副神经节瘤-MRI-表现病理基础及诊断共78张课件

副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克副神经节瘤MRI表现病理基础与诊断ParagangliomaMRImagingFindingswithPatholigiccorrelationPheochromacytoma学生对复习有两种看法：一是重温旧梦，没有新内容，无法激发学习兴趣；二是老调重弹，没有新手段，无法促成新提高。美国教育家彼得·克莱恩认为：“真正的学习是很愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止了。”可见兴趣对学习活动的重要性。学生一旦对所学内容感兴趣，就会孜孜以求，持之以恒，就会用意志克服困难，取得成功。一、制订切实可行的复习计划。“好的开始是成功的一半”充分说明事前做好计划的重要性。结合农村学校的特点：学生少、基础薄、思维能力欠灵活，我校化学组制订如下复习计划。1.新课结束后趁热打铁地巩固重点、难点内容“酸碱盐”，接着根据《中考指导》中的相应内容进行酸碱盐的专题复习（物质间的相互关系、分离与除杂、鉴别、推断、实验方案设计与评价）。这一章内容较多，综合性很强，学生学起来难度较大，复习好可以帮助学生克服对考试的畏惧心理。2.结合中考指南进行全面的基础知识复习，明确每一小块的复习目标，构建知识体系。在复习实验时，着重培养学生科学探究的能力，加强学生对化学的切身体验。对《中考指导》中的习题每天一练，每天一改。对后进生，学校要求做到面批，或批好后面评。3.专项训练。通过《13市中考卷》、《赢在中考》及自编试题进行专项训练，检查学生相关知识点的复习情况（不是整张试卷地考，而是打破套题练习的模式，选择性地考与评，时间短、目的明确）。点评时，借题发挥，进行变式训练，印发自编的教学案，增强示范性，提高复习的针对性，希望在区一模之前通过训练让学生熟悉考卷的题型格式，胸有成竹地走进考场。老师复习要有计划，但不要被计划束缚，要从多数学生的角度出发，但不要面面俱到；学生完成练习要有侧重，临界点的知识必须有突破（老师布置作业可以考虑分层）。二、抓好课堂教学效率，提高课堂教学的有效性。复习期间大多是习题课，习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，强化知识的重难点。矫正的内容来源于学生的学习与习题训练，搜集信息的渠道既可以是课上，又可以是课下；既可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，巩固解题方法或规律，在讲评时注意：1.不由教师包办代替，教师给出学生训练中的典型错误，引导学生分析讨论，然后由教师点评，让学生自己悟，而不是由教师“灌”。2.讲深讲透，不就题论题。通过典型试题的分析，使学生通过解一道题学会解一类题，培养举一反三、触类旁通的能力。3.适当扩散，借题发挥。将原题改头换面，从不同的角度了解学生掌握知识的情况，从一道题引申出其他知识点，引导学生联想，拓宽解题思路，提高学生发散思维能力。三、加强学法指导，提高学生解题技能。如何才能让更多学生复习效果更佳？老师的具体做法：望、闻、问、切。望：仔细研读考点说明，认真翻阅学生作业，确定章节复习的重点知识。闻：闻听同组老师对学生掌握知识的看法，闻听同班老师对班上学生的了解，把握多数学生的认知水平。问：询问有关同学的知识、解题方法中的疑惑。切：综合上述了解的情况，准备相应的上课、辅导、练习内容（老教师在准备相应的上课、辅导、练习内容时要结合近年的中考题，有一定的新意，年轻老师则要了解中考要求，在学生的情况上下工夫）。四、加强学生检查，全面了解情况。摸底练习要贯穿整个复习过程，我们反对“题海战术”，但多种题型的训练却是必要的。学生对基础知识点的识记不够，总是考前再背，所以基础题失分率高。根据这一现象进行针对性的训练，每周整理精选题给学生练习，尤其是有一定难度的题目，例如图像题、流程题、给信息写化学方程式、实验探究题、综合题等。这种做法既灵活又有成效，对有一定代表性的内容更要加强练习，使学生掌握各类题的解题方法，对各种知识再重新复习一遍。五、改进学生的学习方法，引导学生从“盲目学”到“会学”。在新课教学时，我们已经教给学生实用的学习方法，但是在复习过程中，要引导学生自己复习。尤其是成绩比较好的学生，可帮助他们在复习过程中养成良好的学习习惯。比如，在学习时整理自己认为重要和容易遗忘的知识点，记下顿悟到的知识点，记下有规律的知识点，记下特殊的和易混淆的知识点，记下多次做错的题型和相关知识点，整理成错题集，这样不仅可以提高学习成绩，而且可以养成反思的良好习惯，明白要在细节上下工夫。这样对学生以后的学习，甚至终身学习都会产生积极的影响。作文教学是初中语文教学的一个重点，也是初中语文教学的一个难点。初中作文在追求立意新颖的同时，也需要追求语言生动活泼和形式的多样。在作文教学中，使作文的语言生动活泼的一个主要的方法就是在作文中合理、正确、适当地使用修辞手法。一、复习巩固，理解修辞小学阶段我们已经学习了相关修辞手法。初中阶段我们更多地接触到了修辞手法，所以初中生对于修辞并不陌生。但是，他们未必都知道修辞的具体含义。从广义上来说：修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式来提高语言表达作用的方式和方法。初中作文教学中常用的修辞方法有比喻、比拟、排比、对偶、夸张、设问、反问和借代。不同的修辞手法具有不同的作用。相信初中生对常用的修辞手法的作用已经不陌生了。但是为了在作文中正确运用修辞手法，学生们必须对其进行复习巩固和理解，对具体的修辞手法的作用能脱口而出并且进行合理的运用。例如：比喻的作用是化抽象为具体，使句子更加生动形象和通俗易懂等等；排比的作用是增强语势，加强语气，增强文章的表达效果，读起来朗朗上口；比拟的作用是能够生动形象地写出事物和人物的特点，使语言具有形象性、生动性和感染力。二、观察生活，获得来源生活犹如一本百科全书，学生的知识除了来自于书本和教师，还来源于生活。学生通过对生活中各种事物和现象的观察、分析，就可以获得很多在学校根本不能学到的知识，从而更好地进行学习。在修辞教学中，学生复习巩固了常用的修辞手法有哪些和常用的修辞手法的作用以后，就要对生活进行观察和分析。这样可以让学生更好地使用修辞，从而提高作文的语言表现力。例如，我们学习“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这首诗，知道了本句运用了比喻的修辞手法，把雪花比作梨花，想象奇特巧妙，将原本奇寒无比、毫无生机与活力的冬天写得如此欣欣向荣，生机盎然，达到了生动形象的效果。又如八年级下册的《紫藤萝瀑布》，这篇课文的第二段这样写道：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这句话中，运用了比喻和拟人两种修辞手法。把茂盛的紫藤萝比喻为瀑布，生动形象地描述了紫藤萝流动的生命力，突出了紫藤萝茂盛、繁密的特点，表现了语言的生动活泼。同时，这段话还采用了拟人的修辞手法写紫藤萝在欢笑，在和阳光互相挑逗。作者巧妙运用语言把紫藤萝写活了，突出了紫藤萝的生机蓬勃的特点。这两个例子都是作者对生活和大自然细心观察的结果。如果对生活不善于观察，岑参不知道冬天的雪花落在树上就像梨花开放了。如果对于生活不善于观察，宗璞也不知道茂盛的紫藤萝的花就像瀑布一样。所以说，学生需要认真观察生活，了解和分析事物的特征，增长自己的见识，丰富自己的知识储备量，为修辞手法的运用打下基础。三、利用课本，训练模仿学生储备了相关的知识，掌握了常用的修辞的种类和作用以后，就需要进行具体的训练。学生可以参照具体的课文进行针对性的训练。例如：苏教版七年级下册朱自清的《春》这篇课文的最后三个自然段，采用排比和拟人的修辞手法写出了春天的生机勃勃。学生可以仿照课文中的修辞手法的运用，联系对生活的观察和分析，写一组句子，达到强化运用修辞手法的目的。又如：臧克家在《有的人》这篇课文中，运用了对比的修辞手法，将鲁迅与“有的人”作对比，写出了鲁迅先生的伟大和为人民所做的贡献。学生在理解和感受课文以后，对相关的修辞手法进行模仿，训练多了，学生在作文中就会自然地知道什么时候该用修辞和该用什么修辞了，同时就可以使自己的作文水平得到提高。四、师生配合，运用修辞作文训练时，教师要对学生进行正确的、适当的引导，要给学生提出具体的要求。要求学生要在课内课外修辞手法的阅读学习和运用的基础上，进行相关的作文训练。要求学生在适当的位置正确运用修辞。修辞手法的运用虽然是作文的一个亮点，但是学生不能为了写修辞而写作文。也就是说，一篇作文不能全部都是修辞，这样不但不能使作文语言生动活泼、具体形象，反而会使文章显得杂乱无章。所以，在运用修辞教学来提高初中学生作文水平时，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要给学生正确的引导和要求，学生要充分发挥自己的主观能动性，在写作中正确、合适地运用相关的修辞手法。五、结语综上所述，对于通过修辞手法的运用来提高作文的质量，教师和学生应该遵照循序渐进的原则。首先，学生应该了解初中常用的修辞手法的种类以及作用；其次，要通过观察、分析生活中的事物和现象丰富相关的知识和阅历；再次，还要通过参照相关优秀的文章进行模仿训练；最后在作文中正确、合理、恰当地运用相关的修辞手法；激发灵感，把作文的语言写得生动形象；创作出优秀的作文。（江苏省如东县实验中学；226400）副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断11、用道德的示范来造副神经节瘤MRI表现病理基础与诊断副神经节瘤MRI表现副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件DT2WIDT2WI反相位同相位反相位DWITIWI+FSDWI动态增强动态动增态强动增副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及诊断共78张课件副神经节瘤_MRI_表现病理基础及