中学心理学能力测试（含答案及解析）

中学心理学能力测试（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下列哪个概念属于维果斯基的理论观点（）。A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区【参考答案】：D【解析】：维果斯基提出的最近发展区概念说明儿童发展的可能性。2、造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力水平D、智力水平和认知水平【参考答案】：B【解析】：认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。3、在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后。学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，就属于（）A、并列结合学习B、上位学习C、派生类属学习D、相关类属学习【参考答案】：A4、耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利【参考答案】：D5、一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（）A、80B、100C、120D、125【参考答案】：D6、认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）A、理解问题B、发现问题C、检验假设D、提出假设【参考答案】：A【解析】：认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是理解问题。7、形成性评价通常发生在（）。A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中【参考答案】：D8、帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于（）A、组织策略B、调节策略C、监视策略D、精细加工策略【参考答案】：B【解析】：调节策略的实施可及时修正、调整认知活动。帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于调节策略，故选B。9、心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能【参考答案】：C【解析】：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。10、教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学没计工作的（）A、系统性B、具体性C、灵活性D、变通性【参考答案】：A11、斯腾伯格的智力三元论认为，智力的内部构成涉及思维的三种成分，其中的元成分为（）。A、根据经验调整所运用的成分的过程B、控制行为表现和知识获得的过程C、提取信息并作出判断反应的过程D、用于获取和保存新信息的过程【参考答案】：B【解析】：智力的内部构成涉及思维的三种成分：元成分、操作成分和知识获得成分，其中元成分控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略、监控。12、儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：皮亚杰的认知发展阶段理论认为在形式运算阶段的儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，他们的思维具有可逆性和补偿性。13、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）A、70%B、50%C、90%D、100%【参考答案】：B14、认知策略这个术语最初是由（）提出来的。A、加涅B、布鲁纳C、斯滕伯格D、弗拉维尔【参考答案】：B【解析】：认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。15、波斯纳提出的教师成长公式是（）A、经验+评价=成长B、经验+反思=成长C、经验+练习=成长D、经验+榜样=成长【参考答案】：B16、在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）A、斯坦福——比纳量表B、推孟——比纳量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表【参考答案】：D【解析】：韦克斯勒智力量表分为三种：韦氏成人智力量表(简称WAIS)，评定16岁以上成人的智力；韦氏儿童智力量表(简称WISC)，评定6至16岁少年儿童的智力发展水平；韦氏学前儿童智力量表(简称WPPSI)，评定4至6岁半儿童的智力。17、形成道德品质的关键在于培养（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念【参考答案】：D18、教育心理学主要研究的是学校教育中的（）A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、学与教的规律【参考答案】：D【解析】：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。19、现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关（）。A、认知结构B、经验内化C、两种活动的相似性D、对事物关系的认识【参考答案】：A20、下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）A、强调形成学习结构B、具备适当的知识基础C、具有有意义学习的心向D、有意义接受学习【参考答案】：A21、诊断性评价多半是在（）实施。A、教学过程中B、形成性评价之后C、形成性评价之前☆○D、教学过程之后【参考答案】：B【解析】：诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。22、桑代克提出的主要的学习律不包括【】A、效果律B、迁移律C、练习律D、准备律【参考答案】：B【解析】：桑代克提出的学习律主要有效果率、练习律、准备律，用排除法可知答案为B。23、影响人格发展的社会因素包括（）。A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体B、家庭教养模式、学校教育、社会环境C、父母性格、学校教育、同辈群体D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体【参考答案】：A【解析】：人格的发展是个体社会化的结果。不管什么社会，影响儿童人格发展的社会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。因此影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。24、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于下列哪种。（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、成就内驱力【参考答案】：A25、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：D【解析】：深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。26、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。27、根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）A、认知领域B、情意领域C、记忆领域D、心因动作领域【参考答案】：B【解析】：情意领域教学目标：接受、反应、评估、组织、价值的性格化。28、注意有两个明显的特点：指向性与（）。A、选择性B、集中性C、兴奋性D、不随意性【参考答案】：B【解析】：注意是指心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。29、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A、活动定向B、内部言语C、有声的外部语言D、无声的外部语言【参考答案】：D【解析】：见“无声的外部语言”定义。30、提出归因理论的心理学家是（）。A、耶克斯和多德森B、苛勒C、维纳D、多伊奇【参考答案】：C【解析】：美国心理学家伯纳德·维纳(BernardWeiner，1974)以成败行为的认知成分为中心，提出了一个归因模型。31、“嗯，我懂!”、“我能体会!”、“请继续讲!”、“原来如此!”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（）。A、倾听技术B、面质技术C、询问技术D、鼓励技术【参考答案】：D32、下列作品中，布卢姆的代表作是（）A、《教育目标分类》B、《教育心理学》C、《学习的条件》D、《教育过程》【参考答案】：A【解析】：B、c、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。33、统筹安排学习时间，属于（）。A、元认知策略B、认知策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】：D【解析】：时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用环境和资源的策略。34、提出“智商”概念的是（）A、高尔顿B、推孟C、比奈D、韦克斯【参考答案】：B35、关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（）。A、二者涉及范围不同B、二者价值的内化程度不同C、二者既有区别又有联系D、二者的结构不同【参考答案】：D【解析】：二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。36、创造性思维的核心成分是（）A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：发散思维是创造性思维的核心。37、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】：B【解析】：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。38、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。A、知识与技能习得的心理过程B、知识与技能的心理表征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其测量情境的变化程度【参考答案】：D【解析】：略。39、教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）A、教员B、办事员C、课堂的管理者D、学生模仿的榜样【参考答案】：C40、人格的自我调控系统以（）为核心。A、潜意识B、自我评价C、自我体验D、自我意识【参考答案】：D【解析】：自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。二、多项选择题1、心理健康的标准有（）。A、对现实的有效知觉B、具有良好的自我认知能力C、具有健全的人格D、具有良好的适应力【参考答案】：A,B,C,D【解析】：心理健康的标准有：对现实的有效知觉，具有良好的自我认知能力，具有健全的人格，等等。2、人际排斥的特征表现为（）。A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、语言冲突【参考答案】：A,B,D【解析】：略3、陈述性知识又叫描述性知识，如（）。A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车【参考答案】：A,B,C,D【解析】：E选项为程序性知识。4、美国人本主义心理学家马斯洛认为，（）。A、需要分为不同的层次B、需求层次的等级是绝对的C、较低层次的需要占有主导地位D、人类动机来自对事实的解释E、需要层次越低，力量越强大【参考答案】：A,E5、以下关于品德的理解，正确的是（）A、品德是后天学习形成的B、品德是个体的先天禀赋C、品德具有相对的稳定性D、品德是认识和行为的统一E、品德是道德品质的简称，它等同于道德【参考答案】：A,C,D【解析】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。B说法是错误的，E项品德不能等同于道德，二者是有区别的。6、任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。A、数字B、动作C、图像D、符号E、字母【参考答案】：B,C,D【解析】：布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。7、要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。A、改变学生的成败体验B、使他获得学习上的成就感C、改善学生的知识技能掌握情况D、弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺【参考答案】：A,B,C,D【解析】：由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。8、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?（）。A、总结B、提问C、析疑D、预测E、复习【参考答案】：A,B,C,D【解析】：交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会。它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略。9、下列属于道德情感的是（）A、爱国主义情感B、集体主义C、义务感D、责任感E、事业感【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。10、操作性条件作用的基本规律有（）。A、强化B、逃避条件作用与回避条件作用C、消退D、惩罚E、分化与泛化【参考答案】：A,B,C,D【解析】：操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。三、填空题1、知识学习的类型有___________、概念学习和命题学习。【参考答案】：符号学习2、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_________、情感和谐及行动一致为特征。【参考答案】：认知协调3、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与________________________。【参考答案】：评价与反思过程4、班杜拉认为影响个体自我效能感的形成主要有四个因素：成败经验、替代经验、言语劝导和_________。【参考答案】：情绪唤起5、教师的发展应体现___________和___________两个方向。【参考答案】：专业化、人性。6、根据创造性和智力的关系，一个____________，其创造性可能高也可能低。【参考答案】：高智力者7、研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型，即专制型、威信型、放任型和________________________。【参考答案】：忽视型8、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的________________________。【参考答案】：效果律9、选择教学媒体时，老师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及__________等方面因素。【参考答案】：教学媒体的特性10、教师成长过程经历三个阶段，即关注生存阶段、__________阶段和关注学生阶段。【参考答案】：关注情境11、儿童的自我意识包括自我认识、自我体验和______三个方面。【参考答案】：自我控制12、自我体验是指个体对自己的_________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。【参考答案】：情感体验13、布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是和__________。【参考答案】：提出教育目标分类掌握学习理论14、归因即人们对自己或他人行为______。【参考答案】：结果的原因归究15、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行________的过程。【参考答案】：分类诊断16、行为目标是指用__________和__________的行为陈述的教学目标。【参考答案】：可观察、可测量17、创造态度和__________是个体创造性的两个标志。【参考答案】：创造能力18、细目表的形式是__________，一般用纵栏表示__________，横栏表示课程的内容或范围。【参考答案】：两维表、学习结果19、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在__________。【参考答案】：认同20、影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、态度定势、__________。【参考答案】：道德认知21、要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的__________，而且需要具备教师职业所需要的__________。【参考答案】：良好品质，特殊品质；22、问题解决的两种类型是常规性问题解决和__________问题解决。【参考答案】：创造性23、创造性的两个主要成分：创造性想象和___________。【参考答案】：创造性思维24、陆钦斯的__________实验是定势影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：量杯25、课堂结构包括_________和课堂教学结构。【参考答案】：课堂情境结构26、发散思维是创造性思维的核心，其主要特点有__________、变通性和独创性。【参考答案】：流畅性27、在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为称为__________。【参考答案】：服从28、知识直观的类型主要有三种，即实物直观、__________直观和言语直观。【参考答案】：模象29、柯尔伯格研究道德发展的方法是__________。【参考答案】：两难判断法30、创造性思维的主要特征有流畅性、变通性和__________。【参考答案】：独创性四、判断题1、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。【参考答案】：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。2、罗夏克墨渍测验属于投射测验。（）【参考答案】：正确【解析】：√【答案解析】略。3、在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（）【参考答案】：错误4、理解知识是学习的第一步。（）【参考答案】：错误【解析】：记忆知识是学习的第一步。5、惩罚与负强化是相同的。（）【参考答案】：错误【解析】：负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以滞除或制止某类反应的过程，因此，两者并不相同。6、原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例一规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。（）【参考答案】：√7、讲授法可以无条件的使用。（）【参考答案】：错误8、学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。（）【参考答案】：正确9、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）【参考答案】：错误【解析】：常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。10、道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。（）【参考答案】：错误11、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）【参考答案】：错误【解析】：住实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。12、教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。（）【参考答案】：错误【解析】：学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，因为这些问题的本质特征明显易发现。解决具体而接近实际的问题时比较困难，是因为这些问题包含了某些多余的信息，干扰了学生的思维。13、教师的教学监控能力是一成不变的。（）【参考答案】：错误14、当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星，这是心理辅导中的强化法。【参考答案】：此判断错误，上述行为属于代币奖励法。15、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。【参考答案】：错误【解析】：改正：强化物出现在反应之后。五、概念题1、影响迁徙的主要因素有哪些?【参考答案】：(1)学习材料的相似性(2)对学习情境的理解(3)定势(4)原有认知结构2、教师成长与发展的基本途径有哪些?【参考答案】：教师成长与发展有如下基本途径：①观摩和分析优秀教师的教学活动；②开展微格教学；③进行专门练；④反思教学经验。3、简述问题解决过程的四个阶段。【参考答案】：问题解决是一个复杂的过程，这一过程主要包括以下四个阶段：(1)发现问题；(2)理解问题；(3)提出假设；(4)检验假设。4、学生经常会将注意力集中于具有哪些特点的信息？【参考答案】：(1)每段或每段的句首；(2)看起来与众不同的内容；(3)以多种方式呈现的内容；(4)有趣的内容。5、心理健康的标准是什么?【参考答案】：(1)现实地认识自我，承认自我，接受自我；(2)对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为；(3)对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制；(4)行为方式与社会角色相一致，符合常规；(5)正常健康的交往；(6)统一的人格，心理保持延续性。6、简述共同要素说的基本观点。【参考答案】：(P268～270)共同要素说认为从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，只是由于这两个学习情境存在着相同的成分，迁移是非常具体而有限的。所谓的“共同元素”，实际上指的就是两次学习在刺激反应联结上的相同要素，指学习内容中元素间的一一对应的关系。7、发现学习方法的优点是什么?【参考答案】：发现学习方法的优点是什么?答：(1)发现法能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维。(2)发现法有助于培养学生的内在动机。(3)有利于培养学生发现的技巧。(4)有利于知识的记忆保持和提取。8、简述智力与创造性的关系。【参考答案】：智力与创造性的关系。智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。9、简述创造性与智力的基本关系。【参考答案】：(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。10、标准化成就测验的优越性。【参考答案】：(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。六、定义题1、头脑风暴训练【参考答案】：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。2、知识【参考答案】：知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。3、迁移的概括说【参考答案】：概括说：贾德“水下击靶”实验。共同成分只是产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能越大。4、演绎推理【参考答案】：演绎推理是：由普通性的前提推出特殊性结论的推理。5、理解【参考答案】：是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。七、论述题1、结合实例，说明几种主要的启发式问题解决策略。【参考答案】：启发式：能够通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法。启发式问题解决策略的方法有：(1)手段一目的分析法：先有一个目标(目的)它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减少这个差异。其核心：将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。(2)爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。(3)逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组,-2的逻辑顺序逐级向初始状态递归。2、怎样完成课堂教学活动的设计?【参考答案】：(1)引起注意：这是用以唤起和控制学习者注意的活动，保证了刺激的接受和神经冲动模式的学习过程。(2)告诉学习者目标：教学开始时，应让学习者具体了解当学习目标达到后。他们将学会做什么，从而激起学习者对学习的期望。(3)刺激对先前学习的回忆：在学习新的内容之前，可指出学习新的技能所需具备的先决技能，以此刺激学习者回忆已学过的有关知识与技能，有助于避免机械学习。(4)呈示刺激材料：当学习者做好准备时，向学习者呈示教材。呈示的刺激材料应具有鲜明的特征，以促进选择性知觉的内部过程。(5)提供学习指导：这项活动旨在促进语义编码的内部过程。(6)诱引行为：这是促使学习者作出反应的活动。(7)提供反馈：在学习者作出反应、表现出行为之后，应及时让学习者知道学习结果，这是提供反馈的活动。(8)评定行为：评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果，即检索与强化的内部过程。(9)增强记忆与促进迁移：这些活动旨在促进检索与归纳的内部过程，使学习者牢固掌握所学内容，培养应用所学知识与技能解决新问题的能力。3、比较本书提到的加涅、奥苏伯尔、乔纳森和我国学者提出的学习分类的异同点并对它们的优缺点做出适当评价。【参考答案】：【答案要点】都将学习分为认知、情感和动作技能三个领域，这是大多