临床病原体检查共78张课件

临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查赵友芳临床病原体检查目的明确感染是否发生以及病原体的类型。提供体外抗微生物药物敏感实验的结果密切监视烈性传染病与新的传染病的发生,及时向行政主管部门报告。配合相关机构进行流行病学调查。十多年的农村初中语文教学经历让我发现，从小学升至初一的每一届初中学生作文水平都很一般，甚至有不少“贫困生”、“残疾人”、“孤儿”。究其原因，这与他们单调的生活，农村有限的资源等因素恐怕有很大关系，但我们深知，农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是，且不乏乡土特色。如何在短短的初中阶段有效提升农村学生的作文水平，一直是很多农村语文老师思考的问题，现将近年来本人在这方面的一些做法交流如下，供同仁们借鉴一二。一、交给学生必要的语法知识基础在新的《初中语文教学大纲》以及新课程改革的考试指挥棒下，初中语文课本也对汉语语法知识进行了删减，语文知识被安排在附录里，而且中考题里也不再出现明显的语法知识题型。但语法是有关语言的组织结构的基本规律的知识，学好这些规律性的东西，能够为正确理解和运用祖国的语言文字打下一个良好的基础，在课标的教学总目标中强调“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思”，而要达到这一目标，就需要相当的语法休养。从七年级开始，我就对学生阶段性的教授一些汉语语法知识，如：词的类型和运用，短语的类型和功用，句子的成分和主干等等，学生有了这些语法知识的积累，作文中不仅错别字少了，词语运用更加准确，丰富了，自我检测和修改病句的能力也逐渐加强，文段表达更加合理，写作能力逐步提高。二、用日记启迪学生心灵，开启学生写作之门对学生来说，日记短小灵活，易于操作，督促学生养成记写日记的习惯，可以有效提高学生的作文能力。一直以来，我非常重视日记书写指导，深入挖掘日记内涵，充分发挥日记写作对作文教学的积极促进作用，让日记这一灵活实用文学样式在启迪学生心灵，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平中发挥更重要的作用。1.用日记丰富学生写作素材老师要求学生多观察社会，多观察自然，生活中处处留心，善于发现生活中的美与丑、真与假、善与恶，将这些见闻感受随时记录下来，同时也要求学生将自己生活学习中的快乐与烦恼、得与失、成功与失败以及读书后的收获与感受随时记录下来。这样一来，不但培养了学生的观察能力、认识水平和判断理解能力，丰富了学生的日记内容，而且为作文写作积累了大量的素材。2.在日记中学会表达感情学生通过日记把每天的生活琐事、见闻感受、对某一事件的态度看法等都见诸学生笔端，日记成了学生抒发思想感情，剖析自我的知己朋友，其中珍藏的是学生的心中秘密、成长的经历和生活的体验，真情自然流露其中。如此坚持下去，日记习惯就会养成，学生就不再为作文而头疼，而冥思苦想，而是下笔有文，急于表达。我在农忙假中要求学生写的劳动日记，很多学生能够从劳动中、从亲眼所见中体会到父母劳动的艰辛，从而体谅父母，关心父母，并决心发奋读书，以报答父母的养育之恩。3.日记写作拓宽了作文教学的训练形式日记内容涉及面宽广，或记叙事件，或描写人物，或发表议论、或抒发感情，表现形式不受限制，使学生的思维自由，无拘无束，大大培养了学生的想象力、创造力，提高了学生的语言表达能力。我会阶段性的规定日记书写内容，譬如写《焦点访谈》、《共同关注》等节目观后感，观看《新闻联播》写时事评论等，并限制字数300字左右。这种训练定期变换形式，应该说，训练效果是明显的，学生既了解了时事，又提高了思想觉悟，在对学生进行思想教育的同时，训练了作文形式，加大了练笔量，从而有利地促进了作文教学。三、加强教师作文示范，与学生一起快乐作文农村学生眼界狭小，虽然在课内或课外都能接触到古今中外许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿，可对农村中学生来说，那终究有点遥不可及，有时它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。俗话说：“教人游泳者先下水”，因此，老师要不断完善自我，还要“以身作则”动手写作。给学生最直接的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。同时，我们每学期进行全校作文竞赛，将获奖作文制成《校园优秀作文选》，在全校范围内分发，同学们争相传阅，这对获奖学生进行激励的同时，给其他学生也找到了学习的身边榜样。四、互评互改，共同提高近年来，我一直坚持作文互评互改，收效明显。一方面充分的调动了他们的学习积极性，提高了他们的参与意识。在整个过程中，促发了他们学习的主动性，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。将书面表达与口头表达融为一炉，把被动地接受变为主动地参与。一方面大面积的提高了学生的写作能力和鉴赏能力。互评互改，实际上是习作练习的延续和提高，是对原来的再思考、再修改和再写作过程，也是对一种文体进行反复的强化训练过程。“写什么，怎样写”在学生大脑中形成了很深刻的印象。学生作文能力、鉴赏能力在潜移默化中得以提高。以此为突破口来促进整个作文教学，是一种行之有效的教学方法，能收到事半功倍的效果。五、单独辅导，突出个性每次进行作文，很多语文老师的工作都是先布置题目，进行必要的提示讲解，学生完成作文后收齐批阅，再进行重点讲评。在这个过程中老师付出了很多，大部分同学也有了收获，但不乏有一些“终不开窍”的特例，这些同学作文中的问题在老师的讲解中没有针对，而他们对老师的评语又似懂非懂，长此以往，他们的作文信心将会受到严重挫伤，甚至会出现拿到自己作文本“只看评语和等级”的现象。现在农村学校班额普遍偏小，语文老师完全有可能对这些“特例”进行单独辅导，有针对性的指出他们作文中的优劣，使他们不再迷茫和随大流，努力突出作文个性，展示自己的作文风格。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。六、结语总之，实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。在实践过程中，要注重引导学生体会实践的感受，学生掌握了基本的表达方法之后，在不受课本的要求限制下，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作与生活紧密相连。我是一位从教16年之久的英语教师，从初中到小学切身体会到了新课改带给老师、学生的变化和无穷的益处。英语教学是一个创造、激趣、创新的过程，教师是课堂上的导演兼主持人，在教学中应善于启发、诱导，突出“新”、“趣”，以“新”、“趣”来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、参与者、探索者、胜利者，从而热情主动地投入到学习中，达到“课开始，兴趣生；课进行，新意浓；课结束，兴趣存”的最佳效果，也为英语教学注入了生命的活力！在日常教学中我主要从以下几个方面开展英语教学，写出来与各位分享。一、营造最佳的英语氛围学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，要刻意为学生创造英语环境，用英语组织教学烘托英语课堂气氛。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听不太懂时，我配以动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，培养了他们灵活运用英语的习惯。如，我对六年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。如，在教学Whattimeisit？句型时，我事先让学生制作一个闹钟转盘，把全班分成六组比赛，由一学生上台转指针，时针和分针分别指向的时刻由各小组抢答Whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等问题。学生在旋转转盘的过程中，既感到新鲜有趣，又掌握了句型。二、要淡化课堂意识作为英语教师，根据教材内容设计生活语境非常重要，让教师和学生扮演里面的角色，淡化了课堂，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的sandwich，hotdog,hamburger等食物,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”初次见面，要说Nicetomeetyou.Howdoyoudo!进别人房间要说“MayIcomein?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou?”别人诚心道歉时也不忘道声“That’sOK.”这样，给学生增添了无穷的情趣，为英语教学注入了生命的活力，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、运用英语并掌握英语。三、进行游戏教学小学生天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的同学们说，“Yes!”做错了同学们就说，“No!”当然也可以由老师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，也给课堂带来了活力。四、利用多媒体进行情境教学我在日常教学中经常利用图片、实物、畅言语音教具、幻灯机、计算机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样学生就能直接、具体地获得英语知识。如，在教学Seasons一课时，我通过课件显示四季的代表性图片及人们在不同的季节的活动，提问Whatseasonisit?What'stheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?What'syourfavoriteseason?结合答案进行归纳四季单词、气候特点、人们的活动等一系列的句型，使学生能够完整而轻松的掌握。通过这些手段教学不但激发了学生学英语的兴趣，同时也培养了他们的创新思维。五、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性，进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。1.热身运动。课前先让学生作两分钟左右的演讲，让课堂一开始就充满了英语氛围。2.利用幻灯片。用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观。3.提问式。包括全班提问法、“开火车”提问法、随意提问法等多种形式。学生练习覆盖面广，密度大，节奏快，效率高。4.扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情境中灵活地运用英语。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。5.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行竞赛法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、个人挑战赛等。如，教单词可比赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可比赛谁对话正确、流利，比赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，学生学习热情立刻高涨起来，课堂充满了活力。六、充分利用宣传阵地，为英语学习注入活力学校有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛，增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在星期一、三的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首英文歌曲就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入了他们的脑子里。还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如，介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。新课程背景下的英语课堂教学应该是丰富多彩的,而不是黑白无声的。教师要善于观察，善于思考，找准学生创新、求新的支点，挖掘出学生创造的潜能，激发他们的兴趣，让学生主动去思考、去探索，从而培养他们的创造秉赋。让我们点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐伴随着学生的学习，为英语教学注入生命的活力！■临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查1临床病原体检查赵友芳临床病原体检查2临床病原体检查目的明确感染是否发生以及病原体的类型。提供体外抗微生物药物敏感实验的结果密切监视烈性传染病与新的传染病的发生,及时向行政主管部门报告。配合相关机构进行流行病学调查。临床病原体检查目的3感染性疾病的现状感染性疾病的病原体:细菌、病毒、支原体、衣原体、立克次体以及寄生虫等自从抗生素的发现和预防接种的实施,许多曾严重危害人体健康的病原体已消灭或基本消灭。新的传染病陆续被发现,曾绝迹的老传染病部分死灰复燃。条件致病菌感染比例增加。多重耐药菌株不断出现。感染性疾病的现状4临床病原体检查的基本程序医生、护士、病人、检验师:正确采集运送标本检验科:直接镜检、免疫学和分子生物检测、病原体分离培养鉴定、药敏实验—报告结果。医生:明确诊断、合理用药。临床病原体检查的基本程序5标本采集的基本原则根据病史与临床表现确定标本采集的类型与部位,尽量采集病变明显部位标本在发病的早期或急性期采集标本,最好在抗生素使用前(如使用过抗生素应在申请单上注明)。采集标本防止污染,并置于无菌容器,加盖密封、立即送检。标本必须贴上标签,与检验申请单同时送检标本采集的基本原则6检验申请单的基本内容Thepatientsnameandhospitalnumber.AgeandsexCollectiondateandtime·DiagnosisExactnatureandsourceofthespecimen.Orderingphysician.ImmunizationhistoryandantimicrobialtherapyObjective检验申请单的基本内容7标本送检标本要求在30min内送检,否则影响阳性率烈性传染病标本需专人护送。标本送检8检验科可拒收部分标本TheinformationonthelabeldoesnotmatchtheinformationontherequisitionThespecimenhasbeentransportedattheimpropertemperatureorinimpropermediun。ThequantityofspecimenisinsufficientfortestingThespecimenisleaking检验科可拒收部分标本9检验科可拒收部分标本Thespecimentransporttimeexceeds2hourspostcollectionandthespecimenisnotpreserved.Thespecimenwasreceivedinafixativewhichkillanymicroorganismpresent.·ThespecimenisdriedThespecimenhasbeenreceivedforanaerobicculturefromasiteknowntohaveanaerobesaspartofnormalflora检验科可拒收部分标本10血液标本的采集适应症:疑似菌血症、败血症或脓毒血症的病人一般在抗生素使用前,于发热初期或高峰期采血。24小时内采血2-3次可提高阳性率。血液与培养基的比例为1:10,一般成人血量10-20m,婴儿1-5ml血液标本的采集11临床病原体检查共78张课件12临床病原体检查共78张课件13临床病原体检查共78张课件14临床病原体检查共78张课件15临床病原体检查共78张课件16临床病原体检查共78张课件17临床病原体检查共78张课件18临床病原体检查共78张课件19临床病原体检查共78张课件20临床病原体检查共78张课件21临床病原体检查共78张课件22临床病原体检查共78张课件23临床病原体检查共78张课件24临床病原体检查共78张课件25临床病原体检查共78张课件26临床病原体检查共78张课件27临床病原体检查共78张课件28临床病原体检查共78张课件29临床病原体检查共78张课件30临床病原体检查共78张课件31临床病原体检查共78张课件32临床病原体检查共78张课件33临床病原体检查共78张课件34临床病原体检查共78张课件35临床病原体检查共78张课件36临床病原体检查共78张课件37临床病原体检查共78张课件38临床病原体检查共78张课件39临床病原体检查共78张课件40临床病原体检查共78张课件41临床病原体检查共78张课件42临床病原体检查共78张课件43临床病原体检查共78张课件44临床病原体检查共78张课件45临床病原体检查共78张课件46临床病原体检查共78张课件47临床病原体检查共78张课件48临床病原体检查共78张课件49临床病原体检查共78张课件50临床病原体检查共78张课件51临床病原体检查共78张课件52临床病原体检查共78张课件53临床病原体检查共78张课件54临床病原体检查共78张课件55临床病原体检查共78张课件56临床病原体检查共78张课件57临床病原体检查共78张课件58临床病原体检查共78张课件59临床病原体检查共78张课件60临床病原体检查共78张课件61临床病原体检查共78张课件62临床病原体检查共78张课件63临床病原体检查共78张课件64临床病原体检查共78张课件65临床病原体检查共78张课件66临床病原体检查共78张课件67临床病原体检查共78张课件68临床病原体检查共78张课件69临床病原体检查共78张课件70临床病原体检查共78张课件71临床病原体检查共78张课件72临床病原体检查共78张课件73临床病原体检查共78张课件74临床病原体检查共78张课件75临床病原体检查共78张课件76临床病原体检查共78张课件7726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查赵友芳临床病原体检查目的明确感染是否发生以及病原体的类型。提供体外抗微生物药物敏感实验的结果密切监视烈性传染病与新的传染病的发生,及时向行政主管部门报告。配合相关机构进行流行病学调查。十多年的农村初中语文教学经历让我发现，从小学升至初一的每一届初中学生作文水平都很一般，甚至有不少“贫困生”、“残疾人”、“孤儿”。究其原因，这与他们单调的生活，农村有限的资源等因素恐怕有很大关系，但我们深知，农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是，且不乏乡土特色。如何在短短的初中阶段有效提升农村学生的作文水平，一直是很多农村语文老师思考的问题，现将近年来本人在这方面的一些做法交流如下，供同仁们借鉴一二。一、交给学生必要的语法知识基础在新的《初中语文教学大纲》以及新课程改革的考试指挥棒下，初中语文课本也对汉语语法知识进行了删减，语文知识被安排在附录里，而且中考题里也不再出现明显的语法知识题型。但语法是有关语言的组织结构的基本规律的知识，学好这些规律性的东西，能够为正确理解和运用祖国的语言文字打下一个良好的基础，在课标的教学总目标中强调“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思”，而要达到这一目标，就需要相当的语法休养。从七年级开始，我就对学生阶段性的教授一些汉语语法知识，如：词的类型和运用，短语的类型和功用，句子的成分和主干等等，学生有了这些语法知识的积累，作文中不仅错别字少了，词语运用更加准确，丰富了，自我检测和修改病句的能力也逐渐加强，文段表达更加合理，写作能力逐步提高。二、用日记启迪学生心灵，开启学生写作之门对学生来说，日记短小灵活，易于操作，督促学生养成记写日记的习惯，可以有效提高学生的作文能力。一直以来，我非常重视日记书写指导，深入挖掘日记内涵，充分发挥日记写作对作文教学的积极促进作用，让日记这一灵活实用文学样式在启迪学生心灵，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平中发挥更重要的作用。1.用日记丰富学生写作素材老师要求学生多观察社会，多观察自然，生活中处处留心，善于发现生活中的美与丑、真与假、善与恶，将这些见闻感受随时记录下来，同时也要求学生将自己生活学习中的快乐与烦恼、得与失、成功与失败以及读书后的收获与感受随时记录下来。这样一来，不但培养了学生的观察能力、认识水平和判断理解能力，丰富了学生的日记内容，而且为作文写作积累了大量的素材。2.在日记中学会表达感情学生通过日记把每天的生活琐事、见闻感受、对某一事件的态度看法等都见诸学生笔端，日记成了学生抒发思想感情，剖析自我的知己朋友，其中珍藏的是学生的心中秘密、成长的经历和生活的体验，真情自然流露其中。如此坚持下去，日记习惯就会养成，学生就不再为作文而头疼，而冥思苦想，而是下笔有文，急于表达。我在农忙假中要求学生写的劳动日记，很多学生能够从劳动中、从亲眼所见中体会到父母劳动的艰辛，从而体谅父母，关心父母，并决心发奋读书，以报答父母的养育之恩。3.日记写作拓宽了作文教学的训练形式日记内容涉及面宽广，或记叙事件，或描写人物，或发表议论、或抒发感情，表现形式不受限制，使学生的思维自由，无拘无束，大大培养了学生的想象力、创造力，提高了学生的语言表达能力。我会阶段性的规定日记书写内容，譬如写《焦点访谈》、《共同关注》等节目观后感，观看《新闻联播》写时事评论等，并限制字数300字左右。这种训练定期变换形式，应该说，训练效果是明显的，学生既了解了时事，又提高了思想觉悟，在对学生进行思想教育的同时，训练了作文形式，加大了练笔量，从而有利地促进了作文教学。三、加强教师作文示范，与学生一起快乐作文农村学生眼界狭小，虽然在课内或课外都能接触到古今中外许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿，可对农村中学生来说，那终究有点遥不可及，有时它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。俗话说：“教人游泳者先下水”，因此，老师要不断完善自我，还要“以身作则”动手写作。给学生最直接的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。同时，我们每学期进行全校作文竞赛，将获奖作文制成《校园优秀作文选》，在全校范围内分发，同学们争相传阅，这对获奖学生进行激励的同时，给其他学生也找到了学习的身边榜样。四、互评互改，共同提高近年来，我一直坚持作文互评互改，收效明显。一方面充分的调动了他们的学习积极性，提高了他们的参与意识。在整个过程中，促发了他们学习的主动性，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。将书面表达与口头表达融为一炉，把被动地接受变为主动地参与。一方面大面积的提高了学生的写作能力和鉴赏能力。互评互改，实际上是习作练习的延续和提高，是对原来的再思考、再修改和再写作过程，也是对一种文体进行反复的强化训练过程。“写什么，怎样写”在学生大脑中形成了很深刻的印象。学生作文能力、鉴赏能力在潜移默化中得以提高。以此为突破口来促进整个作文教学，是一种行之有效的教学方法，能收到事半功倍的效果。五、单独辅导，突出个性每次进行作文，很多语文老师的工作都是先布置题目，进行必要的提示讲解，学生完成作文后收齐批阅，再进行重点讲评。在这个过程中老师付出了很多，大部分同学也有了收获，但不乏有一些“终不开窍”的特例，这些同学作文中的问题在老师的讲解中没有针对，而他们对老师的评语又似懂非懂，长此以往，他们的作文信心将会受到严重挫伤，甚至会出现拿到自己作文本“只看评语和等级”的现象。现在农村学校班额普遍偏小，语文老师完全有可能对这些“特例”进行单独辅导，有针对性的指出他们作文中的优劣，使他们不再迷茫和随大流，努力突出作文个性，展示自己的作文风格。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。六、结语总之，实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。在实践过程中，要注重引导学生体会实践的感受，学生掌握了基本的表达方法之后，在不受课本的要求限制下，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作与生活紧密相连。我是一位从教16年之久的英语教师，从初中到小学切身体会到了新课改带给老师、学生的变化和无穷的益处。英语教学是一个创造、激趣、创新的过程，教师是课堂上的导演兼主持人，在教学中应善于启发、诱导，突出“新”、“趣”，以“新”、“趣”来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、参与者、探索者、胜利者，从而热情主动地投入到学习中，达到“课开始，兴趣生；课进行，新意浓；课结束，兴趣存”的最佳效果，也为英语教学注入了生命的活力！在日常教学中我主要从以下几个方面开展英语教学，写出来与各位分享。一、营造最佳的英语氛围学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，要刻意为学生创造英语环境，用英语组织教学烘托英语课堂气氛。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听不太懂时，我配以动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，培养了他们灵活运用英语的习惯。如，我对六年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。如，在教学Whattimeisit？句型时，我事先让学生制作一个闹钟转盘，把全班分成六组比赛，由一学生上台转指针，时针和分针分别指向的时刻由各小组抢答Whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等问题。学生在旋转转盘的过程中，既感到新鲜有趣，又掌握了句型。二、要淡化课堂意识作为英语教师，根据教材内容设计生活语境非常重要，让教师和学生扮演里面的角色，淡化了课堂，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的sandwich，hotdog,hamburger等食物,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”初次见面，要说Nicetomeetyou.Howdoyoudo!进别人房间要说“MayIcomein?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou?”别人诚心道歉时也不忘道声“That’sOK.”这样，给学生增添了无穷的情趣，为英语教学注入了生命的活力，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、运用英语并掌握英语。三、进行游戏教学小学生天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的同学们说，“Yes!”做错了同学们就说，“No!”当然也可以由老师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，也给课堂带来了活力。四、利用多媒体进行情境教学我在日常教学中经常利用图片、实物、畅言语音教具、幻灯机、计算机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样学生就能直接、具体地获得英语知识。如，在教学Seasons一课时，我通过课件显示四季的代表性图片及人们在不同的季节的活动，提问Whatseasonisit?What'stheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?What'syourfavoriteseason?结合答案进行归纳四季单词、气候特点、人们的活动等一系列的句型，使学生能够完整而轻松的掌握。通过这些手段教学不但激发了学生学英语的兴趣，同时也培养了他们的创新思维。五、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性，进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。1.热身运动。课前先让学生作两分钟左右的演讲，让课堂一开始就充满了英语氛围。2.利用幻灯片。用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观。3.提问式。包括全班提问法、“开火车”提问法、随意提问法等多种形式。学生练习覆盖面广，密度大，节奏快，效率高。4.扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情境中灵活地运用英语。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。5.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行竞赛法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、个人挑战赛等。如，教单词可比赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可比赛谁对话正确、流利，比赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，学生学习热情立刻高涨起来，课堂充满了活力。六、充分利用宣传阵地，为英语学习注入活力学校有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛，增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在星期一、三的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首英文歌曲就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入了他们的脑子里。还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如，介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。新课程背景下的英语课堂教学应该是丰富多彩的,而不是黑白无声的。教师要善于观察，善于思考，找准学生创新、求新的支点，挖掘出学生创造的潜能，激发他们的兴趣，让学生主动去思考、去探索，从而培养他们的创造秉赋。让我们点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐伴随着学生的学习，为英语教学注入生命的活力！■临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查临床病原体检查79临床病原体检查赵友芳临床病原体检查80临床病原体检查目的明确感染是否发生以及病原体的类型。提供体外抗微生物药物敏感实验的结果密切监视烈性传染病与新的传染病的发生,及时向行政主管部门报告。配合相关机构进行流行病学调查。临床病原体检查目的81感染性疾病的现状感染性疾病的病原体:细菌、病毒、支原体、衣原体、立克次体以及寄生虫等自从抗生素的发现和预防接种的实施,许多曾严重危害人体健康的病原体已消灭或基本消灭。新的传染病陆续被发现,曾绝迹的老传染病部分死灰复燃。条件致病菌感染比例增加。多重耐药菌株不断出现。感染性疾病的现状82临床病原体检查的基本程序医生、护士、病人、检验师:正确采集运送标本检验科:直接镜检、免疫学和分子生物检测、病原体分离培养鉴定、药敏实验—报告结果。医生:明确诊断、合理用药。临床病原体检查的基本程序83标本采集的基本原则根据病史与临床表现确定标本采集的类型与部位,尽量采集病变明显部位标本在发病的早期或急性期采集标本,最好在抗生素使用前(如使用过抗生素应在申请单上注明)。采集标本防止污染,并置于无菌容器,加盖密封、立即送检。标本必须贴上标签,与检验申请单同时送检标本采集的基本原则84检验申请单的基本内容Thepatientsnameandhospitalnumber.AgeandsexCollectiondateandtime·DiagnosisExactnatureandsourceofthespecimen.Orderingphysician.ImmunizationhistoryandantimicrobialtherapyObjective检验申请单的基本内容85标本送检标本要求在30min内送检,否则影响阳性率烈性传染病标本需专人护送。标本送检86检验科可拒收部分标本TheinformationonthelabeldoesnotmatchtheinformationontherequisitionThespecimenhasbeentransportedattheimpropertemperatureorinimpropermediun。ThequantityofspecimenisinsufficientfortestingThespecimenisleaking检验科可拒收部分标本87检验科可拒收部分标本Thespecimentransporttimeexceeds2hourspostcollectionandthespecimenisnotpreserved.Thespecimenwasreceivedinafixativewhichkill