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文档简介

全文报告总比:81%,红色重复:56%,橙色重复T培养学生的创新精神是新课程标准对初中物理教学目的新要求。物理实践活培养学生学习物理的很重要。学生在刚刚接触物理时，充满对学习物理的兴生自主的学习，充分展现出学生的参与性，对提升学习物理起到了极大的作中，学生要自己去做，在这过程中将会很多与阻碍，学生克服重重后堂所学书本知识，这有助于培养学生能力和应用知识的能力。从长远看，也有的。节约电费写一份报告。通过这样的课外实验活动，可以使学生加深电学知识的做出了很大的努力,但是在学校教育中对课外探究性实验活动的重视度依然不学生的大部分时间还是被课程学习所，教学内容固定、紧，学生的作业比较繁重，过多得关注了知识，对探究性方面涉及过少，演示实验无法充分正导致实验失败，从而导致学生实验探究的受挫。学生学习的内容是按学校安排的进度进行，有一些特长生因为其他科目的考试缺乏力和主动性也是导致物理课外活动开展不顺利的重要原因。脱片面追求升学率或应试教育的怪圈，仍然将知识、技能的获得看成。也活动，老师的指导的是体现在活动之前，对学生活动中出现的问题和遇到的困难，老师不提供帮助，挫伤了学生的积极性，一定程度上，影响了课外活动有些课外实验或社会需要和有关部门协调，而学生协调能力有限，这就要学校、社会、家庭密切配合，形成三位一体的和谐机构实现对学生全方位的教实验方案，实验方案的设计步骤如下：首先学生以小组为单位，设计实验方验和个性特长，使他们养成用实验来探究未知，大胆质疑，勇于的创新精不同的学生有不同的个性、不同的、和特长。因此可以根据学生的个性差异，让每位学生按照自己的，自觉地参加一两项活动，在活动中激发、发展，发挥其特长。对不同的学生要有不同的目标要求。同时搞好物理课外实验就可以给学生提供较多的各具特色的丰富的活动内容，拓宽的视野。持，上的努力可以弥补一些客观上的不足。客观上要充分利用学校的师资力初中物理内容丰富，课后许多课外小实验和小制作,课外小实验、小制作是课课外小实验应提前，学生对其中感的实验可以申请在课堂上进行独立能起到极好的激励作用。课外小制作适宜以学具为主。学具存在一定的难完成有效的教学。仪器应符合科学、有效、简明、廉价、有趣的原则。有效”模型等；初三可以组织小天平，巧配土砝码等等。这些小制作都比较贴近生切感受到科学的真实受到科学与日常生活的关系。要的是这部分学生在班级中起到了人的作用，可以带动一批学生来学好物理，开放的探究性实究仪器的。结合初中物理教学实际可设计社会、查阅资料、参观或实地测量等研究性试验课题。组织学生或让家长带领学生参观科技展览馆。每学年计划安排2-4次学生从生活走进物理，从物理社会，利用学生能亲身观察的社会现象服务于教学，提高物理教学质量；同时将物理教会和自然有机地联系到一起，这样不仅

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