供应链管理说课名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

教学目标课程定位说课内容教学内容教学设计教学条件教学评价第1页1课程定位第一部分第2页21课程定位在经济全球化背景下，企业之间竞争已上升为供给链竞争，经过构建和实施全球化供给链管理来提升企业关键竞争力十分主要。高效供给链和信息流组装运输分销/配送零售商供给商1.1课程社会背景第3页3

1课程定位1.2课程职业岗位第4页4后续课程

仓储与配送物流案例分析采购管理网络营销顶岗实习先修课程

计算机基础管理学原理电子商务概论供给链管理

1课程定位1.3课程作用第5页51课程定位

1.4课程体系设置第6页6电商物流专业专业关键课对专业技能形成起支撑作用

对职业素质养成起支撑作用对专业素养培养起支撑作用1.5课程性质作用1课程定位第7页7教学目标课程定位第二部分第8页82教学目标2.1学情分析知识技能情感态度学习能力电商物流三年制大专班学生

学生具备专业课程学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力需深入加强。

具备了管理学基础理论知识，但需要深入向实用性提升。

喜爱理实一体化教学模式，对未来工作岗位有一定了解和向往。

第9页92.1学情分析有利原因

不利原因

精力充沛、思维活跃学生对实践操作项目感兴趣善于接收新鲜事物，创新意识强

系统思维能力不强自学能力差、自觉性差基础微弱、理论学习主动性不高应对方法

教学方法多样训练形式生动教学内容实用考评重视过程2教学目标第10页101.了解供给链管理基本内容；2.掌握供给链管理基本原理和方法；3.能够用新理念、新视点正确认识供给链管理对企业主要影响。1.能够进行供给链管理设计；2.能够对供给链绩效评价；3.熟练供给链管理软件。1、具备良好心理素质和克服困难毅力；2、培养学生团体合作精神；3、加强沟通能力和组织能力。知识目标技能目标素质目标2教学目标2.2讲课目标第11页11课程定位教学内容教学目标第三部分第12页123教学内容4/4)

重点

供给链模型构建、供给链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域应用、对供给链资源优化方法以及供给链管理软件使用。难点

供给链管理基本分析思绪和分析方法。

依据

供给链管理理论和模型是供给链关键，供给链管理软件是工具。高职学生缺乏系统思维训练和培养，供给链管理基本分析思绪和分析方法成为教学难点。

3.1课程分析第13页133教学内容模块一

供给链管理基础模块七

SCM中绩效考评模块四模块二采购管理模块三模块五库存管理模块六客户关系管理

关键内容模块八

SCM与电商物流生产管理销售管理3.2课程模块第14页14里诺采购管理软件back第15页15胜新生产管理管理软件back第16页16万能商品销售管理软件back第17页17里诺仓库管理软件back第18页18back中异客户关系管理软件next第19页19教学目标课程定位教学内容教学设计第四部分第20页204教学设计

1、遵照“教师为主导，学生为主体”标准，

2、采取“理论讲授+案例分析+校内实训＋校外实践”课程教学模式；

3、构建以项目教学为线索，以供给链管理实践能力为关键课程教学体系。4.1教学理念第21页21教学场地改变教学主体转换教学方式优化教室实训室教师学生讲授教学评价革新单一讲练结合多元化4.2教学改革4教学设计第22页224教学设计教学方法任务驱动教学法

案例教学法启发式教学法

软件操作演示法

多媒体辅助教学讨论式教学法4.3教学方法第23页234教学设计4.4教学步骤析导练评3.各种工具指导1.教师现场指导3．可行性分析1．方案设计2．方法使用1.学生自评2.小组互评3.教师点评2.操作流程指导3．讨论交流2．明确任务1．知识链接第24页244教学设计4.5课程考评成绩评定包含平时考评和期末考试两种形式。平时考查占总成绩30%，期末考试成绩占总成绩70%。其中，平时考评主要课堂出勤5%、课堂讨论5%、课后作业（理论）10%、课程实训10%。第25页25教学目标课程定位教学内容教学设计教学条件第五部分第26页265教学条件

5.1讲课教师平均年纪32.6博士16.7%高级职称33.3%三个专业双师83.3%第27页275教学条件

5.2选取教材

主要采取了张劲珊主编《供给链管理》清华大学出版社。教材为职业教育技术系列教材。教材特点突出供给链管理应用环境，内容体系完整，案例新奇选取教材第28页28硬件设备

多媒体实训室网络课程平台

软件设备当代教学伎俩

5.3设施设备5教学条件第29页29教学目标课程定位教学内容教学设计教学条件教学评价第六部分第30页306教学评价6.1校外教授评价1.邓顺国教授（华南师范大学）教学方法多样化，极具启发性，实践教学改革有一定成效。3.高新和教授（顺德职业技术学院）教学资料丰富、课程教材建设与时俱进、课程教学中高度重视其实践性。2.谢金生教授（番禺职业技术学院）师资队伍结构合理，对于培养技能型高职高专学生有很好指导性。第31页316.2校内教授评价理论知识雄厚，实践经验丰富在教学过程中治学严谨讲课能紧密结合企业管理