一年级下册第单元教案

一年级下册第单元教案

第一篇：一年级下册第四单元教案识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。重点难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟。教具准备：挂图、生字卡片、动物图片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，看图导入。1、夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话。（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！2、认读生字。⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流。⑶、指名同桌赛读。⑷、集体一起读。3、识记生字。⑴自主识记，出示这些生字，读一读，把他们记在脑子里。⑵全班交流：说说你是用什么方法记生字的。1（3）巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。（4）小结：今天，我们要通过自己的观察，学会识字方法。三、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。⑴、小组讨论。⑵、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。四、指导书写1、学生自主观察这些生字。2、观察字在田字格中的位置。3、师在田字格中范写。4、学生练写，师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。五、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时一、巩固生字（复习导入）1、我会认⑴、抽读生字卡片，全班齐读。⑵、听写生字词。二、朗读韵文，积累词语1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读、全班齐读。2、读你喜欢的句子。3、引读（边拍手边说）。二、指导背诵1、齐读全文。2、看图背诵课文。三、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！22、教师：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？四、实践活动

第一篇：七年级数学下册2.3二元一次方程组的应用(第3课时)教案湘教版2.3二元一次方程组的应用（3）教学目标1．会列二元一次方程组解简单应用题。2．提高分析问题解决问题能力。3．进一步渗透数学建模思想，培养坚韧不拔的意志。教学重点根据实际问题列二元一次方程组。教学难点1．彻底把握题意。2．找等量关系。教学过程一、引入。生活中处处有数学，就连住的地方也不例外，引出P38“动脑筋”问题。二、新课。1．学生完成P39-40“动脑筋”的有关问题，完成互相检查。找出错误及原因，学生解决不了的可举手问老师。2．例1.P40例2。学生读题回答：（1）（2）有哪几咱可用原料？原料和配制的成品的百分比各是多少？本题求什么？讨论：本题中包含哪两个等量关系？设未知数，列方程组。思考：怎样解出方程组？较复杂的方程能否化简？学生解出方程，检验，写出答案。三、练习。1．建立方程组。（1）两只水管同时开放时过1小时可将一个容积为60米的水池注满。若甲313管单独开放1小时，再单独开放乙水管小时出水多少米?311小时，只能注满水池的。问每只水管每63（2）两块合金，一块含金95%，另一块含金80%，将它们与2克纯金熔合得到用心爱心专心含金906的新合金25克，计算原来两块合金的重量。10002．P42.练习题。学习有困难的学生可讨论完成。四、小结。讨论：列二元一次方程组解应用题基本步骤是什么？哪一步（几步）最关键？五、作业。P43.习题2.3A组第3.4题。选作B组题。后记：用心爱心专心

第二篇：_湘教版七年级数学下册1.3第1课时二元一次方程组的应用（1）二元一次方程组的应用(1)一、选择1、为了绿化校园,30名学生共种78棵树苗.其中男生每人种3棵,女生每人种2棵.设男生有x人,女生有y人,根据题意,所列方程组正确的是()A.B.C.D.2、一辆汽车从A地出发,向东行驶,途中要经过十字路口B,在规定的某一段时间内,若车速为每小时60千米,就能驶过B处2千米;若车速为每小时50千米,就差3千米才能到达B处.设A,B间的距离为x千米,规定的时间为y小时,则可列出方程组是()A.B.C.D.3、现有两辆汽车从相距120km的A,B两地同时出发匀速行驶,如果两辆车的行驶方向相同,那么6h后,速度快的汽车追上速度慢的汽车;如果两辆车相向行驶,那么1.2h后两车相遇,则速度快的汽车和速度慢的汽车的速度分别为()A.60km/h和40km/hB.80km/h和60km/hC.40km/h和20km/hD.80km/h和40km/h4、[2020·绥化]十一国庆期间,学校组织466名八年级学生参加社会实践活动,现已准备了49座和37座两种客车共10辆,刚好坐满.设49座客车x辆,37座客车y辆,根据题意,得()A.B.C.D.5、[2019·重庆A卷]《九章算术》中有这样一个题:今有甲、乙二人持钱不知其数.甲得乙半而钱五十,乙得甲太半而钱亦五十.问甲、乙持钱各几何?其意思为:今有甲、乙二人,不知其钱包里有多少钱,若乙把其一半的钱给甲,则甲的钱数为50;而甲把其的钱给乙,则乙的钱数也为50,问甲、乙各有多少钱?设甲的钱数为x,乙的钱数为y,则可建立方程组为()A.B.C.D.二、填空与计算6、在一年一度的“药王节”市场上,小明的妈妈用280元买了甲、乙两种药材.甲种药材每千克20元,乙种药材每千克60元,且甲种药材比乙种药材多买了2千克.设买了甲种药材x千克,乙种药材y千克,为了求解x和y的值,你认为小明应该列出的方程组是.7、某校为了开展“阳光体育运动”,计划购买篮球、足球共60个,已知每个篮球的价格为70元,每个足球的价格为80元.若购买这两类球的总金额为4600元,求篮球、足球各买了多少个.8、某车间每天能生产甲种零件120个或乙种零件100个,甲、乙两种零件分别取2个和1个才能配套,要在80天生产最多的成套产品,则甲种零件应该生产天.9、一艘轮船顺流航行时,每小时航行30km,逆流航行时,每小时航行18km,则轮船在静水中的速度是km/h.10、某公司用3000元购进两种货物,货物卖出后,一种货物的利润率是10%,另一种货物的利润率是11%,两种货物共获利315元.如果设该公司购进这两种货物所用的费用分别为x元,y元,那么列出的方程组是.11、某蔬菜公司收购了某种蔬菜104吨,准备加工后上市销售.该公司加工该种蔬菜的能力是每天可以精加工4吨或粗加工8吨.现计划用16天正好完成加工任务,则该公司应安排几天精加工,几天粗加工?12.某商店将某种碳酸饮料每瓶的价格上调了10%,将某种果汁饮料每瓶的价格下调了5%,已知调价前买这两种饮料各一瓶共花费7元,调价后买上述碳酸饮料3瓶和果汁饮料2瓶共花费17.5元,则这两种饮料调价前每瓶各多少元?13.甲、乙两店共有练习本200本,甲店每天卖出19本,乙店每天卖出27本,三天后甲、乙两店所剩的练习本数量相等,则甲店原有练习本本,乙店原有练习本本.类别成本价(元/箱)销售价(元/箱)甲2535乙354814.[2019·娄底]某商场用14500元购进甲、乙两种矿泉水共500箱,矿泉水的成本价与销售价如下表所示:求:(1)该商场购进甲、乙两种矿泉水各多少箱;(2)该商场售完这500箱矿泉水可获利多少元.15、随着“低碳生活,绿色出行”理念的普及,新能源汽车正逐渐成为人们喜爱的交通工具.某汽车销售公司计划购进一批新能源汽车尝试进行销售,据了解,2辆A型汽车、3辆B型汽车的进价共计80万元;3辆A型汽车、2辆B型汽车的进价共计95万元.(1)求A,B两种型号的汽车每辆进价分别为多少万元;(2)若该公司计划正好用200万元购进以上两种型号的新能源汽车(两种型号的汽车均购买),请你帮助该公司设计购买方案;(3)若该汽车销售公司销售1辆A型汽车可获利8000元,销售1辆B型汽车可获利5000元,在(2)中的购买方案中,假如这些新能源汽车全部售出,哪种方案获利最大?最大利润是多少元?答案1.D2.3.解:设篮球买了x个,足球买了y个.依题意,得解得答:篮球买了20个,足球买了40个.4.A5.A设速度快的汽车的速度为xkm/h,速度慢的汽车的速度为ykm/h.根据题意,得解得故选A.6.24设轮船在静水中的速度为xkm/h,水流的速度为ykm/h.根据题意,得解得所以轮船在静水中的速度是24km/h.7.A8.50设甲、乙两种零件应该分别生产x天、y天.由题意,得解得所以甲种零件应该生产50天.9.解:设该公司应安排x天精加工,y天粗加工.根据题意,得解得答:该公司应安排6天精加工,10天粗加工.10.11.解:设碳酸饮料调价前每瓶的价格为x元,果汁饮料调价前每瓶的价格为y元.根据题意,得解得答:碳酸饮料调价前每瓶的价格为3元,果汁饮料调价前每瓶的价格为4元.12.A根据“甲的钱数+乙的钱数的一半=50;甲的钱数的+乙的钱数=50”可得方程组为故选A.13.88112设甲店原有练习本x本,乙店原有练习本y本.根据题意,得解这个方程组,得所以甲店原有练习本88本,乙店原有练习本112本.14.解:(1)设该商场购进甲种矿泉水x箱,购进乙种矿泉水y箱.根据题意,得解得答:该商场购进甲种矿泉水300箱,购进乙种矿泉水200箱.(2)300×(35-25)+200×(48-35)=300×10+200×13=5600(元).答:该商场售完这500箱矿泉水可获利5600元.15.解:(1)设A型汽车每辆进价为x万元,B型汽车每辆进价为y万元.依题意,得解得答:A型汽车每辆进价为25万元,B型汽车每辆进价为10万元.(2)设购进A型汽车m辆,购进B型汽车n辆.依题意,得25m+10n=200,解得m=8-n.因为m,n均为正整数,所以或或所以共3种购买方案,方案一:购进A型汽车6辆,B型汽车5辆;方案二:购进A型汽车4辆,B型汽车10辆;方案三:购进A型汽车2辆,B型汽车15辆.(3)方案一获得的利润:8000×6+5000×5=73000(元);方案二获得的利润:8000×4+5000×10=82000(元);方案三获得的利润:8000×2+5000×15=91000(元).因为73000所以购进A型汽车2辆,B型汽车15辆时获利最大,最大利润是91000元.

第三篇：七年级数学下册2.2二元一次方程组的解法(第2课时)教案湘教版2.2.2加减消元法（1）教学目标1．进一步理解解方程组的消元思想。知道消元的另一途径是加减法。2．会用加沽法解能直接相加（减）消去未知当数的特殊方程组。3．培养创新意识，让学生感受到“简单美”。教学重点根据方程组特点用加减消元法解方程组。教学难点加减消元法的引入。教学过程一、探究引入。如何解方程组？12x5y92x3y1721．用代入法解（消x），指名板演，解完后思考：2．在由（1）或（2）算用y的代数或表示x时要除以x系数2。代入另一方程时又要乘以系数2。是否可以简单一些？用“整体代换”思想把2x作一个未知当选消元求解。3．还有没有更简单的解法。引导学生用（1）—（2）消去x求解。提问：（1）两方程相减根据是什么？（等式性质）（2）目的是什么?（消去x）.比较解决此问题的3种方法，观察方法3与方法1、2的差别引入本课。新课1．讨论下列各方程组怎样消元最简便。（1）0.5xy46x3y9（2）0.5x3y87x3y103mn603x4y10（3）（4）4mn403x2y42．例1.解方程组用心爱心专心7x3y12x3y8提问：怎样消元？学生解此方程组。3．例2.解方程组2x3y93y113x讨论：怎样消元解此方程组最简便。学生解此方程组。检验。讨论：以上例题中，被消去的未知数的系数有什么特点？练习。1．P32练习题（1）、（2）、（4）。2．解方程组mn5mn133．已知2x3y55x3y220。求x、y的值。小结。通过本课学习，你有何收获？作业。P33习题2-2A组第2题（1）、（2）。B组第2题。后记：用心爱心专心

第四篇：数学：7.2《二元一次方程组的解法》(第5课时)教案(华东师大版七年级下)7.2一元二次方程组的解法------第五课时(习题课)教学目的1．使学生进一步理解二元一次方程(组)的解的概念。2．使学生能够根据题目特点熟练地选用代入法或加减法解二元一次方程组。教学过程一、复习1．什么是二元一次方程，二元一次方程组以及它的解?2．解二元一次方程组有哪两种方法?它们的实际是什么?3．举例说明解二元一次方程组什么情况下用代人法，什么情况下用加减法?[当方程组中两个方程的某个未知数的系数的绝对值为l或有一个方程的常数项是。时，用代人法；当两个方程中某人未知数的系数的绝对值相等或成整数倍时，用加减法。)二、课堂练习1．方程2x+39＝3与下面哪个方程所组成的方程组的解是＝－1A．41+6y=－6B．x－2y=5C．3x＋4y＝4D．以上都不对2－7y=7的解是否满足方程2x+3y＝－5＋2y=216[满足，解法一，先求出方程组的解为把x,y值代入方1129y=-111629程2x+3y=-5的左边，左边=2×+3×（-）=-5=右边，解法二，不用求解，因为方程11112x+3y＝－5，是方程组中的第二个方程减去第一个方程得到的，所以方程组的解必满足方程2x＋3y＝－5]3．解下列方程组应消哪个元，用哪一种方法较简便?2x-3y=-5①［消x，用代入法，43x=2y②由②得x=y再代入①］3(2)+3y=5①［消x用加减法，②①×②－②］(3)①［整体代入，消y，5－2x=－25②由①得3x+2y=2代入②］4．解方程组①3x+2z=10②x+13y-34①x-24－y-33=112②x+yx-y610=3①x-34y-33－1②探索简便方法：(1)可以用加减法，①－②×2，也可以用代人法，由②得3x＝l0－2x，代人①得×(10－2z)+5z＝25(2)－y=2③除用加减法解外。注－4y=－2④意到这两个方程的常数项互为相反数，因此③+④得7x-7y=0即x=y,再用代入法求解。(3)可以与(2)一样先把原方程组整理，也可以直接加减.5.用适当的方法解方程组xy1322(3)2x-yx-y232三、作业教科书第39页复习题l、2、①②③。

第五篇：七年级下册数学二元一次方程组的应用导学案2.3二元一次方程组的应用学生：班学习目标1．会列二元一次方程组解简单应用题。2．提高分析问题解决问题能力。3．进一步渗透数学建模思想，培养坚韧不拔的意志。学习重点根据实际问题列二元一次方程组。学习难点1．彻底把握题意。2．找等量关系。学习过程一、学生自学㈠、建立方程模型。1、两码头相距280千米，一船顺流航行需14小时，逆流航行需20小时，求船在静水中速度，水流的速度？2、420个零件由甲、乙两人制造。甲先做2天后，乙加入合作再做2天完成，乙先做2天，甲加入合作，还需3天完成。问：甲、乙每天各做多少个零件？㈡、自学P30“动脑筋”，完成书上的填空。㈢、自学P31例2。说说用二元一次方程组解应用题的基本步骤是什么？哪一步是关键？二、合作交流三、拓展延伸[来源:1、P32练习第1题2、两块合金，一块含金95%，另一块含金80%，将它们与2克纯金熔合得到含金90.6%的新合金25克，计算原来两块合金的重量？四、课堂小结说说用二元一次方程组解应用题的基本步骤是什么？哪一步是关键？五、达标测试必做题：第32页习题2.3A组。第3题学习反思

一年级语文下册《棉花姑娘》教案【一】教学目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。写好“星、帮”2个字。2.练习分角色朗读课文，读好请求的语气。3.了解相关的小知识，激发学生爱护有益动物的情感。教学重、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学过程：一、图画导入。据图质疑1.出示棉花图片。师：请同学们先来欣赏一幅图。师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗?师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。(板书课题：棉花姑娘。)谁来读一读课题?’

指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。师：“姑娘”两个字是生字，你有什么好办法记住它们吗?(引导学生利用熟字加偏旁、换偏旁，或形声字规律来记。)2.出示两幅图。师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)师：从“伤心”到“开心”，这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。评析：在这一教学环节中，教师抓住低年级学生的心理特点，采用了图画导入、据图质疑的方法，既有字音的强调，又有识字方法的积累，还有观察能力的训练，使得学生在生动、有趣的情境中学习生字，展开思考，调动了他们学习的积极性。二、初读课文，认读生字1.要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。教师巡视，进行个别指导。2.同桌互读圈画的生字，比比谁读得最准确。3.集体认读词语：蚜虫、盼望、姑娘、斑点、治病、啄木鸟。出示带拼音的词语。指名读，跟读。再出示不带拼音的词语，全班齐读。4.指名学生自选一个自然段，读给全班同学听。评析：这一环节的设计看起来很“传统”，却很有效。学生通过自读、圈画、互读、齐读，对生字新词有了初步的印象。接着教师又让学生“将生字、词语送回家”，在具体语言环境中去进一步识记。特别值得一提的是，在初识生字之后，教师给不同层次的学生一个自主选择的空间，让每个学生都能开口读一段，并悉心听别人读一段。在反复的朗读中，学生会逐渐读准生字新词，读通句子，了解课文大意。三、精读课文，感悟语言(一)学习1自然段。1.指名读1自然段。说一说：棉花姑娘遇到了什么麻烦?2.随文识字：蚜虫、盼望、治病。师：(出示蚜虫图片)这就是蚜虫。夏天，如果我们穿上黄色的衣服，就会引来蚜虫落在我们的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝叶生活，是害虫。指名说一说怎样记住“蚜虫”的“蚜”字。出示填空练习，指名学生填一填()的蚜虫出示句子，指名学生读棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。出示第一幅课文插图，请学生读句子她多么盼望有医生来给她治病啊!师：看看图中棉花姑娘的表情，从“盼”字的部首想一想，“盼”与什么有关?为什么?学生体会棉花姑娘的心情，再读这句话。师：关于“治病”的“治”字，还有故事呢。古时候总闹水害，于是人们修筑土“台”，把“水”挡住，这就是“治”字。它的本义是“治水”，后来也用在“治病”等词语中。3.带着自己的体会读一读l自然段。评析：利用课文提供的语言环境，进行识字教学，把识字与阅读巧妙地结合起来。是本课教学设计的一大亮点。在这一自然段里，共有三个生字，在初步认读的基础上，教师结合具体语言环境进一步让学生认清字形，了解字义，同时从字理的角度渗透汉字文化的教育，培养了学生热爱汉语言文字的情感，融知识性、趣味性为一体，具有很强的实效性。(二)学习2～4自然段。1.启由读2—4自然段。思考：棉花姑娘请谁帮助自己治蚜虫?标画出几个小动物的名字。2.反馈，交流。教师随着学生的反馈，贴出相关图片并板书：燕子、啄木鸟、青蛙3.随文识字：啄木鸟教师引导学生观察图片：啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁;右边中间的一点，像一条小虫子;剩下部分像树的枝权。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”?(引导学生用“棉花姑娘请、和帮助自己捉蚜虫”的句式练习说话。)4.朗读指导，了解燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢?指名朗读燕子、啄木鸟和青蛙的话。5.同桌分角色练读。师：虽然帮不上忙，但他们还是很有礼貌地告诉了棉花姑娘。朗读时要把“有礼貌”表现出来。6.教师示范，一个人读多个角色。再让学生练读、指名读。评析：这篇课文是科学童话，让学生在学习语言的同时了解科学知识，是学习任务之一。教师抓住课文语言的特点，让学生在反复朗读中了解知识，体会情感。学生分角色读，同时教师还进行示范朗读。激发了学生朗读对话的兴趣。同时，文中蕴含的科学知识也在学生饶有趣味的朗读中得以强化。

，(三)学习5、6自然段。师：(过渡)棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、小青蛙来帮她治病，可这三种小动物都没帮成，最终是谁帮棉花姑娘治好了病呢?1.出示图片，板书：七星瓢虫。师：你对“七星瓢虫”有哪些了解?师：(出示生字“斑”)你有什么好方法记住这个字?这个字还可以组成哪些词?师：读读课文中描写七星瓢虫的句子。2.师：如果你们就是漂亮、可爱的七星瓢虫，能用书中的语句介绍一下自己吗?师：“七星瓢虫的本领可真大”，哪句话可以看出它的本领大?(很快、吃光)指名读一读棉花姑娘与七星瓢虫的对话。同桌分角色读。师：(过渡)在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病治好了，她变得可美啦!快来读一读第6自然段。3.自由读第6自然段。出示：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的师：读一读。还有什么是“碧绿碧绿的”?出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的师：读一读。还有什么是“雪白雪白的”?4.指导朗读。师：棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了!(出示图片)师：哪个“棉花姑娘”愿意带着这种心情，读读这一段?(指名朗读6自然段。)评析：在5、6自然段的教学中，教师多次将学生置身于童话情境，让学生在不知不觉中把自己当成漂亮可爱的七星瓢虫，向大家介绍自己：把自己当成美丽的棉花姑娘，体会她病愈后快乐的心情，并通过朗读表现出来。特别是“向大家介绍自己”这一环节，学生将刚刚读过的课文中的语言，内化成自己的语言，既训练了学生组织语言的能力.又练习了表达，同时，也增加了学习的乐趣。(四)小结全文。师：今天我们学习的这篇童话故事很美，很生动。我们不仅从中学习了很多生字，还认识了很多小动物，知道了它们各有各的本领。其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，有兴趣的同学在课下可以收集一些资料，去了解它们。它们都是庄稼的保护神，也是我们人类的好朋友。四、细心观察。规范写字1.出示：“七星瓢虫帮助了棉花姑娘。”师：读一读这句话。这句话中有两个要求会写的字，我们来写一写。(教师范写)2.引导学生观察这两个字的特点。(同样是上下结构，书写时宽窄不同——星：上小下大;帮：上大下小。)3.学生练习书写。(教师巡视、指导)4.展评学生的作业。评析：人教版实验教材有个显著的特点，特别是在低年级，生字识写不同步。这节课所写的两个字都不是本课所学的生字，因此教师在指导写字前，将“星”和

“帮”设计在一个句子中，即“七星瓢虫帮助了棉花姑娘”。先结合语境让学生复习.再指导书写。书写时，教师引导学生观察两个字的特点，并针对问题进行讲评，有效地落实了低年级识字写字这一教学重点。教学反思：总评：这是一篇低年级的阅读课。教师针对低年级的学习特点与规律，将阅读与识字紧密结合，在扎扎实实进行语言文字训练的同时，培养学生多方面的语文能力，使学生既学到知识，又习得方法，同时也培养了他们热爱语文的情感。在识字教学中，教师先整体识认，再随文而教，结合具体语言环境，采用图画辅助、字理教学、形象记忆等多种方法，将识字分散到各个教学环节之中，并不断在具体语境中进行复现，强化巩固，体现了编者的意图和学生的学习规律。在学习阅读方面，本设计也有多处亮点，诸如通过课文的两幅插图，引起学生质疑，产生阅读期待，培养“带着问题读书”的能力;从分角色朗读到一人读多种角色，让学生体验朗读的魅力，激起读书的兴趣：把课文的语言内化成自己的语言，用另外一种方式重新表达，不但让学生走进童话的情境，同时也训练了语言，积累了知识，活跃了思维。值得注意的是，本设计还附了一份5分钟测试卷，对本课的部分学习内容进行检测。尽管检测的内容不能涵盖学生全部学习的收获，却体现了设计者较强的质量意识，体现了让自己的教学在贯彻新课程理念的同时，也具有较强实效性的良好愿望。

一年级语文下册《棉花姑娘》教案【二】一、学习目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。2、整体感知课文，重点学习1——4小节。3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。教学过程：一、谈话揭题：1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。3、认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、(课件展示第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自由发言)2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出：蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊!)6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答，教师板书动物名字)3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。四、朗读理解课文。1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划，读一读的方法自学)4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答，教师板书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)5、感情朗读1——4自然段。五、复习生字，承上启下。1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗?快帮帮我吧!2、同学们，你们有办法吗?(请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可)六、结束：同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。七、课后作业：熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。第二课时课时目标：1、复习生字，会写文中要求的6个生字。2、熟读全文，分角色表演。3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。教学过程：一、复习生字。用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗?(生答：七星瓢虫)2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答，教师板书：惊奇)4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀?”这句话。)5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)6、(出示：斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读)3、请一组较优秀的学生上台展示。4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。五、展示台。学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

一年级语文下册《棉花姑娘》教案【三】教学目标：1.能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2.能正确通顺有感情地朗读课文。3.通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。教学重难点：重点：识字写字，感悟文意。难点：朗读课文，感悟情感。教学具准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么?出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(1)学生认读。(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。4.自由读课文。三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?(1)第1自然段：本段有几句话?大家能读好吗?第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。(2)还有难读的句子吗?“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗?出示句子：(1)“请你帮我