中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件

中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中西医结合膝关节置换术后康复治疗思路石岩中国中医科学院望京医院康复治疗部TKA手术相关内容内容TKA康复过程概要中西医结合TKA康复要点TKA康复常见问题和解决方案由于初中学生思维能力还不够完善，处在从具体思维向抽象思维的过渡阶段，起到重要作用的仍是具体形象思维，而初中物理大部分都是比较抽象的概念，这就给初中物理教学带来了一定难度，物理实验就是借助物体的具体形态来帮助学生认识物理概念利用有一定条件来控制物体的运动变化过程来认识、总结、探索物理规律的过程通俗的说，物理实验就是借助“物”来认识“理”的过程从而提高学生的科学素质，达到一个良好的教学效度下面是笔者在教学中的用于突破教学知识难点的做法。1创新实验验证物理规律[TP4CW11TIF，Y#]例1人教版初中物理八年级上册第四章第2节《光的反射》中，学习目标有这样一项要求：理解反射现象中光路的可逆性以往笔者在处理这个问题时就是简单解释一下：光路可逆就是光走的路径相同，方向相反学生似乎也能理解在一次上课时，我在指导学生的分组探究实验：光的反射定律我发现再拿一只激光笔在图示的基础上从B端沿BO方向照射，光会沿OA方向射出很好的用实验说明了在光的反射现象中光路可逆我让学生在分组实验中自己动手来做，他们印象非常深刻在这里书上本来没有这个实验，对这个知识点书上只做了讲解，那么由于我在上课时产生灵感，做了这个小实验，起到了验证光路可逆这一知识点的作用，使学生有了感性认识起到了很好的效果后来在光的折射现象中受此启发，也用两只激光笔演示出光在折射现象中光路可逆这一灵感来自于课堂教学，在这里小实验既验证物理规律又使学生的认知从“理论”又回到“现像”，使抽象的规律变得形象，从而起到了借“物”认识“理”的作用，那么学生对这个知识点的印象就会非常深刻。2创新实验，降低释疑环节中学生遇到的问题难度例2人教版初中物理八年级下册第十章第1节《浮力》其中有一个学习目标认识浮力产生的原因课本上处理这个知识点是用理论推导的方式：如图2，假设在一个装满水的容器中[TP4CW12TIF，Y#]有一个边长为L的正方体，上表面距离水面H，请同学们完成以下分析：（1）上表面受到液体压强为[CD#3]，下表面受到液体压强为[CD#3]（2）上表面受到液体压力为[CD#3]，下表面受到液体压力为[CD#3]（3）左右表面和前后表面受到压强的关系[CD#3]，受到压力的关系，可以相互[CD#3]实验结论：浮力产生的本质原因：F浮=F向上-F向下这种抽象的理论推导对初中学生来讲大多数学生理解起来非常困难，我讲完后多数学生仍然常迷茫后来我在这里加了个实验，把矿泉水瓶底部割掉，倒置后去掉瓶盖的瓶口处放一个乒乓球，让学生猜想往里加水后，乒乓球会怎样？学生毫不犹豫的回答：上浮结果是加水后乒乓球纹丝未动与学生想当然猜出的结果大相径庭，给学生带来的震撼可想而知那么问题就迎刃而解了有这样的经历后也提高了笔者想办法，动脑筋创新实验的积极性[TP4CW13TIF，Y#]例3人教版初中物理八年级下册第十章第2节《阿基米德原理》是教学的难点，在解决浮力与物体排开液体重力的关系这一难点的学习目标时设置了探究实验（图3）（1）器材：弹簧测力计、小石块、溢水杯、小塑料桶、烧杯、水、细线（2）步骤：①用弹簧测力计测出圆柱体的重力G物；②用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；③将圆柱体浸没盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉；④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；⑤计算出圆柱体受到的浮力F浮和排出水的重力G排（3）记录实验数据次。数[]物体的。重力/N[]物体在液体中。测力计示数/N[]浮力/N[]小桶和排液。的总重/N[]小桶的。重力/N[]排开液体。的重力/N[HJ3mm][BHDG2]1[BH]2[BH]3[BH]4[BG）F][HJ]（4）归纳总结结论阿基米德原理：浸在液体中的物体受到[CD#3]的浮力，其大小等于它[CD#3]所受的重力；公式表达为：[CD#3]例4推导理解公式F浮=G排=[CD#3]，适用于[CD#3]这个过程有一个推导数据的过程，有的学生理解起来就感到困难为了学生更好的理解，笔者在这个基础上做了改进，直接把小石块挂在一个下面有钩的小塑料桶下面，静止时标注出弹簧测力计的位置A，这时的重力是塑料桶和小石块的总重力然后，再把带着塑料桶的小石头直接浸没在溢水杯中，弹簧测力计的读数会变小，原因是小石块受到了向上的浮力，静止后再标注出弹簧测力计的位置B然后见证奇迹的时刻到来了，把溢出到烧杯中的水再倒回小塑料桶中，学生们惊奇的发现弹簧测力计回到了原来的A位置他们瞬间有种恍然大悟的感觉，不禁发出感叹：啊！太神奇了经过我的教学对比，后一种方法从现象中学生就能直接得出结论，物体受到的浮力等于排开液体的重力不用经过计算，思维直接由“感性”上升到“理性”取得了非常令人满意的效果这几个实验很好地起到了“引导”、“解惑”、“释疑”的推动作用，在这里“浮力”的产生原因和“物体受到的浮力等于物体排开液体的重力”，都是非常抽象、初中学生理解起来非常困难的知识难点，那么实验有效地降低了学生理解上的困惑，而且带给他们的感觉非常震撼，恍然大悟创新实验能有效地帮助理解能力还不完善的中学生从具体形象思维过渡到抽象思维，使初中学生在知识的认识上有一个质的飞跃，达到一个令人满意的教学效果。1概述多媒体技术步入课堂教学已成事实，它能唤起课堂教学氛围，提高课堂教学效率也是有目共睹的。但是，目前一些高校在教育教学中不是正确地使用多媒体技术，而是乱用盲目地使用多媒体。即使合理地使用多媒体，也是停留在传统意义上的应用，而没有跟随信息社会发展的步伐。Flash动画制作软件问世已久，国内外已制作了很多动画影片，很是引人眼球。随之，一些高中专院校的教学工作者将其引入课堂教学，以增强课堂教学趣味性，提高知识传授的可视化。而另一些高中专院校教学工作者没有将Flash软件引入教育教学中，因为他们没有认识到它的重要性。因此，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，然后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视，最后阐述了Flash课件制作方法和注意事项，以供读者参阅。2目前一些教育教学的现状2.1教学中仍然采用传统的多媒体教学手段，过分依赖多媒体而缺少与学生之间的互动。目前一些教育教学工作者采用多媒体教学只是机械地将“黑板加粉笔”变成了“电脑加屏幕”，上课只顾自己操作键盘，点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，没有时间对学生提问，检查学生对知识的掌握情况，不仅丧失了自己的教学风格，也忽视了学生在学习和认知过程中的主体作用。2.2只为了做课件，而没有顾及课件本身的可塑性和可视化。一些教师充当了文字搬运工，只将书本中的文字搬到多媒体课件中。而没有利用计算机和课件制作软件本身的优势，将一些抽象概念和知识点通过屏幕形象生动地展示给学生。学生一味地关注课件内容，而没有达到对知识点的准确理解和强化记忆的程度。最后，课堂教学没有取得应有的效果。2.3授课信息量过大，讲课速度过快，缺乏趣味性。课堂教学内容过于饱满，就超越了学生接受知识的能力，或者超过了学生的认知能力。加之课堂气氛不活跃，调动不起学生对知识的好奇心和摄入度。在这种情况下，抑制了学生思维，学生容易产生自封情绪。毕竟学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度。这种常态发展，教育就达不到应有的作用。3对目前现状的分析3.1教育教学硬件跟不上信息社会发展的步伐。一些高中专学校设施落后，计算机配置较低，内存较小，处理速度较慢，不能处理一些大容量的数据和图片。有些学校没有上网环境，老师备课时所需的资料就难以查阅。因此，教育教学工作者利用现有的设施，简单地制作一些教学课件就草草了事。3.2一些教育工作者长期处于封闭状态，不能及时掌握一些最新软件技术，如Flash动画制作软件。一些教师只是道听途说图片处理软件，如Photoshop软件和Flash动画制作软件，而没有真正了解和操作过。因而，谈不上灵活应用。3.3没有真正认识到Flash动画制作软件对教育教学的重要作用。Flash软件不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画。将其应用于教育教学中，不仅使教学课件具有可视性，还可以提高课堂教学效率，这恰好符合课件制作的基本要求。另外，利用Flash软件制作课件所达到的动态效果，比用PowerPoint等软件的效果更胜一筹。4Flash动画制作软件在教育教学中的作用通过上述对教育教学中存在的现状阐述，以及造成这种现状原因的剖析，借以引起教育教学工作者对教学课件制作的重视。也使他们认识到一个好的教学课件在教学中的重要性，进而认识到掌握一个教学课件制作软件的迫切性。下面我们首先阐述Flash动画制作软件在教学课件中的作用：4.1Flash具有较强的交互性，运用的灵活性。Flash具有强大的脚本编写语言，可以运用函数把多个图片或场景有机地联接起来，从而创建出强大的、具有交互功能的课件。使用者只通过鼠标和键盘进行操作，就可以实现与课件之间的交互性。还可以根据教学内容的需要灵活地调整图片或场景，能取得以不变应万变的作用。4.2增强教育教学趣味性，达到锦上添花的作用。因Flash具有较强的绘图动能，可以制作出高品质的图像。当教学过程中学生看到图像时，不但产生了一种喜悦之情，还能使自己的注意力集中到课件上，从而使学生置身于动画之中，而忘记自己听课学习。因而使学生在一个轻松愉悦的氛围中接受知识，而没有学习压力。4.3用Flash软件制作课件，可以达到低成本高产出。学习Flash动画制作软件不受地域限制，不受时间约束，可以随时随地地学习和掌握。掌握之后，可以用它制作各门课程的课件，尤其是理工类的教学模拟课件。如化学中的原子受热分解，氢气和氧气受热生成水等化学课件；物理中的弹簧振子运动，光的反射、折射和直线传播等物理课件；数学中的三角形内角和为180度，圆柱体的侧面积等于底面周长乘以高的公式演示推导课件。将这些课件用于教育教学中，既不用教具，又不用实验。这就不但节省了教具费用，还节省了做实验所需的药品和仪器费用。而且课件操作简单，演示效果直观。同时能加深学生对知识的记忆。5Flash动画课件制作方法及注意事项5.2课件制作注意事项1）教学内容和动画、声音要相一致动画中的人物、场景以及音效都要符合教学内容实际需要。如《望庐山瀑布》课件中的人物一定是李白，场景是庐山和瀑布，音乐是关于这首诗的朗诵及相关的乐器伴奏（一定要婉转、柔和）。2）图片风格统一图片要清晰，颜色、形式和风格搭配要一致。景的色调和风格也要协调一致，并和图片要格调一致。平常在制作课件时，常犯的错误是图片不能为教学服务，或者图片格调与教学内容不协调，或者动画略显张扬。此时，学生只观赏动画而不明确教学目标和内容。3）界面整洁、便于操作在布局时，我们一定将界面上的图片和按钮之间的位置排列整齐，使得整个界面整洁，不凌乱，便于操作。每个按钮功能要明确，按钮功能之间不冗余，并使其大小适中。图片位置的安排要根据教学内容放置得当，不拥挤。图片之间的大小、远近要合理，使得整个场景醒目、衔接，还要便于操作和管理。4）动画播放流畅在Flash课件制作之前，一定要理清动画课件设计的思路。课件制作完成之后，还要经过修改―调试―测试―播放―再修改―再调试―在播放的过程，直到最后测评为精品课件为止。整个课件制作要确保课件播放流畅，课件动画速度适中。不能出现一个按钮设置错了，最后导致所有的课件动画播放都错了。能够有效的控制页面出现的所有的东西，制作出完善的课件。6结束语结合目前教育教学中存在的一些问题，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，最后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以及其制作方法和注意事项，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视。教育教学课件开发的每一阶段和环节都要对所完成的工作进行具体评价，并对评价过程中发现的问题做出相应地修改，为后面的课件制作环节打好基础。我们对课件进行评价的标准是：好的课件必须体现显著的教育性、严谨的科学性、鲜明的艺术性和严格的技术性；表现形式多样，手法新颖，情节生动，运行可靠，性能稳定，兼容性好。也就是说，课件必须紧扣教学大纲，教学目的明确，使得整个教学过程始终贯穿教书育人的宗旨。最后，将制作好的精品课件进行推广，使之成为更多的教育教学工作者值得借鉴的佳品。中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案11、用道德的示范来造就1中西医结合膝关节置换术后康复治疗思路石岩中国中医科学院望京医院康复治疗部中西医结合2TKA手术相关内容内容TKA康复过程概要中西医结合TKA康复要点TKA康复常见问题和解决方案TKA手术相关内容3R01K手术相关内容R01K手术相关内容4全膝关节置换术(otalkneearthroplasty,TKA)是治疗膝关节严重疾患、解除膝关节疼痛、重建膝关节功能的主要手段,经过30多年的临床实践,全膝关节置换术已成为一种成熟的技术。全膝关节置换术(otalkneearthroplast5人工关节置换术人工关节置换术是指采用金属、高分子聚乙烯、陶瓷等材料,根据人体关节的形态、构造及功能制成人工关节假体,通过外科技术植入人体内,代替患病关节功能,达到缓解关节疼痛,恢复关节功能的目的。人工关节置换术6手术适应症稳有中度到重度持续性疼痛经过至少半年的保守治疗,功能和疼痛无法改善。保守治疗至少应包括:非甾体类抗炎药物及其它类型的止疼药物、理疗、助行严重的骨性关节炎类风湿装置(手杖、拐杖等)以及有意性关节炎,创伤性关节炎识的减少关节负荷的生活、工作强直性脊柱炎,先天性发育畸形号致的关节炎或关节疼习惯的改变痛、活动功能暲碍,以及骨关节的肿瘤关节面骨和软骨破坏的影像学改变手术适应症7人工假体限制程度划分(屈曲极限角度)限制性假体连接式旋转膝(RK)链膝(部分限制性假体(表面)后稳定性假体(PS)非限制性假体(表面)一保留韧带(CR)人工假体限制程度划分8人工假体固定方式划分(负重时间)骨水泥非骨水固定泥固定人工假体固定方式划分(负重时间)9ART02)TKA康复过程ART02)TKA康复过程10临床发现,全膝关节置换术(otalkneearthroplasty,TKA,虽然能使关节功能得到最大程度的提高,并从一定程度上提高日常生活活动能力。但是术后因为康复治疗介入的不恰当会直接影响患者的预后功能。因此,如何能及时有效的对患者进行正确的康复治疗以及如何提高患者术后的康复功能成为目前临床康复的一个重点问题。临床发现,全膝关节置换术(otalkneearthro11中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件12中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件13中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件14中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件15中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件16中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件17中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件18中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件19中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件20中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件21中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件22中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件23中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件24中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件25中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件26中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件27中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件28中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件29中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件30中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件31中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件32中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件33中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件34中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件35中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件36中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件37中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件38中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件39中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件40中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件41中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件42中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件43中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件44中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件45中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件46中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件47中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件48中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件49中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件50中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件51中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件52中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件53中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件54中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件55中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件56中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件57中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件58中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件59中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件60中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件61中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件62中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件63中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件64中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件65中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件66中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件67中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件68中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件69中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件70中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件71谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha72中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中西医结合膝关节置换术后康复治疗思路石岩中国中医科学院望京医院康复治疗部TKA手术相关内容内容TKA康复过程概要中西医结合TKA康复要点TKA康复常见问题和解决方案由于初中学生思维能力还不够完善，处在从具体思维向抽象思维的过渡阶段，起到重要作用的仍是具体形象思维，而初中物理大部分都是比较抽象的概念，这就给初中物理教学带来了一定难度，物理实验就是借助物体的具体形态来帮助学生认识物理概念利用有一定条件来控制物体的运动变化过程来认识、总结、探索物理规律的过程通俗的说，物理实验就是借助“物”来认识“理”的过程从而提高学生的科学素质，达到一个良好的教学效度下面是笔者在教学中的用于突破教学知识难点的做法。1创新实验验证物理规律[TP4CW11TIF，Y#]例1人教版初中物理八年级上册第四章第2节《光的反射》中，学习目标有这样一项要求：理解反射现象中光路的可逆性以往笔者在处理这个问题时就是简单解释一下：光路可逆就是光走的路径相同，方向相反学生似乎也能理解在一次上课时，我在指导学生的分组探究实验：光的反射定律我发现再拿一只激光笔在图示的基础上从B端沿BO方向照射，光会沿OA方向射出很好的用实验说明了在光的反射现象中光路可逆我让学生在分组实验中自己动手来做，他们印象非常深刻在这里书上本来没有这个实验，对这个知识点书上只做了讲解，那么由于我在上课时产生灵感，做了这个小实验，起到了验证光路可逆这一知识点的作用，使学生有了感性认识起到了很好的效果后来在光的折射现象中受此启发，也用两只激光笔演示出光在折射现象中光路可逆这一灵感来自于课堂教学，在这里小实验既验证物理规律又使学生的认知从“理论”又回到“现像”，使抽象的规律变得形象，从而起到了借“物”认识“理”的作用，那么学生对这个知识点的印象就会非常深刻。2创新实验，降低释疑环节中学生遇到的问题难度例2人教版初中物理八年级下册第十章第1节《浮力》其中有一个学习目标认识浮力产生的原因课本上处理这个知识点是用理论推导的方式：如图2，假设在一个装满水的容器中[TP4CW12TIF，Y#]有一个边长为L的正方体，上表面距离水面H，请同学们完成以下分析：（1）上表面受到液体压强为[CD#3]，下表面受到液体压强为[CD#3]（2）上表面受到液体压力为[CD#3]，下表面受到液体压力为[CD#3]（3）左右表面和前后表面受到压强的关系[CD#3]，受到压力的关系，可以相互[CD#3]实验结论：浮力产生的本质原因：F浮=F向上-F向下这种抽象的理论推导对初中学生来讲大多数学生理解起来非常困难，我讲完后多数学生仍然常迷茫后来我在这里加了个实验，把矿泉水瓶底部割掉，倒置后去掉瓶盖的瓶口处放一个乒乓球，让学生猜想往里加水后，乒乓球会怎样？学生毫不犹豫的回答：上浮结果是加水后乒乓球纹丝未动与学生想当然猜出的结果大相径庭，给学生带来的震撼可想而知那么问题就迎刃而解了有这样的经历后也提高了笔者想办法，动脑筋创新实验的积极性[TP4CW13TIF，Y#]例3人教版初中物理八年级下册第十章第2节《阿基米德原理》是教学的难点，在解决浮力与物体排开液体重力的关系这一难点的学习目标时设置了探究实验（图3）（1）器材：弹簧测力计、小石块、溢水杯、小塑料桶、烧杯、水、细线（2）步骤：①用弹簧测力计测出圆柱体的重力G物；②用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；③将圆柱体浸没盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉；④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；⑤计算出圆柱体受到的浮力F浮和排出水的重力G排（3）记录实验数据次。数[]物体的。重力/N[]物体在液体中。测力计示数/N[]浮力/N[]小桶和排液。的总重/N[]小桶的。重力/N[]排开液体。的重力/N[HJ3mm][BHDG2]1[BH]2[BH]3[BH]4[BG）F][HJ]（4）归纳总结结论阿基米德原理：浸在液体中的物体受到[CD#3]的浮力，其大小等于它[CD#3]所受的重力；公式表达为：[CD#3]例4推导理解公式F浮=G排=[CD#3]，适用于[CD#3]这个过程有一个推导数据的过程，有的学生理解起来就感到困难为了学生更好的理解，笔者在这个基础上做了改进，直接把小石块挂在一个下面有钩的小塑料桶下面，静止时标注出弹簧测力计的位置A，这时的重力是塑料桶和小石块的总重力然后，再把带着塑料桶的小石头直接浸没在溢水杯中，弹簧测力计的读数会变小，原因是小石块受到了向上的浮力，静止后再标注出弹簧测力计的位置B然后见证奇迹的时刻到来了，把溢出到烧杯中的水再倒回小塑料桶中，学生们惊奇的发现弹簧测力计回到了原来的A位置他们瞬间有种恍然大悟的感觉，不禁发出感叹：啊！太神奇了经过我的教学对比，后一种方法从现象中学生就能直接得出结论，物体受到的浮力等于排开液体的重力不用经过计算，思维直接由“感性”上升到“理性”取得了非常令人满意的效果这几个实验很好地起到了“引导”、“解惑”、“释疑”的推动作用，在这里“浮力”的产生原因和“物体受到的浮力等于物体排开液体的重力”，都是非常抽象、初中学生理解起来非常困难的知识难点，那么实验有效地降低了学生理解上的困惑，而且带给他们的感觉非常震撼，恍然大悟创新实验能有效地帮助理解能力还不完善的中学生从具体形象思维过渡到抽象思维，使初中学生在知识的认识上有一个质的飞跃，达到一个令人满意的教学效果。1概述多媒体技术步入课堂教学已成事实，它能唤起课堂教学氛围，提高课堂教学效率也是有目共睹的。但是，目前一些高校在教育教学中不是正确地使用多媒体技术，而是乱用盲目地使用多媒体。即使合理地使用多媒体，也是停留在传统意义上的应用，而没有跟随信息社会发展的步伐。Flash动画制作软件问世已久，国内外已制作了很多动画影片，很是引人眼球。随之，一些高中专院校的教学工作者将其引入课堂教学，以增强课堂教学趣味性，提高知识传授的可视化。而另一些高中专院校教学工作者没有将Flash软件引入教育教学中，因为他们没有认识到它的重要性。因此，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，然后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视，最后阐述了Flash课件制作方法和注意事项，以供读者参阅。2目前一些教育教学的现状2.1教学中仍然采用传统的多媒体教学手段，过分依赖多媒体而缺少与学生之间的互动。目前一些教育教学工作者采用多媒体教学只是机械地将“黑板加粉笔”变成了“电脑加屏幕”，上课只顾自己操作键盘，点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，没有时间对学生提问，检查学生对知识的掌握情况，不仅丧失了自己的教学风格，也忽视了学生在学习和认知过程中的主体作用。2.2只为了做课件，而没有顾及课件本身的可塑性和可视化。一些教师充当了文字搬运工，只将书本中的文字搬到多媒体课件中。而没有利用计算机和课件制作软件本身的优势，将一些抽象概念和知识点通过屏幕形象生动地展示给学生。学生一味地关注课件内容，而没有达到对知识点的准确理解和强化记忆的程度。最后，课堂教学没有取得应有的效果。2.3授课信息量过大，讲课速度过快，缺乏趣味性。课堂教学内容过于饱满，就超越了学生接受知识的能力，或者超过了学生的认知能力。加之课堂气氛不活跃，调动不起学生对知识的好奇心和摄入度。在这种情况下，抑制了学生思维，学生容易产生自封情绪。毕竟学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度。这种常态发展，教育就达不到应有的作用。3对目前现状的分析3.1教育教学硬件跟不上信息社会发展的步伐。一些高中专学校设施落后，计算机配置较低，内存较小，处理速度较慢，不能处理一些大容量的数据和图片。有些学校没有上网环境，老师备课时所需的资料就难以查阅。因此，教育教学工作者利用现有的设施，简单地制作一些教学课件就草草了事。3.2一些教育工作者长期处于封闭状态，不能及时掌握一些最新软件技术，如Flash动画制作软件。一些教师只是道听途说图片处理软件，如Photoshop软件和Flash动画制作软件，而没有真正了解和操作过。因而，谈不上灵活应用。3.3没有真正认识到Flash动画制作软件对教育教学的重要作用。Flash软件不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画。将其应用于教育教学中，不仅使教学课件具有可视性，还可以提高课堂教学效率，这恰好符合课件制作的基本要求。另外，利用Flash软件制作课件所达到的动态效果，比用PowerPoint等软件的效果更胜一筹。4Flash动画制作软件在教育教学中的作用通过上述对教育教学中存在的现状阐述，以及造成这种现状原因的剖析，借以引起教育教学工作者对教学课件制作的重视。也使他们认识到一个好的教学课件在教学中的重要性，进而认识到掌握一个教学课件制作软件的迫切性。下面我们首先阐述Flash动画制作软件在教学课件中的作用：4.1Flash具有较强的交互性，运用的灵活性。Flash具有强大的脚本编写语言，可以运用函数把多个图片或场景有机地联接起来，从而创建出强大的、具有交互功能的课件。使用者只通过鼠标和键盘进行操作，就可以实现与课件之间的交互性。还可以根据教学内容的需要灵活地调整图片或场景，能取得以不变应万变的作用。4.2增强教育教学趣味性，达到锦上添花的作用。因Flash具有较强的绘图动能，可以制作出高品质的图像。当教学过程中学生看到图像时，不但产生了一种喜悦之情，还能使自己的注意力集中到课件上，从而使学生置身于动画之中，而忘记自己听课学习。因而使学生在一个轻松愉悦的氛围中接受知识，而没有学习压力。4.3用Flash软件制作课件，可以达到低成本高产出。学习Flash动画制作软件不受地域限制，不受时间约束，可以随时随地地学习和掌握。掌握之后，可以用它制作各门课程的课件，尤其是理工类的教学模拟课件。如化学中的原子受热分解，氢气和氧气受热生成水等化学课件；物理中的弹簧振子运动，光的反射、折射和直线传播等物理课件；数学中的三角形内角和为180度，圆柱体的侧面积等于底面周长乘以高的公式演示推导课件。将这些课件用于教育教学中，既不用教具，又不用实验。这就不但节省了教具费用，还节省了做实验所需的药品和仪器费用。而且课件操作简单，演示效果直观。同时能加深学生对知识的记忆。5Flash动画课件制作方法及注意事项5.2课件制作注意事项1）教学内容和动画、声音要相一致动画中的人物、场景以及音效都要符合教学内容实际需要。如《望庐山瀑布》课件中的人物一定是李白，场景是庐山和瀑布，音乐是关于这首诗的朗诵及相关的乐器伴奏（一定要婉转、柔和）。2）图片风格统一图片要清晰，颜色、形式和风格搭配要一致。景的色调和风格也要协调一致，并和图片要格调一致。平常在制作课件时，常犯的错误是图片不能为教学服务，或者图片格调与教学内容不协调，或者动画略显张扬。此时，学生只观赏动画而不明确教学目标和内容。3）界面整洁、便于操作在布局时，我们一定将界面上的图片和按钮之间的位置排列整齐，使得整个界面整洁，不凌乱，便于操作。每个按钮功能要明确，按钮功能之间不冗余，并使其大小适中。图片位置的安排要根据教学内容放置得当，不拥挤。图片之间的大小、远近要合理，使得整个场景醒目、衔接，还要便于操作和管理。4）动画播放流畅在Flash课件制作之前，一定要理清动画课件设计的思路。课件制作完成之后，还要经过修改―调试―测试―播放―再修改―再调试―在播放的过程，直到最后测评为精品课件为止。整个课件制作要确保课件播放流畅，课件动画速度适中。不能出现一个按钮设置错了，最后导致所有的课件动画播放都错了。能够有效的控制页面出现的所有的东西，制作出完善的课件。6结束语结合目前教育教学中存在的一些问题，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，最后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以及其制作方法和注意事项，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视。教育教学课件开发的每一阶段和环节都要对所完成的工作进行具体评价，并对评价过程中发现的问题做出相应地修改，为后面的课件制作环节打好基础。我们对课件进行评价的标准是：好的课件必须体现显著的教育性、严谨的科学性、鲜明的艺术性和严格的技术性；表现形式多样，手法新颖，情节生动，运行可靠，性能稳定，兼容性好。也就是说，课件必须紧扣教学大纲，教学目的明确，使得整个教学过程始终贯穿教书育人的宗旨。最后，将制作好的精品课件进行推广，使之成为更多的教育教学工作者值得借鉴的佳品。中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案11、用道德的示范来造就73中西医结合膝关节置换术后康复治疗思路石岩中国中医科学院望京医院康复治疗部中西医结合74TKA手术相关内容内容TKA康复过程概要中西医结合TKA康复要点TKA康复常见问题和解决方案TKA手术相关内容75R01K手术相关内容R01K手术相关内容76全膝关节置换术(otalkneearthroplasty,TKA)是治疗膝关节严重疾患、解除膝关节疼痛、重建膝关节功能的主要手段,经过30多年的临床实践,全膝关节置换术已成为一种成熟的技术。全膝关节置换术(otalkneearthroplast77人工关节置换术人工关节置换术是指采用金属、高分子聚乙烯、陶瓷等材料,根据人体关节的形态、构造及功能制成人工关节假体,通过外科技术植入人体内,代替患病关节功能,达到缓解关节疼痛,恢复关节功能的目的。人工关节置换术78手术适应症稳有中度到重度持续性疼痛经过至少半年的保守治疗,功能和疼痛无法改善。保守治疗至少应包括:非甾体类抗炎药物及其它类型的止疼药物、理疗、助行严重的骨性关节炎类风湿装置(手杖、拐杖等)以及有意性关节炎,创伤性关节炎识的减少关节负荷的生活、工作强直性脊柱炎,先天性发育畸形号致的关节炎或关节疼习惯的改变痛、活动功能暲碍,以及骨关节的肿瘤关节面骨和软骨破坏的影像学改变手术适应症79人工假体限制程度划分(屈曲极限角度)限制性假体连接式旋转膝(RK)链膝(部分限制性假体(表面)后稳定性假体(PS)非限制性假体(表面)一保留韧带(CR)人工假体限制程度划分80人工假体固定方式划分(负重时间)骨水泥非骨水固定泥固定人工假体固定方式划分(负重时间)81ART02)TKA康复过程ART02)TKA康复过程82临床发现,全膝关节置换术(otalkneearthroplasty,TKA,虽然能使关节功能得到最大程度的提高,并从一定程度上提高日常生活活动能力。但是术后因为康复治疗介入的不恰当会直接影响患者的预后功能。因此,如何能及时有效的对患者进行正确的康复治疗以及如何提高患者术后的康复功能成为目前临床康复的一个重点问题。临床发现,全膝关节置换术(otalkneearthro83中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件84中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件85中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件86中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件87中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件88中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件89中西医结合膝关节置换术后康复治疗方案共72张课件