，又要兼顾“培优”“补差”。备课时既要备知识，更要备学生，要在平时做足功夫。二、分层授课，优化过程教师们要灵活选择教学方法，对学困生要求依据大纲落实单一知识点，一般要求一题一解，就题论题，以模仿性学习为主，在巩固练习时及时查漏补缺，重视反馈；对中等生鼓励多提问，利用认识的不完善展开问题，进行知识的研究，要求达到大纲要求，并有所提高；对优秀生要求一题多解，引导多角度思考，以创造性学习为主，举一反三，培养发散思维。和一般的教学相比，分层教学中教师必须具有奉献精神，具有现代教育思想，能不断对自身提出更高要求，才能较好处理教学中的各种问题，保证教学改革中对学生的爱护和尊重。三、分层作业，耐心辅导学生作业分课内课外两种。课内作业全级统一标准和要求。根据大纲而设计，面向中等生，学困生经过努力也能完成。课外作业则分层设计：优秀生做难度较大的“拔尖提高题”；中等生做“巩固练习题”，一般指课外“思考练习题”；学困生做难度较小或略有提高的“放缓坡度题”。教师针对不同层次的学生采取不同的辅导方式，对优秀生主要是让其多独立思考并适当个别点拨，成立学习兴趣小组，组织参加各项竞赛来满足其强烈的求知欲；对中等生采用分组讨论、教师提示的方法，促使彼此间取长补短，提高自学能力；对学困生，较多地采取个别辅导的方法（如作文面批指导），内容从最低点开始，让他们在教师的指导下学会思考，完成学习任务，掌握学习方法，逐步形成自学能力。在能力的培养上，对中等生、学困生主要引导其动手、动眼、动口，培养其观察、理解和表达的动手能力；对优秀生则主要是培养其思维和想象能力。四、分层考核，分类评价考试的目的在于强化过程，重在平时对学生所学知识的过关考核。试题根据大纲要求和各层次学生的教学目标命题，分三大类：基本题占85%，面向全体学生；提高题占5%，中等生和优秀生必做；深化题占5%，供中等生选做，优秀生必做。评价方法因班而异，因人而异。对优秀生采用竞争评价，高标准严要求；对中等生，采用激励评价，促使其不甘落后，积极追上；对学困生，采用表扬评价，寻找其闪光点，肯定进步，消除其自卑心理。在实施分层教学模式中，我们建立科研例会制，定期有计划地学习，不断摸索分层教学规律，深化课题研究。在研究过程中我们始终遵循四条原则：1.全面性原则。面向全体学生，使各类学生学有所成，变优胜劣汰为共同发展。学校提出保底目标，即最终必须保证学困生达到课标和教材的基本要求，促使中等生向尖子生分化，鼓励学优生超课标学习。2.变通性原则。学生分层是一个相对的动态过程，不可固定化。分层是因材施教的手段，促进最优发展才是目的。因此，学校要求学科教师要时刻关注每个层次的学生发展动态，看到进步，可以随时调整层次，不断增强学生学习的自主性和强烈的竞争意识。3.互补性原则。在课堂教学和课外活动指导中，能正确认识和协调各类学生的活动，处理好个性与共性的关系，实现多向信息交流和多种学习形式的功能互补。4.发展性原则。教师能随时了解和掌握学生的学习实际，通过教学活动使学生的潜在水平转化成现有水平，使分层教学过程成为一个充满活力的积极进取的发展变化过程。分层教学，对学生的点滴进步都充分肯定，使各类学生始终都处于积极的探求状态之中。学校各个层次的学生你追我赶，共同提高，形成了良好的学习风气，最终取得了低进高出，高进优出的办学效果。但是要让每个学生健康、快乐、自由发展，让每个学生都享受到成长的快乐与幸福，任重而道远，需要我们不断努力。医疗器械使用安全与风险管理幻灯片6、露凝无游氛，天高风景澈。医疗器槭使用安全与风险管理李广义2016年1月.济南医疗器槭使用安全与风险管理李广义简介1973年5月,硕士研究生,副主任技师,山东省立医院医学工程部副主任社会兼职及荣誉:中华医学会医工学分会全国委员青年委员山东省医学会医工学分会副主任委员山东省计量与测试委员会副主任委员山东省超声工程委员会副主任委员美国注册工程师(CE)2012年全国十佳优秀工程师学习经历:19939-19977华东理工大学物理系本科2001.9-2004.12山东大学信息工程学院在职硕士工作经历(山东省立医院)9977-20028肿瘤治疗研究中心20028-2008.3医学影像科20083至今医学工程部李广义简介主要内容风险理论简介·临床实践中风险点案例分析主要内容挑战者”灾难(3晚灾难原因:固体火箭助推器(SRB)的O型环密封圈失效,导致外部燃料舱泄漏着火并于发射后的第73秒解体。灾难后果:机毁人亡,机上7名宇航员全部罹难。挑战者”灾难(3晚当地时问3月8日马来西亚航空公司证实马来西亚航空公司飞往北京客机失去联系8日1时20分在越南胡志明管制区北京失去联络该机未与我国管制原定于8日时30分抵迟部门联络或进入我北京时间国空管情报区飞机上载有239人乘客:227名H370航班波备7720窗机(包括2名婴儿)机组人员:12名吉隆坡EoH41分出安当地时间AKEFOT○CN北攻灬当地时问3月8日切尔诺贝利核电站事件1986年4月26日凌晨,位于苏联乌克兰加盟共和国首府基辅以北130公里处的切尔诺贝利核电站发生猛烈爆炸,反应堆内的放射物质大量外泄,周围环境受到严重污染,造成了核电史上迄今为止最严重的事故切尔诺贝利核电站事件风险管理的缘起航空航天和核电站的发展提出了风险分析的要求。最早使风险和可靠性定量化的是飞机工业。宇航和核能的发展,推动了新的可靠性技术的发展,加速了风险管理的进程风险管理的缘起我们的医疗安全吗?我们的医疗安全吗?南京放射源丢失事件(20459晚工人误认其贵重捡走后被辐射,一名工人正接受治疗斯浪CCTNV13“已经东郡顿涅克州以及声甘南京放射源丢失事件(20459晚2016年疫苗事件:1、《上亿元疫苗未冷藏流入18省份专家:这是杀人》2济南警方破获涉案金额5.7亿非法经营疫苗案1验软病毒法2016年疫苗事件:医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医疗器械使用安全与风险管理课件共70张课件医