不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件

不宁腿综合征发病机制及诊疗进展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。不宁腿综合征发病机制及诊疗进展不宁腿综合征发病机制及诊疗进展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。★★不宁腿综合征发病机制及诊疗进展唐黎黎不宁腿综合征的定义发病机制尚不明确,没有明确定义是一种主观症状,从字面看,是一种一刻不得安宁的腿部症状。病人常抱怨有一种难以抑制的内在沖动想要移动患肢,通常是腿部,88%病人同时有难以言喻的不舒服感觉(如麻、胀、紧、酸、痒、灼热、蚂蚁肥感等)特点:静息时明显,夜间睡眠时加重,活动下肢后可暂时缓解。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导学生的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。一、设计导语的原则1.导语要接近学生的学习生活比如，讲《金岳霖先生》时，可先让学生讨论喜欢什么样的老师，然后导入新课。符合学生认知程度的导入语，才能使学生由此及彼、由表到里地思考问题。2.导语要饱含深情对于情感色彩比较浓的诗歌来说，导语更要有强烈的抒情作用，从而使学生能够全身心地投入到诗歌中去。讲舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》时，我是这样设计的：七年级时我们学习了艾青的《我爱这土地》，请一名同学有感情地朗诵这首诗歌。这首写于1938年的诗歌凝聚着诗人艾青对祖国最深沉的爱。上世纪70年代也有一位诗人充满激情地唱出了对祖国的热爱，将自己与祖国的命运相连，她就是舒婷。今天，我们就一起走进她的代表作《祖国呵，我亲爱的祖国》，共同体会诗中强烈的爱国之情吧。3.导语要精练语文课堂中，精美巧妙的导语设计可以提高学生学习的兴趣，把全部情绪和注意力集中到所学的课文中来。于漪在《语文教学谈艺录》中所说：“要使学生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教师自己要‘进入角色’，披文以入情。”二、导语设计的常见方法1.情境导入法利用幻灯、录音、录像等电教手段，创设情境，渲染气氛，引入新课。例如教《长城的价值》，可用幻灯片打出长城图片的同时，伴放歌曲。学生看着雄伟壮丽、蜿蜒盘旋的长城，听着一曲《我的中国心》，在这种充满感染力的气氛中，不仅自豪、爱国之情顿生，也激发了强烈的求知欲。在讲傅雷的《家书》时，我是这样设计的：放音乐――李春波的《一封家书》：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在广州挺好的……其实我很想家……我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。”歌声传达出离家在外的儿子对父母的思念，父亲对儿子的牵挂又是如何体现的呢？今天我们来学习傅雷的《家书》。这样精心设计的导语，无疑能激起学生情感的火花。2.故事导入法用故事导入新课，可以较快的激发学生的阅读兴趣。例如，在讲授王小波的《驴和人的新寓言》时，我先讲述了伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》的故事。听了寓言故事后，让学生谈谈自己的感受。然后引出作家王小波也从这则寓言中读出了自己的思考，下面我们就来学习他的文章。学生爱听故事，讲故事投其所好，会产生较好的效果。3.激情导入法在导入时，恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息。例如文章中涉及的一些内容，或是作者的身世背景等，这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题。介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修，可突出他小时候家境贫寒，连纸笔都买不起，他就在母亲的教导下用树枝在沙盘上写字。经过刻苦努力，后来他成为北宋著名的文学家、史学家、“唐宋八大家”之一。以此教育学生要克服困难，努力学习。4.解题导入法在导语里开门见山地对文题进行讲解，直接进行导入。有的题目表示文体，如周敦颐的《爱莲说》、柳宗元的《马说》，“说”就是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。又如，在讲授《岳阳楼记》时，可先简介岳阳楼（江南三大名楼之一），然后举出以前学过的《桃花源记》《小石潭记》等，讲解“记”在古代是一种不定体，写法可分两类：一类是由景物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来，本文即属这类；一类是寓情理于景物中，如《桃花源记》《小石潭记》等。5.概括叙述法概括叙述新课内容，可直接吸引学生的注意力。如讲授塞万提斯的《大战风车》时，我是这样设计的：堂吉诃德是西班牙拉?曼却地区的一个穷绅士。他五十来岁，身材瘦削，爱读骑士小说，满脑子尽是些魔术呀、比武呀、打仗呀、恋爱呀、痛苦呀等荒诞无稽的故事。于是，他想入非非，要去做个游侠骑士，他先后三次出门去打抱不平。有过种种遭遇，闹了不少笑话。今天我们就来看看他是如何大战风车的。通过这样的概括，学生阅读的积极性就大大提升了。此外，阅读教学还可以用质疑、温故知新、猜谜语、读图、表演等方法开讲。教学要有法而无定法，课堂引言的设计应因文而异，因人而异，根据具体情况灵活使用，从而选择好课堂教学的突破口。对一个语文教师来说，他不但要有扎实的专业知识、较强的逻辑思维能力和应变能力，还要有流畅的语言表达能力。设计导语时，要迎合教学内容，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生对新课的学习热情。随着信息化时代的到来，计算机应用知识已经越来越广泛地应用到各行各业。计算机应用能力已经成为现代人最基本的能力和素质要求。培养学生掌握计算机实用知识和操作技能是信息社会对应用型人才的基本要求。中学的培养对象和培养目标决定了计算机教学内容应具有鲜明的应用性，我们绝不能停留在传统的教学模式上，而应当采用相适应的教学方法，具体应从以下几点出发。一、改变教师的教学观念教师应重新摆正自己在教学中的位置，以引导者、组织者的身份很好地驾驭课堂，组织教学。应该充分利用“六模块构建‘3+X’建构式课堂”模式，让每个学生积极参与，很好地互动，使每个学生的创造性都受到重视、教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是主动参与上。一个有创造性的教师不但要上好课，更要充分应用参与式、启发式、讨论式等多种教学方法，把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓他们的思维，从而获取新的知识。只有这样，才能建立融洽的师生关系，实现教学相长。二、以培养学生的创新能力为基础，突出操作操作教学（也叫做上机操作）作为中学计算机教学的一部分，长期以来没有得到足够重视，在教学中常常将其作为理论教学的附属物，导致理论教学和操作教学未能有机结合，操作教学没有起到应有的作用。计算机操作教学是整个计算机教学体系中的一个重要环节，其教学质量对学生全面素质及创新能力的培养有较大影响。为了充分发挥操作教学的作用，培养学生的动手能力、创新能力，应从以下方面进行改革。1.合理选配人员，优化操作教学队伍结构。把学术水平高、管理能力强、思想作风好的骨干选拔到操作领导岗位上。根据操作教学的需要，配备学历层次高的操作教学人员，培养结构合理、素质优良、有发展后劲的操作教学队伍，这是尤为重要的。2.以实际操作能力培养为出发点，改进操作教学模式。建立创新型操作教学模式必须转变观念，变传统的以理论讲授为主、操作教学为辅的观念为理论教学与操作教学相辅相成，共同组成一个有机整体的观念。为此，要大力推进专业操作教学的系统改革：（1）改变在整个教学环节中的附属关系，形成独立规范的完整的教学体系和登记考核制度。（2）适当增加操作课学时。（3）设计性操作，选题力求实用化、多样化，实行开放性操作教学。3.精心设置操作课与操作项目：（1）选择实用的、有代表性的、富含先进技术的、可行的操作题目。（2）开展探索性操作：学生自选题目，独立完成操作及论文，进行论文答辩。促进学生主动参与，培养学生的综合素质、创新精神与各方面能力。（3）增加具有研究性的综合性操作，让学生在操作中发现问题，并从中学习、寻找规律，获得书本上没有的结论，达到培养创新能力的目的。4.合理利用交互式白板，师生互动，取得最佳教与学效果。三、改进教学方法1.培养学生自学能力。随着计算机科学技术的发展和计算机在社会各个方面的广泛使用，应用软件的种类不断增多，功能日趋完善，学生在校期间在有限的计算机课时不可能面面俱到。各种软件用途虽然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之处。计算机教师可对学生加强理论学习和基本操作技能的训练，让学生懂得如何利用已有知识学习一些未知的东西，把计算机作为工具，学会利用计算机为实际工作服务，解决实际问题，而不仅仅是单纯地学习如何操作计算机。2.以学生为主体，采取任务驱动方法设计课程。在中学计算机教材中，无论是文字处理、电子表格、图形图像、应用程序等软件，还是数据库程序设计软件，都设置了一系列让学生亲自动手完成的具体任务，充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的计算机自学能力和操作技能，符合素质教育的要求。在具体教学过程中，这种意图并不能完全实现，教师应当认真抓好这一点。上述情况，究其原因有两个方面。一是学生自身的原因。一些普通学校的学生整体素质较差，尤其是农村中小学学生在小学甚至初中并没有开设过计算机课，表现为基础差，学习不主动，不爱动脑筋，理解能力和接受能力差，不善于学习，不能很好地理解教材内容。二是教师方面的原因。虽然教材已经充分体现了学生的主体性，但一些教师怕麻烦，加上会考等压力，仍然在用讲说明书的方式给学生上计算机课。甚至为了应付会考，后半学期干脆在教室上计算机课。有些教师不知道如何设计教学过程，如何组织学生，难以控制机房上课局面。解决上述问题的关键在于教师，而不是学生。我们要清醒地认识到计算机教学的最终目的是使学生真正掌握计算机的应用技能。对于学习困难学生要循循善诱，一点一滴地抓，在教学中要善于设置一些认知冲突，激发学生兴趣，引起他们的操作欲望。例如：文字处理软件以学生感兴趣的电子板报、学习园地等的设计为突破口，程序设计以简单的程序为突破口，在应用程序的设计上应用设置一些较简单的例子，充分鼓励学生亲自动手实践，亲自体验自己解决问题获得成功后的快感，也就说要充分调动学生的积极性。不宁腿综合征发病机制及诊疗进展11、不为五斗米折腰。不宁腿综1★★不宁腿综合征发病机制及诊疗进展唐黎黎★2不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件3不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件4不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件5不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件6RLS的医学史2006年,在《EuropeanJournalofNeurology》杂志EFNS发表了RLS和周期性睡眠性肢动症的诊治指南2009年,在《中华神经科杂志》发表了中国的《不宁腿综合征的诊断标准和治疗指南》RLS的医学史7RLS任何年龄段均可起病,随年龄增加患病率升女性多于男性,男女比例约为1:2慢性病程,病程可以有波动临床医师认识不足,早期误诊和漏诊率高RLS8TheREsTGeneralPopulationStudyRLSsufferersN=41619%未寻求诊81%咨询医师25%未诊断75%诊断94%6%诊断为RLSRLSsufferers:患者RLS症状出现至少每周2次,并且对生活质量产生中度到重度的影响ALLenRP,etal.ArchIntemMed.2005;165:1286-1292TheREsTGeneralPopulationSt9认识不足,易漏诊/误诊原因:诊断依赖病史,目前无简单有效的检测方法来帮助诊断患者给出的非特异性、单一的描述,常使医生诊断为其他常见疾病“不着觉,易醒,座差”,腿上不”,腿上疼认识不足,易漏诊/误诊10RLS对患者的危害影响睡眠——入睡困难,睡眠难以维持,睡眠质量差日间功能减退—疲惫乏力,工作易出错容易出现抑郁、焦虑等情绪障碍影响生活质量健康状况恶化发生认知功能障碍;已有疾病难以控制(糖尻病、高血压病)好娠妇女易出现并发症:尿症患者预后变差甚至致死ALLenRPetal.ArchIntemMed.2005:165:1286-1292RLS对患者的危害11不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件12不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件13不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件14不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件15不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件16不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件17不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件18不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件19不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件20不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件21不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件22不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件23不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件24不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件25不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件26不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件27不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件28不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件29不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件30不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件31不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件32不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件33不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件34不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件35不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件36不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件37不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件38不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件39不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件40不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件41不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件42不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件43不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件44不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件45不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件46不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件47不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件48不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件49不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件506、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺51不宁腿综合征发病机制及诊疗进展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。不宁腿综合征发病机制及诊疗进展不宁腿综合征发病机制及诊疗进展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。★★不宁腿综合征发病机制及诊疗进展唐黎黎不宁腿综合征的定义发病机制尚不明确,没有明确定义是一种主观症状,从字面看,是一种一刻不得安宁的腿部症状。病人常抱怨有一种难以抑制的内在沖动想要移动患肢,通常是腿部,88%病人同时有难以言喻的不舒服感觉(如麻、胀、紧、酸、痒、灼热、蚂蚁肥感等)特点:静息时明显,夜间睡眠时加重,活动下肢后可暂时缓解。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导学生的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。一、设计导语的原则1.导语要接近学生的学习生活比如，讲《金岳霖先生》时，可先让学生讨论喜欢什么样的老师，然后导入新课。符合学生认知程度的导入语，才能使学生由此及彼、由表到里地思考问题。2.导语要饱含深情对于情感色彩比较浓的诗歌来说，导语更要有强烈的抒情作用，从而使学生能够全身心地投入到诗歌中去。讲舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》时，我是这样设计的：七年级时我们学习了艾青的《我爱这土地》，请一名同学有感情地朗诵这首诗歌。这首写于1938年的诗歌凝聚着诗人艾青对祖国最深沉的爱。上世纪70年代也有一位诗人充满激情地唱出了对祖国的热爱，将自己与祖国的命运相连，她就是舒婷。今天，我们就一起走进她的代表作《祖国呵，我亲爱的祖国》，共同体会诗中强烈的爱国之情吧。3.导语要精练语文课堂中，精美巧妙的导语设计可以提高学生学习的兴趣，把全部情绪和注意力集中到所学的课文中来。于漪在《语文教学谈艺录》中所说：“要使学生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教师自己要‘进入角色’，披文以入情。”二、导语设计的常见方法1.情境导入法利用幻灯、录音、录像等电教手段，创设情境，渲染气氛，引入新课。例如教《长城的价值》，可用幻灯片打出长城图片的同时，伴放歌曲。学生看着雄伟壮丽、蜿蜒盘旋的长城，听着一曲《我的中国心》，在这种充满感染力的气氛中，不仅自豪、爱国之情顿生，也激发了强烈的求知欲。在讲傅雷的《家书》时，我是这样设计的：放音乐――李春波的《一封家书》：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在广州挺好的……其实我很想家……我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。”歌声传达出离家在外的儿子对父母的思念，父亲对儿子的牵挂又是如何体现的呢？今天我们来学习傅雷的《家书》。这样精心设计的导语，无疑能激起学生情感的火花。2.故事导入法用故事导入新课，可以较快的激发学生的阅读兴趣。例如，在讲授王小波的《驴和人的新寓言》时，我先讲述了伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》的故事。听了寓言故事后，让学生谈谈自己的感受。然后引出作家王小波也从这则寓言中读出了自己的思考，下面我们就来学习他的文章。学生爱听故事，讲故事投其所好，会产生较好的效果。3.激情导入法在导入时，恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息。例如文章中涉及的一些内容，或是作者的身世背景等，这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题。介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修，可突出他小时候家境贫寒，连纸笔都买不起，他就在母亲的教导下用树枝在沙盘上写字。经过刻苦努力，后来他成为北宋著名的文学家、史学家、“唐宋八大家”之一。以此教育学生要克服困难，努力学习。4.解题导入法在导语里开门见山地对文题进行讲解，直接进行导入。有的题目表示文体，如周敦颐的《爱莲说》、柳宗元的《马说》，“说”就是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。又如，在讲授《岳阳楼记》时，可先简介岳阳楼（江南三大名楼之一），然后举出以前学过的《桃花源记》《小石潭记》等，讲解“记”在古代是一种不定体，写法可分两类：一类是由景物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来，本文即属这类；一类是寓情理于景物中，如《桃花源记》《小石潭记》等。5.概括叙述法概括叙述新课内容，可直接吸引学生的注意力。如讲授塞万提斯的《大战风车》时，我是这样设计的：堂吉诃德是西班牙拉?曼却地区的一个穷绅士。他五十来岁，身材瘦削，爱读骑士小说，满脑子尽是些魔术呀、比武呀、打仗呀、恋爱呀、痛苦呀等荒诞无稽的故事。于是，他想入非非，要去做个游侠骑士，他先后三次出门去打抱不平。有过种种遭遇，闹了不少笑话。今天我们就来看看他是如何大战风车的。通过这样的概括，学生阅读的积极性就大大提升了。此外，阅读教学还可以用质疑、温故知新、猜谜语、读图、表演等方法开讲。教学要有法而无定法，课堂引言的设计应因文而异，因人而异，根据具体情况灵活使用，从而选择好课堂教学的突破口。对一个语文教师来说，他不但要有扎实的专业知识、较强的逻辑思维能力和应变能力，还要有流畅的语言表达能力。设计导语时，要迎合教学内容，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生对新课的学习热情。随着信息化时代的到来，计算机应用知识已经越来越广泛地应用到各行各业。计算机应用能力已经成为现代人最基本的能力和素质要求。培养学生掌握计算机实用知识和操作技能是信息社会对应用型人才的基本要求。中学的培养对象和培养目标决定了计算机教学内容应具有鲜明的应用性，我们绝不能停留在传统的教学模式上，而应当采用相适应的教学方法，具体应从以下几点出发。一、改变教师的教学观念教师应重新摆正自己在教学中的位置，以引导者、组织者的身份很好地驾驭课堂，组织教学。应该充分利用“六模块构建‘3+X’建构式课堂”模式，让每个学生积极参与，很好地互动，使每个学生的创造性都受到重视、教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是主动参与上。一个有创造性的教师不但要上好课，更要充分应用参与式、启发式、讨论式等多种教学方法，把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓他们的思维，从而获取新的知识。只有这样，才能建立融洽的师生关系，实现教学相长。二、以培养学生的创新能力为基础，突出操作操作教学（也叫做上机操作）作为中学计算机教学的一部分，长期以来没有得到足够重视，在教学中常常将其作为理论教学的附属物，导致理论教学和操作教学未能有机结合，操作教学没有起到应有的作用。计算机操作教学是整个计算机教学体系中的一个重要环节，其教学质量对学生全面素质及创新能力的培养有较大影响。为了充分发挥操作教学的作用，培养学生的动手能力、创新能力，应从以下方面进行改革。1.合理选配人员，优化操作教学队伍结构。把学术水平高、管理能力强、思想作风好的骨干选拔到操作领导岗位上。根据操作教学的需要，配备学历层次高的操作教学人员，培养结构合理、素质优良、有发展后劲的操作教学队伍，这是尤为重要的。2.以实际操作能力培养为出发点，改进操作教学模式。建立创新型操作教学模式必须转变观念，变传统的以理论讲授为主、操作教学为辅的观念为理论教学与操作教学相辅相成，共同组成一个有机整体的观念。为此，要大力推进专业操作教学的系统改革：（1）改变在整个教学环节中的附属关系，形成独立规范的完整的教学体系和登记考核制度。（2）适当增加操作课学时。（3）设计性操作，选题力求实用化、多样化，实行开放性操作教学。3.精心设置操作课与操作项目：（1）选择实用的、有代表性的、富含先进技术的、可行的操作题目。（2）开展探索性操作：学生自选题目，独立完成操作及论文，进行论文答辩。促进学生主动参与，培养学生的综合素质、创新精神与各方面能力。（3）增加具有研究性的综合性操作，让学生在操作中发现问题，并从中学习、寻找规律，获得书本上没有的结论，达到培养创新能力的目的。4.合理利用交互式白板，师生互动，取得最佳教与学效果。三、改进教学方法1.培养学生自学能力。随着计算机科学技术的发展和计算机在社会各个方面的广泛使用，应用软件的种类不断增多，功能日趋完善，学生在校期间在有限的计算机课时不可能面面俱到。各种软件用途虽然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之处。计算机教师可对学生加强理论学习和基本操作技能的训练，让学生懂得如何利用已有知识学习一些未知的东西，把计算机作为工具，学会利用计算机为实际工作服务，解决实际问题，而不仅仅是单纯地学习如何操作计算机。2.以学生为主体，采取任务驱动方法设计课程。在中学计算机教材中，无论是文字处理、电子表格、图形图像、应用程序等软件，还是数据库程序设计软件，都设置了一系列让学生亲自动手完成的具体任务，充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的计算机自学能力和操作技能，符合素质教育的要求。在具体教学过程中，这种意图并不能完全实现，教师应当认真抓好这一点。上述情况，究其原因有两个方面。一是学生自身的原因。一些普通学校的学生整体素质较差，尤其是农村中小学学生在小学甚至初中并没有开设过计算机课，表现为基础差，学习不主动，不爱动脑筋，理解能力和接受能力差，不善于学习，不能很好地理解教材内容。二是教师方面的原因。虽然教材已经充分体现了学生的主体性，但一些教师怕麻烦，加上会考等压力，仍然在用讲说明书的方式给学生上计算机课。甚至为了应付会考，后半学期干脆在教室上计算机课。有些教师不知道如何设计教学过程，如何组织学生，难以控制机房上课局面。解决上述问题的关键在于教师，而不是学生。我们要清醒地认识到计算机教学的最终目的是使学生真正掌握计算机的应用技能。对于学习困难学生要循循善诱，一点一滴地抓，在教学中要善于设置一些认知冲突，激发学生兴趣，引起他们的操作欲望。例如：文字处理软件以学生感兴趣的电子板报、学习园地等的设计为突破口，程序设计以简单的程序为突破口，在应用程序的设计上应用设置一些较简单的例子，充分鼓励学生亲自动手实践，亲自体验自己解决问题获得成功后的快感，也就说要充分调动学生的积极性。不宁腿综合征发病机制及诊疗进展11、不为五斗米折腰。不宁腿综52★★不宁腿综合征发病机制及诊疗进展唐黎黎★53不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件54不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件55不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件56不宁腿综合征发病机制及诊疗进展51张课件57RLS的医学史2006年,在《EuropeanJournalofNeurology》杂志EFNS发表了RLS和周期性睡眠性肢动症的诊治指南2009年,在《中华神经科杂志》发表了中国的《不宁腿综合征的诊断标准和治疗指南》RLS的医学史58RLS任何年龄段均可起病,随年龄增加患病率升女性多于男性,男女比例约为1:2慢性病程,病程可以有波动临床医师认识不足,早期误诊和漏诊率高RLS59TheREsTGeneralPopulationStudyRLSsufferersN=41619%未寻求诊81%咨询医师25%未诊断75%诊断94%6%诊断为RLSRLSsufferers:患者RLS症状出现至少每周2次,并且对生活质量产生中度到重度的影响ALLenRP,etal.ArchIntemMed.2005;165:1286-1292TheREsTGeneralPopulationSt60认识不足,易漏诊/误诊原因:诊断依赖病史,目前无简单有效的检测方法来帮助诊断患者给出的非特异性、单一的描述,常使医生诊断为其他常见疾病“不着觉,易醒,座差”,腿上不”,腿上疼认识不足,易漏诊/误诊61RLS对患者的危害影响睡眠——入睡困难,睡眠难以维持,睡眠质量差日间功能减退—疲惫乏力,工作易出错容易出现抑郁、焦虑等情绪障碍影响生活质量健康状况