人教版八班级上册数学教学反思

人教版八班级上册数学教学反思教学反思是老师专业力量的重要组成部分,是老师专业性的体现,培育免费师范生的教学反思力量对于提高她们的老师专业力量非常重要。那么教学反思要怎么写?下面是我为大家整理了人教版八班级上册数学教学反思，欢迎参考。

人教版八班级上册数学教学反思篇一

本学期，我担当一班级两个班数学科任。一班级同学由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。依据同学的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：

一、仔细钻研教材，备好课。

要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与同学的年龄特征，仔细拟订好教学方案。依据每节内容，仔细确定好教学目标。此外，还要了解同学原有的学问技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜测同学在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细支配每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。

二、仔细组织课堂教学。

虽然一班级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于同学中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让同学对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个同学的反馈。创设教学情景，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让同学看得见，也让同学自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起同学的各种感官。课堂提问面对全体同学，讲练结合，练习中多以嬉戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，制造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等嬉戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等嬉戏进行练习。这样，同学不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

三、准时作好教后反馈，全面提高教学质量。

学校生爱动、好玩，缺乏自动力量，有些同学课堂上常开小差，对老师教的学问把握不够，针对这种状况，我对每节课的作业准时批改，仔细反馈，准时发觉，准时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的伴侣，树立他们的学习信念，关心他们进步，从而全面提高教学质量。

人教版八班级上册数学教学反思篇二

一学期以来，本人担当八班级的数学教学任务，在教学期间仔细备课、仔细上课、乐观的参加听课、评课。仔细的批改作业，讲解习题。给同学作好课后辅导工作。再课余时间学习专业学问，不断提高自己的学问水平，常常向有阅历的老师学习，仔细钻研教材，以及教法、学法来充实自己。对待同学，严格要求，关爱有加。在平常，经常反思自己的训练教学行为，记录训练教学过程中的所得、所失、所感，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。要提高教学质量，关键是上好课，向课堂要质量。为了上好课，我做了下面的工作：

一、备好课。

备好课的备是指仔细钻研教材，备学问点备重难点，备教法备学法。背好课的背是指对教材充分了解能够运用自如，以至于达到哪一题是那一页的甚至是第几行都一清二楚。讲习题时，要对同学进行变式训练，使同学达到举一反三的程度。老师应知道补充那些资料，怎样教才好。遇到难以把握的问题请教有阅历的老老师。

二、组织好课堂教学。

关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对的稳定性。同时，激发同学的乐观性，使他们开心的学习，制造良好的课堂气氛。老师课堂语言简洁明白，适当点拨，精讲精练，留意引发同学学习的爱好。课堂上处理好自主探究与合作沟通的关系。让每个同学都动起来，全面参加到学习中来，充分发挥以同学为主，老师为辅。遇到问题先让同学自主探究，独立思索，然后在分组争论合作沟通，派代表解答，其他同学进行点评。好方法大家共享，大难题大家解决。

三、课后要准时的进行反思。

在教学过程中，会出现一些闪光点：能激发同学学习爱好的精彩的课堂语言，对学问重难点创新的突破点，同学的精彩发觉，独特的思维方式等都应进行具体的记录，供日后参考。

四、我们还要做好课后辅导工作，学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从敬重开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。不要去伤他们的自尊心，应多些鼓舞的语言，关心他们树立自信念。

五、乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高自己的学问水平。在教学过程中也总有一些不尽人意的地方，有时是语言不妥当，有时是教学内容处理不妥当，有时是学习方法不妥当，有时是习题难易不当。特殊是八(2)班的同学，基础较差，不知道看怎样提高他们的成果。对于这些状况，老师应当课后要冷静思索，认真分析。对状况分析之后要做出日后的改进措施，以利于日后的教学中不断提高，不断完善。我们只有在教学中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能成为一名优秀的人民老师。

人教版八班级上册数学教学反思篇三

初二同学大多数是14、15岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪   、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但自制力差，留意力不集中总之，初一同学处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪   化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。就需要激发同学学习爱好下面我谈谈这学期来我对数学教学中关于激发同学学习爱好的体会：

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，开展激发同学学习爱好的教学探究：

闻名特级老师于漪说：“爱好往往是学习的先导。有爱好就会入迷;入迷，就钻得进去，学习就会有成效”。如何在实施素养训练的主阵地----课堂教学激发同学学习爱好呢?下面谈谈我这学期在数学课堂上的几种做法。

一、“趣”从“史”中来

数学学问的艰辛探究积累过程中，伴有很多动人的史实故事，闪烁着古中外数学家刻苦钻研、献身科学的精神光线。老师应熟读这些史料，并机灵地应用到教学中去。例如复数概念的导入，我先向同学介绍数的概念的进展史：自然数的产生、正分数的产生、负数的产生等，并向同学说明，我国是最早使用分数运算法则和正、负数加法运算法则的国家。而后，又讲古希腊数学家希勒索斯因发觉无理数而被沉舟身亡的悲壮史实，讲意大利数学家卡尔达诺在他的伴侣塔利亚巧解方程的基础上发觉了虚数，讲虚数由发觉之初被视为“虚幻”“神奇”的数，到揭开神奇的面纱而被广泛应用的漫长曲折的历程。同学听完数学史实故事后，精神兴奋，爱好倍增。综合教材讲史，对学问的发生、进展，对培育同学探究精神与优良品德都有极好的感召力。

二、“趣”从“奇”中来

奇怪   心可以触发同学的求知动机，集中同学的留意力，刺激同学的思维。在教学中，老师可利用新颖的材料，创设悬念的情境，使同学带着疑念的心情，产生揭开学问神秘的深厚爱好。例如，在讲授“等比数列的求和公式”前，我说：“同学们，我情愿在一个月内每天给你100元钱，但在这个月内，你必需第一天回扣给我1分钱，其次天给我回扣2分钱，即后一天回扣给我的钱是前一天的2倍，有谁情愿?”该问题引起了同学的极大奇怪   心和爱好，他们窃窃私语，出现了一种“心求通而未得，口欲言而不能”的情境，从而促使他们特别仔细地投入到探求真知的学习中去。

三、“趣”从“言”中来

在教学中，老师若能奇妙地运用风趣幽默的语言来形象描述抽象疑难的数学问题，定能转变同学认为数学枯燥乏味的成见，使同学感到数学课乐趣无穷，耐人寻味。

例如，同学初学立体几何的一大障碍就是识图和画图，在平面内画立体图形的直观图时，锐角、钝角都可以看成直角，相交或平行的直线可以看成异面直线，这些视觉和想象的冲突常使同学感到困惑。于是，老师在课堂上可对同学说：“人都是立体的，但照片上的人像却是平面的，你能在你的照片上摸到你的鼻子的感觉吗?”同学开怀大笑，从心理上缩短了与直观图的距离。再如，《集合》中数集符号的形象识记：“山峰山谷连一起”是自然数集N;“上下皆平平整整”是整数集合Z;“做人要脚踏实地”是实数集R;“启唇摇舌说道理”是有理数集Q;“人到中年大腹便便”是复数集C。经过这样的提炼，同学读起来爱好盎然，记起来坚固实在。

四、“趣”从“趣”中来

数学的抽象性，若能细心策划设计，往往可以开发出回味无穷的趣味性。例如：题1：甲、乙、丙、丁、戌5名同学进行某种技能竞赛，决出了第1到第5名的名次。甲、乙两名参赛者去询问成果，回答者对甲说：“很遗憾，你和乙都未拿到冠军”;对乙说，“你当然不会是最差的”。从这个回答分析，5人的名次排列共可能有多少种不同状况?题2：设想你有三只箱子，这三只箱子分别装有2条黑领带、2条白领带、1条黑领带和1条白领带。箱子上挂有说明其内容的标签黑黑，白白，黑白。但有人换了一下标签，所以现在每只箱子上的标签都是错误的。现在允许你从任意一只箱子里一次拿一条领带，但拿时不许看箱子里面，然后依据拿出的领带推断三只箱子的内容。你最少拿几次?从哪只箱子里拿?这些题目集学问性、趣味性于一体，同学思维活跃开阔，做起来非常投入。

五、“趣”从“用”中来

凡是理论联系实际的内容，同学都特殊感爱好，教学应尽量多联系实际，让同学感受到生活中到处有数学，到处用数学，有一种亲切感。如在讲等比数列的应用时，可举当前现实生活中的一个真实例子：建设银行受托办理某单位职工集资建房贷款。贷款期限为10年，年利率为5.22%，(月利率为0.435%)。贷款的偿还采纳等额均还方式，即从贷款的第一个月起，每个月都归还银行同样数目的钱，10年还清贷款的本金与利息。假如贷款P万元，那么每个月应偿还多少钱呢?事实表明，联系生产、生活实际进行教学，同学津津有味，全神贯注，并且可以培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

六、“趣”从“美”中来

“哪里有数学，哪里就有美。”教学中，老师要努力挖掘教材中的美学因素，充分运用生动的语言、传神的手势、直观的教具、形象的媒体和精致的板书，为同学创设美丽和谐的教学情境，引导同学用美的观点去感悟、理解和变通数学学问，让同学在审美的愉悦中，激发爱好，丰富想象，启迪心智，陶冶情操，提高审美力量和制造力量。如，在“椭圆的定义和标准方程”一节的教学中，应向同学呈现椭圆图形的和谐、对称美，建系取点的结构美，标准方程的简洁美等。

七、“趣”从“爱”中来

“哪里有胜利的训练，哪里就有爱的火焰在燃烧，酷热的情感在升华”。教学过程是一个认知因素与情感因素相互作用的过程，教学对象是有情感的同学，他们有着自己丰富的内心世界，需要得到老师更多的理解、信任和关爱。因此，数学老师在课堂上不仅要有精深的数学学问、严谨的教学态度、娴熟的