免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件

免疫球蛋白（人卫5版医学免疫学）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。免疫球蛋白（人卫5版医学免疫学）免疫球蛋白（人卫5版医学免疫学）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第四章免疫球蛋白抗体(antibody,Ab)是介导体液免疫的重要效应分子,是B细胞接受抗原刺激后增殖分化为浆细胞所产生的糖蛋白,主要存在于血清等体液中,通过与相应抗原特异性结合,发挥体液免疫功能。音乐是一种情感艺术，我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”作为一名普通的音乐教育工作者来说，就是要落实到我们的音乐课堂教学中。音乐教师应精心设计富有情趣的、有效的音乐教学情境，全力打造魅力音乐课堂，让学生带着浓郁的兴趣，积极主动地参与音乐学习，使音乐课堂成为学生精神上的家园，让音乐真正走进孩子们的心中，成为其心灵中美好的东西。在平时的音乐教学实践中，我主要从以下方面进行了一些有益的尝试，让学生们在玩中学、在学中玩，取得了很好的教学成效。一、布置环境，创设情境音乐课需要学生心中心情舒畅，精神饱满，这一方面取决于学习的主体——学生自己，一方面也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂，呈现给学生一脸的微笑，一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，使他们不由自主地把注意力集中到课堂上。同时，音乐教室的环境，对学生影响也很大，音乐教室布置得既美观又充满艺术气息，往往能更好地吸引学生。教师可以有意识地根据教学内容来装饰音乐教室，创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在音乐的气氛中，这无疑是将学生的注意力立刻转移到课堂教学中的好方法。如在教唱《过新年》时，我提前把“对联、福字、挂钱、年画”等过年用品，精心布置，粘贴在音乐教室里，并在学生进入教室的时候播放欢快的音乐，声像结合，使学生一进教室就被深深地吸引了。在如此浓郁的艺术氛围中，激发了学生强烈的好奇心和求知欲，学生们迫不及待地想要和大家分享过年的喜悦。在美的熏陶和感染下，大家都沉浸在美妙的音乐声中。二、趣味故事，展现情境由于年龄特点，小学生比较喜欢听故事，故事对他们具有较强的吸引力。在我们所学的歌曲中，有许多是属于叙事性歌曲，它们以叙事为主，有时间、地点、人物，也有故事的发生、发展、高潮和结局。老师用富有感染力的声音、生动形象、抑扬顿挫的语言来讲述故事，能快速地提高学生的注意力，帮助学生融入故事的情境中，大大提高了他们的学习兴趣。如在欣赏奥地利音乐家舒伯特的《摇篮曲》之前，我把少年舒伯特的故事绘声绘色地讲给学生听，在故事中小舒伯特家境贫穷，但他又是那么地热爱音乐，甚至连谱纸都买不起，但他却作了一曲千古传唱的《摇篮曲》。学生融入到了故事的情境中，当我讲述完后学生对舒伯特这位伟大的音乐家有了敬佩的思想感情。通过对歌曲教唱的进一步处理，学生在反复学唱中，更加珍惜这来之不易的一切，更感谢自己的父母。这样使他们既学会了表述歌曲情感，又让他们记住了舒伯特这位音乐家。三、多媒体课件，演示情境心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在音乐课教学过程中，教师可根据新课内容和学生的学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，快速地进入特定的音乐意境中去。如在教学《小雨沙沙》一歌时，我先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，再以幻灯展示出一张空白片，当学生判断出雨声后，教师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的音乐声中，教师再用幻灯展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子的过程，这样，新歌的意境全部展示在学生面前，学生通过听音乐——看画面——再听音乐——再看画面，深刻地理解了词义，这样把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强了学生的学习兴趣，而且还培养了他们对音乐的感受力、鉴赏力和表现力。四、音乐游戏，再现情境德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。从这个角度考虑，把游戏引进课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。如在教唱《火车开啦》一歌时，在创编表现歌曲环节，我选了一组同学来讲台前做开火车的游戏，营造了一个开火车的情境：首先选两个小朋友面对面撑开手臂做一个山洞的形状，其他小朋友排好队组成“一列火车”，并挑选一位同学扮演“火车司机”，随着老师一声“出发”，火车驶出车站，钻过山洞。学生们唱着欢快的歌曲，都开心地沉浸在了音乐游戏所带来的创编乐趣中了。在课堂中采取音乐游戏的教学方式能够让老师教得轻松愉快，学生也学得快乐，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。五、角色表演，体验情境表演是直观的、视觉的，通过表演传达信息、反映情感、增强体验，有利于学生在音乐中的情感再现。其实，每个学生都具有表演与展现自我的欲望。在平时的音乐教学中，教师要打造魅力音乐课堂，可以创设生动的角色情境，营造愉快的学习气氛，让他们既动口，也动手、动脑地进入音乐世界，把学生的音乐学习与表演有机结合起来，通过各种动作，把抽象的音乐转化成生动有趣的表演，让他们在轻松愉快的情境中获得音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。如在教唱《大鹿》这首歌曲时，从歌曲曲调上看比较平淡，但是音准不容易掌握，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演，营造了歌曲所要表现的情境。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行得顺利而愉快，随后我在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。如果说“情境是只船”，那么教师不只是让学生坐在“船上”，而是引导他们动脑筋、动手学习划“船”，并与教师“同舟共济”，向着预定的目标前进，到达希望的彼岸，这才是情境教学的追求所在。因此，我们在教学时，要坚持从创设良好的情境出发，努力挖掘教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境，放手让学生在情境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，让学生在情境教学中获得美的体验。在国际社区教育发展的影响下，社区学前教育的发展被提到了一个新的日程，成为当前研究的一个新方向。《幼儿园教育指导纲要》总则中要求：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”通过社区这样的一个平台来发展教育已经成为当今教育发展的一个新趋势。尤其是继续教育和终身教育的理念引领下，把社区与教育连结在一起，形成新的教育模式成为发展教育的首选，更是发展教育的重要途径之一。而农村不仅仅要发展学前教育，同样，农村也要发展社区学前教育。社区教育是社区工作的重要组成部分，它的实质是“沟通教育与社区的联系，协调教育发展与社区发展，走向学习化社会，实现教育的社会化和社会的教育化”。[1]社区学前教育就是社区内为0～6岁学前儿童或全体居民设置的教育实施和教育活动，是多层次、多内容、多种类的社会教育。[2]在观念层面上，人们已经开始认识到学前教育不等同于简单的幼儿机构教育，不等于单一模式的正规化幼儿园教育，而是应该将其纳入到开放的社会大环境中，并从它所处的地域环境，从个体与社会等关系角度来全面考察幼儿的发展问题。[3]一、农村社区学前教育发展的有利条件（一）社区学前教育成为当代世界学前教育发展的一个趋势80年代以来，随着学前教育实践的发展，课程改革的深入和对学前教育的重视，学前教育已由园所教育扩大到包括园所正规教育及各种非正规教育形式，从而可因地制宜，充分发掘利用社会资源，为更多的儿童提供受教育的机会。[4]当前，我国学前教育事业的发展重点正在由城市转向农村。在这样大力发展农村学前教育的背景下，农村地区发展学前教育就可以很好的借鉴以往的经验教训，可以除去以往不符合幼儿发展的教育的思路，充分挖掘与利用社区资源，发挥社区的教育功能，努力探索一条事业发展的新思路。（二）农村地区具备特有的兴办社区学前教育的自然地理条件首先，农村地区由于自然地理条件等各方面原因，乡村居民有着共同的聚居地，居住相对比较集中，交往密切，民风淳朴，乡情亲情浓重。乡村居民很容易集中接受有利于幼儿发展的教育的思想，认识到学前教育的重要性，从而会全力支持并积极参与。其次，幼儿园大多设于社区内，教师大多本身就是当地居民，这有利于家长向教师咨询，教师帮助并辅导有困难的家长，可带动整个社区的教育发展。再次，家长是重要的教育资源，农村社区学前教育的兴办，要充分调动家长的积极性，发挥家庭教育对幼儿身心发展的积极作用。（三）农村社区既是兴办学前教育的主体，同时也是学前教育的直接受益者1.农村社区通过动员社会各方面力量，挖掘和科学合理组织利用社区教育资源，发展高质量的学前教育。不仅可以扩大农村学前教育的覆盖面，使更多的幼儿得到应有的入学准备，同时，通过对家长保教和妇幼保健知识的普及，使幼儿接受到教育的年龄延伸到出生甚至是胎教。2.社区学前教育需要全社区人的广泛宣传和参与，从而提高人们对早期教育的认识。与此同时，家长之间的交流也能取长补短，交流有益的学前教育经验，共同促进幼儿的健康成长。总之，农村有着得天独厚的条件来发展学前教育，可实现社区与教育的双向互动，做好幼小衔接，促进幼儿健康发展，提高居民素质。二、发展农村社区学前教育的策略农村学前教育得到了政府和社会的广泛关注，因此应探究出一条发展社区学前教育的途径。（一）转变思想观念，树立生态学视野下的学前教育观发展农村社区学前教育，应将教育与环境合起来，将教育放在一个大的环境中加以考虑，充分认识到社区学前教育的功能，认识到社区与教育是双向互动、双向服务的关系。发展农村社区学前教育，要依靠群众，充分利用社区居民这一资源，听取群众的观点意见，办真正属于老百姓的学前教育。（二）加强政府的财政保障政府应意识到农村社区学前教育的重要性，加大对农村社区学前教育经费的投入。加强农村社区公共基础设施，提供幼儿游戏场地；建立图书资料借阅室，购置关于学前教育方面面的书籍，帮助家长了解幼儿，更好的教育幼儿。有了政府的高度重视，才能引起全社会的关注，从而多渠道的开办农村社区学前教育，吸纳更多的资金。（三）开办多样化的农村社区学前教育活动首先，家长应树立正确的教育观念，使家长认识到社区学前教育的重要性。可以为家长培训，帮助家长解决教育中的问题，传授科学的育儿经验，使家长增加教育经验。针对不同年龄段的幼儿实施相应的教育，使家长走出教育误区。家长之间也可以交流有益经验，取长补短。其次，幼儿园应密切和社区交流与合作。幼儿园可以在节假日免费开放，提供游戏材料，也可以在六一儿童节邀请那些没有入园的幼儿和家长观看表演，使这些幼儿喜欢幼儿园，对幼儿园充满向往。幼儿园还可以定期为所在村的其他幼儿做体检、防疫，通过多种活动加强幼儿园与所在社区的联系。此外，还可以建立社区宣传栏，宣传学前教育知识，方便家长学习，让家长了解早期教育知识，科学的保教。还可以开展家长沙龙、读书角、运动会等活动，家长们可以相互交流经验，共同解决教育问题，促进幼儿健康快乐成长。【免疫球蛋白（人卫5版医学免疫学）41、俯仰终宇宙，不乐复何如第四章免疫球蛋白第四章免疫球蛋白抗体(antibody,Ab)是介导体液免疫的重要效应分子,是B细胞接受抗原刺激后增殖分化为浆细胞所产生的糖蛋白,主要存在于血清等体液中,通过与相应抗原特异性结合,发挥体液免疫功能。抗体(antibody,Ab)白蛋白球蛋白总血清Ga2IgMlaD电泳迁移率十lgE量极少,不能定量表示)正常人血清电泳分离图白蛋白免疫球蛋白(immunoglobulin,rg)具有抗体活性或化学结构与抗体相似的球蛋白,称为免疫球蛋自。可分为分泌型(excreted3M若主srg)和膜型(membraneIcm存在于血液及组织液中,具有抗体的各种功能;后者构成B细胞膜上的抗原受体。免疫球蛋白(immunoglobulin,rg)第一节免疫球蛋白的结构第一节免疫球蛋白的结构免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白的基本结构N端H链L链·Y型结构由两条相同的重链及两条相同的轻链以-5-5-相连的四肽链结构。ICHOH,Yao,orEC端免疫球蛋白的基本结构重链(heavychain,,H链)50~75kDa,450-550个氨基酸残基组成。将Ig分为五类。H:aIg:IgaIgGIgMIgDIgEICHOH重链(heavychain,,H链)GIgDgARMGIgglG3IgG4同一类工g,据其铰链区氨基酸组成和重链二硫键的数目、位置不同,将其分为不同的亚类。Iggl免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学免疫学)共63张课件免疫球蛋白(人卫5版医学