中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件

中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广专题槍州联合医院康复理疗科辛汝耀、什么是督灸小学阶段的应用题主要包括整数（小数）应用题和分数应用题这两种类型，进入小学的五、六年级，分数应用题便开始进入学生的视野，由于分数应用题自身的特殊性，给学生和老师都造成了一定的困惑。一、分数应用题难在哪？造成分数应用题难学难教的因素有以下3个：缺少生活经验支持，分数的抽象性导致数量关系模糊，受制于单位“1”的量。1.缺少生活经验的支持新课程标准指出，数学来源于生活，也必须扎根于生活，并且应用于生活。恰恰在我们的生活中，孩子们面对的是一个整数和小数的世界，他们接触分数的机会少之甚少，甚至很多小孩根本没接触过，正是缺少了生活经验的支持，无形中提高了分数应用题的难度，同时造成了一部分孩子迷失在分数应用题的“大海”中。2.分数应用题的抽象性导致数量关系的模糊分数与整数的一个最大区别在于整数是直观的，形象的，是多少就是多少，而分数是抽象的，它“看不到，摸不到”，你首先要找到单位“1”的量，理解这个分数在问题中的意义，进而呈现平均分的过程，最后得出量与量之间的关系，这一个相对复杂和抽象的过程对一部分孩子来说是非常有难度的。3.受制于单位“1”的量分数在具体问题中所表示的数量多少是由单位“1”的量和这个共同分数共同决定的，单位“1”的量不一样，这个分数所表示的具体数量的多少也是不一样的。经过多年教学发现，单位“1”的量是造成分数应用题难的一大因素。二、分数应用题怎么“教”？1.落实分数意义的教学在多年的教学实践中发现，很多同学在解决分数应用题出现的错误几乎是相同的，究其原因，主要包括以下几个方面：单位“1”的意义不理解；分数在具体情境中的意义不明白。（1）准确把握单位“1”的意义有部分老师在平时的教学中往往会忽略或者淡化对单位“1”的意义教学，认为这很简单，学生容易掌握，其实不然，首先单位“1”的意义是理解分数意义的基础；其次单位“1”对一个小学生来说是一个既陌生又抽象的概念。单位“1”的意义不理解或理解不透彻，就会造成对问题中的分数意义理解出现偏差，对问题中的数量关系造成误解。那什么是单位“1”？我认为它可以从以下2个方面来解释：【1】它的对象是一个完整的量（比如一段路程、一筐苹果等）或一个数（正数），也可以是多个物体所组成的一个整体，并赋予自然数1的特性，可记为“1”。【2】它的作用是作为一个比较的标准，或者是一个“参照物”。例题：今年产量比去年产量提高了1/100“今年产量”和“去年产量”在作比较，是把“去年产量”作为一个比较的标准，“今年产量”在这个标准的基础上发生了怎样的变化（提高了1/10），那么“去年的产量”具备单位“1”的量的特征，那么它就是单位“1”的量。（2）分数意义教学应该在具体的生活问题情境中展开分数是有“生命意义”的，它在现实生活中是有存在价值的，一旦赋予它一个不同的生活背景，它就会产生新的“生命”，我们在教学时，应该给予它丰富的生活情境，才能让它焕发出更精彩的“生命”，也才能让学生真正体会分数在现实生活中存在的价值，。教学片断：师：刚才同学们总结了分数的意义，其实分数在现实生活的应用是非常广泛的，请同学们以1/3为例，说说这个分数在现实生活中究竟能表示多少？生1：如果是我们全班人数的（33人）的1/3，那么它所对应的人数就应该是11人，33÷3=11（人）生2：如果是某商品的价格（120元）降低了1/3，那么它所对应的价格就是降低的价格40元，120÷3=40（元）生3：今天我坐车上学，比平时走路（45分）少用了1/3的时间，那么它所对应的时间应该是减少的时间15分钟，45÷3=15（分）。三、正确分析数量关系只有在充分理解分数意义和单位“1”的意义的基础上，探究题中的数量关系才能顺利展开，只有了抓住了题中的数量关系，才能正确解决问题，才能让学生真正理解算理，所以说这是分数应用题教学的核心部分，前面所有的工作都是为它做准备的。如何抓住题中的数量关系，我认为可以从以下2个方面入手。（1）抓住本质，巧画线段图，化抽象为形象分数虽然比较抽象，但是它的本质其实很简单，就是平均分。抓住这个分数本质，借助线段图，既能够使抽象的问题形象化，又能使量与量之间的关系直观得呈现在学生眼前，这是解决分数应用题的最佳途径。作图方法是否准确将直接影响解题的正确性，因此必须做到准确作图。作图的基本方法是：（1）必须先画表示单位“1”的线段，平均分成若干份（2）根据题中的分数意义，画出表示另一个量的线段，标出相应的份数。作图的同时，注意引导学生认真看图，分析思考，理解数量关系，使学生的思维与作图同步进行，这样就能充分发挥线段图的直观启示作用。例如：“男生比女生多1/3”第一步：女生人数是单位“1”的量，平均分成3份。第二步：根据1/3，得出男生人数比女生人数多了其中的1份。从线段图中可知：（1）男生人数（4份）是女生人数（3份）的4/3，得出数量关系：男生人数=女生人数×4/3。女生人数（3份）是男生人数（4份）的3/4，得出数量关系：女生人数=男生人数×3/4。（2）男生人数有4份，女生人数有3份，得出数量关系：男生人数=女生人数÷3×4女生人数=男生人数÷4×3（2）从关键句中分析数量关系分数应用题中含有分率的句子是解题的关键句，这样的关键句是正确分析题中的数量关系的依据。例题：六（1）有女生15人，男生人数多了1/3，男生有多少人？方法1：从1/3入手，正确分析它在关键句中的意义。首先对关键句“男生人数多了1/3”做一个简单的推理和补叙，应该是“男生比女生多多了1/3”，因此“女生人数”是是单位“1”的量，因此1/3是指女生人数的1/3，则男生人数比女生多出来的那部分人数是女生人数的1/3，于是得到，男生人数=女生人数+女生人数×1/3。开展小学美术教育是为了更好地促进学生智力开发，培养学生的创造性思维。小学美术教育锻炼了学生的实践操作能力，有助于开发学生的智力。因此在小学美术教育中开展创造性教育能有效地培养学生的创造力，对开展创造性教育有至关重要的作用。一、对美术教育中创造性的认识在人类文明进程中，创造贯穿始终，促进人类文明的发展和演变。创造性思维的重要表现是创造力的产生。在小学教育中，教师要转变学生的席位，着力培养学生的创造力，才能为创新人才的开发奠定基础。在教学方法上，教师要及时调整更新和完善，从传统教育思想和教育模式中转变出来，着力于培养学生的创新精神，为国家培养综合性人才。在小学生的身心发展过程中，艺术具有重大意义，他可以表达和传递思想情感，对小学生创造力发挥具有很大的帮助，帮助小学生培养创造性思维方式，提高小学生的表现力和理解力。小学美术教育作为一种抽象活动，需要人们用智力和创造力对它进行全面了解。如果美术教学死板，墨守成规，会使小学美术学习变得枯燥无味，失去美术学习兴趣。在小学美术教育中应该发扬全新观念和思想，不仅需要技能和知识的支撑，更需要成熟思想感情融入其中，通过让学生欣赏和创造艺术，全面认识美术，认识自己。因此，现代美术的创造性教育不仅可以促进小学生对艺术产生感觉，还可以使小学生科学地思考问题。二、在小学美术教育中培养创造性思维在教学过程中，培养学生的创造性思维已经成为一种教学趋势。因此，在小学美术教育过程中，应该从以下方面培养学生的创造性思维。（一）激发学生的兴趣，兴趣是学习的前提，只有兴趣盎然，才能在学习中发挥创造性思维。在教师的美术教学过程中，应当精心安排课程教学，从学生的兴趣激发入手，让学生积极主动地融入课堂教学过程中，充分发挥学生在认识中的主体地位，利用兴趣做出引导，让学生发挥创造性的想象力，培养创新意识。（二）培养想象力。想象力是创造性思维产生的前提条件。在教学过程中，应当创造良好的心理环境，从学生想象力出发，展开启发式教学，激发学生对所学事物的抽象及形象思维，增加创造力产生的可能性。（三）鼓励学生用于探索。在课堂中鼓励学生大胆探索，多做设想，让学生展开创造性讨论，摆脱习惯性思维模式的束缚，用独特的思维方式的视角，用新奇罕见的想法对问题进行探索，建立标注的评价方式，为学生做出最佳的答案，给学生充足的发挥想象力和创造力的空间。三、小学美术教育中创造性教育的实践应用（一）转变教学方法，营造良好的课堂教学氛围，培养学生的创造能力。美术教育不同于其他科目教学比较注重知识的学习，更多地关注和培养的是学生的实践操作能力，通过对美术作品的赏析，形成学生的艺术审美观念。在小学美术教学过程中，应当减少对课本知识的强调，引导学生自主学习，以学生为中心。在教学过程中，应当引导学生发现自己的长处，大胆创新和创造艺术作品。在课堂中给学生留有充足的发挥空间，让学生在轻松愉悦的环境下进行美术创作。教师要引导学生自主创作，把自己的构思和想法发挥到作品中，让学生在美术作品的创作中发挥自己的优势。（二）尊重学生的想法，针对性地进行美术作品的评价。美术教学课堂是一个创造性课堂，教师应引导学生从原始思想中解脱出来，尊重学生内心的想法，培养学生独立个性和创作风格，用自己独特视角发现事物的特征，进行美术创作。在美术作品创作完成的时候，应当客观地对小学生的美术作品进行评价，对作品进行鼓励，充分认可，增强学生的自信心，激发学生对美术创作的热情，开发学生的天赋和创作才能，这样有助于学生创造性思维自由发展。（三）创设问题情境，激发学生的想象力。在小学美术课堂中，教师可以在课堂教学之前设计一些问题，并由学生之间展开讨论，并在课堂中展开自己的想象，并按自己的想象展现在作品上。教师在教学过程中可以借助文学祖品或者音乐激发学生的想象力进行美术创作。教师在课堂中可以把优美的音乐旋律引入美术创作中，增强学生的艺术想象力，让学生在音乐旋律中增强对美的认识，在音乐氛围中认识并发现美，提高自己的审美能力及创造力。在教学过程中，让学生根据想象的情景进行美术创作，激发学生的创造力。四、结语在小学美术中开展创造性教育，有助于提高小学生的创造性思维，培养创新素养。因此，在小学美术教育中开展创造性教育是一种必须长期坚持的教育方式，教师要不断增强自身教育实践能力，创新教学方法，为创造性教育在小学美术中实施开辟一条道路。中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广督灸—1中医适宜技术推广专题槍州联合医院康复理疗科辛汝耀中医适宜技术推广专题2、什么是督灸、什么是督灸3中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件4中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件5中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件6中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件7中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件8中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件9(二)督灸的发展外,崇教授还指导她的研究生做了大量的硎:(督灸细化研究2009年张建英的“督灸纠正强直性脊柱炎脊柱畸形的临床研究”;直性脊柱炎关于LAB7阴性与阳性患者的疗效观察”2005年鲁士友的“督灸治疗强直性脊柱炎对/肠粘膜免疫影响的临床验研究?;s(二)督灸的发展10/4200年张丽艳的“督灸治疗强直性脊柱炎疼痛强度的量化研究”2008年马本绪的“督灸治疗强直性脊柱炎了改善僵硬症状的临床研究:200年邓玉霞的“督灸治疗强直性脊柱炎改善疲劳症状的疗效观察”;(杨继国的“督脐灸治疗强直性脊柱炎脾胃虚弱证的临床研究”;云2011年张彤的“隔姜蒜督灸治疗强直性脊/令桂炎改善骨代谢、影像学变化临床研究”/4200年张丽艳的“督灸治疗强直性脊柱炎11中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件12中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件13中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件14中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件15中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件16中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件17中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件18中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件19中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件20中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件21中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件22中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件23中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件24中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件25中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件26中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件27中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件28中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件29中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件30中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件31中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件32中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件33中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件34中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件35中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件36中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件37中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件38中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件39中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件40中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件41中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件42中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件43中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件44中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件45中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件46中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件47中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件48谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷49中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广专题槍州联合医院康复理疗科辛汝耀、什么是督灸小学阶段的应用题主要包括整数（小数）应用题和分数应用题这两种类型，进入小学的五、六年级，分数应用题便开始进入学生的视野，由于分数应用题自身的特殊性，给学生和老师都造成了一定的困惑。一、分数应用题难在哪？造成分数应用题难学难教的因素有以下3个：缺少生活经验支持，分数的抽象性导致数量关系模糊，受制于单位“1”的量。1.缺少生活经验的支持新课程标准指出，数学来源于生活，也必须扎根于生活，并且应用于生活。恰恰在我们的生活中，孩子们面对的是一个整数和小数的世界，他们接触分数的机会少之甚少，甚至很多小孩根本没接触过，正是缺少了生活经验的支持，无形中提高了分数应用题的难度，同时造成了一部分孩子迷失在分数应用题的“大海”中。2.分数应用题的抽象性导致数量关系的模糊分数与整数的一个最大区别在于整数是直观的，形象的，是多少就是多少，而分数是抽象的，它“看不到，摸不到”，你首先要找到单位“1”的量，理解这个分数在问题中的意义，进而呈现平均分的过程，最后得出量与量之间的关系，这一个相对复杂和抽象的过程对一部分孩子来说是非常有难度的。3.受制于单位“1”的量分数在具体问题中所表示的数量多少是由单位“1”的量和这个共同分数共同决定的，单位“1”的量不一样，这个分数所表示的具体数量的多少也是不一样的。经过多年教学发现，单位“1”的量是造成分数应用题难的一大因素。二、分数应用题怎么“教”？1.落实分数意义的教学在多年的教学实践中发现，很多同学在解决分数应用题出现的错误几乎是相同的，究其原因，主要包括以下几个方面：单位“1”的意义不理解；分数在具体情境中的意义不明白。（1）准确把握单位“1”的意义有部分老师在平时的教学中往往会忽略或者淡化对单位“1”的意义教学，认为这很简单，学生容易掌握，其实不然，首先单位“1”的意义是理解分数意义的基础；其次单位“1”对一个小学生来说是一个既陌生又抽象的概念。单位“1”的意义不理解或理解不透彻，就会造成对问题中的分数意义理解出现偏差，对问题中的数量关系造成误解。那什么是单位“1”？我认为它可以从以下2个方面来解释：【1】它的对象是一个完整的量（比如一段路程、一筐苹果等）或一个数（正数），也可以是多个物体所组成的一个整体，并赋予自然数1的特性，可记为“1”。【2】它的作用是作为一个比较的标准，或者是一个“参照物”。例题：今年产量比去年产量提高了1/100“今年产量”和“去年产量”在作比较，是把“去年产量”作为一个比较的标准，“今年产量”在这个标准的基础上发生了怎样的变化（提高了1/10），那么“去年的产量”具备单位“1”的量的特征，那么它就是单位“1”的量。（2）分数意义教学应该在具体的生活问题情境中展开分数是有“生命意义”的，它在现实生活中是有存在价值的，一旦赋予它一个不同的生活背景，它就会产生新的“生命”，我们在教学时，应该给予它丰富的生活情境，才能让它焕发出更精彩的“生命”，也才能让学生真正体会分数在现实生活中存在的价值，。教学片断：师：刚才同学们总结了分数的意义，其实分数在现实生活的应用是非常广泛的，请同学们以1/3为例，说说这个分数在现实生活中究竟能表示多少？生1：如果是我们全班人数的（33人）的1/3，那么它所对应的人数就应该是11人，33÷3=11（人）生2：如果是某商品的价格（120元）降低了1/3，那么它所对应的价格就是降低的价格40元，120÷3=40（元）生3：今天我坐车上学，比平时走路（45分）少用了1/3的时间，那么它所对应的时间应该是减少的时间15分钟，45÷3=15（分）。三、正确分析数量关系只有在充分理解分数意义和单位“1”的意义的基础上，探究题中的数量关系才能顺利展开，只有了抓住了题中的数量关系，才能正确解决问题，才能让学生真正理解算理，所以说这是分数应用题教学的核心部分，前面所有的工作都是为它做准备的。如何抓住题中的数量关系，我认为可以从以下2个方面入手。（1）抓住本质，巧画线段图，化抽象为形象分数虽然比较抽象，但是它的本质其实很简单，就是平均分。抓住这个分数本质，借助线段图，既能够使抽象的问题形象化，又能使量与量之间的关系直观得呈现在学生眼前，这是解决分数应用题的最佳途径。作图方法是否准确将直接影响解题的正确性，因此必须做到准确作图。作图的基本方法是：（1）必须先画表示单位“1”的线段，平均分成若干份（2）根据题中的分数意义，画出表示另一个量的线段，标出相应的份数。作图的同时，注意引导学生认真看图，分析思考，理解数量关系，使学生的思维与作图同步进行，这样就能充分发挥线段图的直观启示作用。例如：“男生比女生多1/3”第一步：女生人数是单位“1”的量，平均分成3份。第二步：根据1/3，得出男生人数比女生人数多了其中的1份。从线段图中可知：（1）男生人数（4份）是女生人数（3份）的4/3，得出数量关系：男生人数=女生人数×4/3。女生人数（3份）是男生人数（4份）的3/4，得出数量关系：女生人数=男生人数×3/4。（2）男生人数有4份，女生人数有3份，得出数量关系：男生人数=女生人数÷3×4女生人数=男生人数÷4×3（2）从关键句中分析数量关系分数应用题中含有分率的句子是解题的关键句，这样的关键句是正确分析题中的数量关系的依据。例题：六（1）有女生15人，男生人数多了1/3，男生有多少人？方法1：从1/3入手，正确分析它在关键句中的意义。首先对关键句“男生人数多了1/3”做一个简单的推理和补叙，应该是“男生比女生多多了1/3”，因此“女生人数”是是单位“1”的量，因此1/3是指女生人数的1/3，则男生人数比女生多出来的那部分人数是女生人数的1/3，于是得到，男生人数=女生人数+女生人数×1/3。开展小学美术教育是为了更好地促进学生智力开发，培养学生的创造性思维。小学美术教育锻炼了学生的实践操作能力，有助于开发学生的智力。因此在小学美术教育中开展创造性教育能有效地培养学生的创造力，对开展创造性教育有至关重要的作用。一、对美术教育中创造性的认识在人类文明进程中，创造贯穿始终，促进人类文明的发展和演变。创造性思维的重要表现是创造力的产生。在小学教育中，教师要转变学生的席位，着力培养学生的创造力，才能为创新人才的开发奠定基础。在教学方法上，教师要及时调整更新和完善，从传统教育思想和教育模式中转变出来，着力于培养学生的创新精神，为国家培养综合性人才。在小学生的身心发展过程中，艺术具有重大意义，他可以表达和传递思想情感，对小学生创造力发挥具有很大的帮助，帮助小学生培养创造性思维方式，提高小学生的表现力和理解力。小学美术教育作为一种抽象活动，需要人们用智力和创造力对它进行全面了解。如果美术教学死板，墨守成规，会使小学美术学习变得枯燥无味，失去美术学习兴趣。在小学美术教育中应该发扬全新观念和思想，不仅需要技能和知识的支撑，更需要成熟思想感情融入其中，通过让学生欣赏和创造艺术，全面认识美术，认识自己。因此，现代美术的创造性教育不仅可以促进小学生对艺术产生感觉，还可以使小学生科学地思考问题。二、在小学美术教育中培养创造性思维在教学过程中，培养学生的创造性思维已经成为一种教学趋势。因此，在小学美术教育过程中，应该从以下方面培养学生的创造性思维。（一）激发学生的兴趣，兴趣是学习的前提，只有兴趣盎然，才能在学习中发挥创造性思维。在教师的美术教学过程中，应当精心安排课程教学，从学生的兴趣激发入手，让学生积极主动地融入课堂教学过程中，充分发挥学生在认识中的主体地位，利用兴趣做出引导，让学生发挥创造性的想象力，培养创新意识。（二）培养想象力。想象力是创造性思维产生的前提条件。在教学过程中，应当创造良好的心理环境，从学生想象力出发，展开启发式教学，激发学生对所学事物的抽象及形象思维，增加创造力产生的可能性。（三）鼓励学生用于探索。在课堂中鼓励学生大胆探索，多做设想，让学生展开创造性讨论，摆脱习惯性思维模式的束缚，用独特的思维方式的视角，用新奇罕见的想法对问题进行探索，建立标注的评价方式，为学生做出最佳的答案，给学生充足的发挥想象力和创造力的空间。三、小学美术教育中创造性教育的实践应用（一）转变教学方法，营造良好的课堂教学氛围，培养学生的创造能力。美术教育不同于其他科目教学比较注重知识的学习，更多地关注和培养的是学生的实践操作能力，通过对美术作品的赏析，形成学生的艺术审美观念。在小学美术教学过程中，应当减少对课本知识的强调，引导学生自主学习，以学生为中心。在教学过程中，应当引导学生发现自己的长处，大胆创新和创造艺术作品。在课堂中给学生留有充足的发挥空间，让学生在轻松愉悦的环境下进行美术创作。教师要引导学生自主创作，把自己的构思和想法发挥到作品中，让学生在美术作品的创作中发挥自己的优势。（二）尊重学生的想法，针对性地进行美术作品的评价。美术教学课堂是一个创造性课堂，教师应引导学生从原始思想中解脱出来，尊重学生内心的想法，培养学生独立个性和创作风格，用自己独特视角发现事物的特征，进行美术创作。在美术作品创作完成的时候，应当客观地对小学生的美术作品进行评价，对作品进行鼓励，充分认可，增强学生的自信心，激发学生对美术创作的热情，开发学生的天赋和创作才能，这样有助于学生创造性思维自由发展。（三）创设问题情境，激发学生的想象力。在小学美术课堂中，教师可以在课堂教学之前设计一些问题，并由学生之间展开讨论，并在课堂中展开自己的想象，并按自己的想象展现在作品上。教师在教学过程中可以借助文学祖品或者音乐激发学生的想象力进行美术创作。教师在课堂中可以把优美的音乐旋律引入美术创作中，增强学生的艺术想象力，让学生在音乐旋律中增强对美的认识，在音乐氛围中认识并发现美，提高自己的审美能力及创造力。在教学过程中，让学生根据想象的情景进行美术创作，激发学生的创造力。四、结语在小学美术中开展创造性教育，有助于提高小学生的创造性思维，培养创新素养。因此，在小学美术教育中开展创造性教育是一种必须长期坚持的教育方式，教师要不断增强自身教育实践能力，创新教学方法，为创造性教育在小学美术中实施开辟一条道路。中医适宜技术推广督灸——李汝耀知识讲解中医适宜技术推广督灸—50中医适宜技术推广专题槍州联合医院康复理疗科辛汝耀中医适宜技术推广专题51、什么是督灸、什么是督灸52中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件53中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件54中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件55中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件56中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件57中医适宜技术推广督灸知识讲解共49张课件58(二)督灸的发展外,崇教授还指导她的研究生做了大量的硎:(督灸细化研究2009年张建英的“督灸纠正强直性脊柱炎脊柱畸形的临床研究”;直性脊柱炎关于LAB7阴性与阳性患者的疗效观察”2005年鲁士友的“督灸治疗强直性脊柱炎对/肠粘膜免疫影响的临床验研究?;s(二)督灸的发展59/4200年张丽艳的“督灸治疗强直性脊柱炎疼痛强度的量化研究”2008年马本绪的“督灸治疗强直性脊柱炎了改善僵硬症状的临床研究:200年邓玉霞的“督灸治疗强直性脊柱炎改善疲劳症状的疗效观察”;(杨继国的“督脐灸治疗强直性脊柱