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人教部编版《天净沙.秋思》讲课方案1人教部编版《天净沙.秋思》讲课方案1人教部编版《天净沙.秋思》讲课方案1《天净沙.秋思》讲课方案讲课目的：1、经过频频朗读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。2、经过画面的赏析，正确描绘小曲表现的形象，意会形象中蕴涵的境地。3、经过比较阅读，学惯用详细的意象表达抽象的感情的方法。4、能背诵并默写课文，累积古代描绘“愁”的诗文。学习策略：教师指引启迪、自主学习、小组合作学习讲课过程：一：导入课文：（以学生都熟习的“漂泊歌”创办状况，讲话导入。）播放视频出示学习内容二：新课导学：1,元曲文学知识及作者介绍。（课件）2,朗读诗歌，整体感知。（课件））听范读，注意节奏，意会感情基调。学生自由朗读——指名读——小组读——试着背诵。学生在学习小组内沟通初步获取的整体感觉。3、初步感悟诗歌的境地。1）．找一找：（课件）曲中描绘了哪几种光景？哪句话是画龙点睛之笔？你能用自己的语言描绘一下这首元曲的内容吗？4、思疑问难，合作研究。（2）．想想：（课件）文中第一句：“枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马”它给人如何一种感觉？“小桥流水人家”又给人如何一种感觉？这与“断肠人”的愁思能否一致？（3）．说一说：（课件）“斜阳西下，断肠人在天涯”揭示了本文的要旨。若是你就是“断肠人”，你能谈谈“断肠人”在想些什么？（学生借助想象，用自己的语言详细地描绘曲中所描绘的境地和情怀，其余学生谈论，指出不的确的地方。教师依据学生的表现进行指导谈论。要点是对学生描绘时走开原诗歌风格或是诗歌意象的地方作点拨和指导。）5、整体鉴赏、品读。（课件）指引学生再回过头来用自己的语言说一说这首元曲给你的感觉。三、拓展延长，比较阅读。指引学生阅读白朴的《天净沙》，意会其境地，说一说这首小令与马致远的小令哪一首更能感感人？谈谈你的原因。四、延长作业1．达成课后练习。2.课后收集的对于这首诗歌的赏析文章，加深对诗歌内容的理解掌握。张开想象，将《秋思》改写成一篇散文。内容总结

（1）《天净沙.秋思》讲课方案

讲课目的：

1、经过频频朗读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情

（2）2、经过画面的赏析，正确描绘小曲表现的形象，意会形象中蕴涵的境地

（3））

播放视频出示学习内容

二：新课导学：

1,元曲文学知识及作者介绍

（4）（课件）

2,朗读诗歌，整体感知

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