《再见了亲人》第二课时教学设计

《再见了，亲人》第二课时授课方案《再见了，亲人》第二课时授课方案授课目的：1、经过朗诵，讨论，理解课内容，领悟志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友情。2、能抓住重点句子进行有感情朗诵课文。选择自己喜欢的段落背诵。3、深故领悟并学习作者围绕中心选择典型资料进行表达的方法。4、联合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，能用“雪中送炭”造句。授课重点：学习作者围绕中心选择典型资料进行表达的方法。授课准备：投电影（分别场面图）、磁带（二胡曲《返乡行》）、火车汽笛声录音授课过程：一、整体感知，提示训练点。1、学生念书思虑：作者写这篇文章的目的是什么？（板书：中朝友情鲜血凝成）2、快读全文思虑：作者围绕这其中心选择了哪些资料？（板书：大娘、小金花、大嫂）3、学生讨论，作者为什么只选择了这几个资料来写？（板书：围绕选择典型资料）二、研读课文，领悟训练点。1、引导学第一段，领悟学习方法。指读课文，出示思虑题（投影）听读要求：A、用简短的话，说这段写了几件事？B、认真思虑，作者为什么要选择这几件事来写？C、边听边划，把自己不理解的地方标出来。学生听读后讨论，教师启迪生回答以下问题。（板书：洗补衣服送打糕救伤员）（联合思虑题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深邃友情，进而领悟作者选择资料的妄图）齐读本段的.最后一句（这比山还高比海深的友情我们怎么会忘掉？）进行句式的变换（变成陈述句）领悟反问句的表达作用。联合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思，练习用“雪中送炭”造句。置疑问难。指导有感情的朗诵课文（配乐范读----学生练读----个别读文）2、联合学第一段的思虑题，依照学习第一段的思路，分组自学第二、第三段。让学生经过自学讨论，领悟出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深邃友情进而领悟作者选材上的特点。（板书：救老王挖野菜）抓住表现人物性格和质量的语句，领悟人物当时的心情，进行有感情地朗诵课文。3、教师在前三段学习的基础上，运用激情语言，放录音，投影，创立情境，和学生一同齐读第四段。经过感情朗诵，把文章的感情推向热潮，加深学生对文章的深入理解。4、针对全文进行置疑问难。三、归纳学习过程，深悟训练点。让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型资料进行表达的方法，认识这一写作方法的利处。（板书：突出中心）四、课外延长，指导背诵。片段练习，运用训练点。1、向学生介绍《谁是最可爱的人》一书，选读优秀段落，激发学生的背诵兴趣，让学生自由选择背诵。2、联合课后的练笔内容，让学生进行假想。《再见了，亲人》第二课时授课方案一年级数学下册《找规律》授课方案一年级数学下册《找规律》授课方案教材剖析：《找规律》数学课程标准在研究规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出详细例子。在日堂生活中，好多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去研究事物的规律供应了好多的素材。授课目的：1、使学生能过游戏、察看、实践、猜想、推理等授课活动发现事物中隐含的简单规律。2、经过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的着手能力，激发创新意识。3、使学生在授课活动中领悟数学的价值，增加学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。授课重点：从图形中找出规律。授课难点：在数量变化图形中找出规律。授课过程：一、研究新知1、察看贴图搜找规律师：今天老师给大家带来了一些美丽的小花，我们一同来欣赏一下。（贴两组红黄小花）问：谁能知道接下来贴出的会是什么颜色？（红色）问：为什么你会猜是红色呢？（叫多人回答）师：我们就一同来考证一下你们刚刚的猜想是不是正确的。（三组）师：认真察看下这些小花，你会发现它们的排列是有规律的。（板书规律）那接下来我们就一同来找规律（板书找）问：谁能上来将小花重复的部分圈起来？（提示以前往后，圈出红黄）小结：小花的排列的规律是,将红黄作为一组，再一组一组的往下排。2、着手搜找规律。师：谁能用这些小花排出其他一种规律？（两位同学来排，其他的在座位上思虑）（黄红黄红）问：你能发现这组小花的排列规律吗？（黄红为一组，再一组一组的往下排）3、提升察看（三个为一组）师：将小花依照红黄黄、红黄黄依次排列下去，让学生搜找规律。问：你能说出这组小花的排列规律吗？（红黄黄为一组，一组一组往下排）问：这与前面摆的两组小花的规律有何不相同?（前面为两个一组，这个是三个一组）小结：看来不只能够两个为一组，还能够够三个为一组，自然也可以4个、5个、甚至更多个为一组。二、应用新知问：经过刚刚的学习，你能找出生活中其他事物的排列规律吗？三、总结小结：这节课小朋友们表现的都很棒，希望你们学了这节课后能用你们敏锐的小眼睛发现生活中更多事物的排列规律，感谢大家。一、教材剖析此授课内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在讲堂中联合了多媒体来协助授课，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下授课目的：让学生在生动、开朗的情境中找出直观事物的变化规律。培养学生初步的察看、归纳和推理的能力，提升学生合作沟通的意识。使学生感觉到数学就在身边，对数学产生和蔼感。二、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学授课必定注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们供应参加的机会，使他们领悟到数学就在身边，对数学产生和蔼感。在授课中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、研究的思想空间，使学生能更好地去发现，去创立。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线张开授课，经过“部署联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动)，使学生在自己喜欢的实践活动中研究、发现事物的规律，培养学生初步的察看、归纳、推理能力，以及提升学生间互相合作的意识。三、授课流程(一)欣赏中感知欣赏图片今天我给大家带来一些美丽的照片，一同来看看吧!(课件出示：西湖畔的“桃柳夹岸”、商铺门口的彩旗等有规律的照片。)感知规律这些图片美吗?美在哪?师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。【经过欣赏，学生能够初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感觉数学就在我们身边。】(二)研究中发现第一次研究六一节快到了，同学们打算庆贺一下，开个联欢会。瞧，他们正在部署会场呢!(屏幕出示未部署完的会场)看了这个会场，你想说些什么?是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢?(小组讨论后报告)大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花部署的规律，但这个会场还没部署完，若是连续部署的话，该怎样部署呢?下面我们就帮他们部署完吧!(学生报告)【创立学生熟悉的活动情境，惹起学生自觉参加学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、幽默的生活活动之中，激发学生的研究意识。】第二次研究经过大家的努力，看看我们共同部署的会场美丽吗?(展现部署完的会场。)【将学生们自己的学习成就展现在他们眼前，使他们体验到成功的欢喜，成立学习的自信心。】会场部署好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并陪伴着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)认真察看，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小朋友静止。)生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3：我感觉他们说得都对。若是跳舞的10个小朋友其中两人松开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小朋友其中两人松开手排成一排的两种情况)【经过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，打破难点。】(三)活动中创立出示入场券你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只需按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)谁来当验票员?(请一名学生登台验一验另一学生的“入场券”)——同桌互相验。参加联欢会第一个节目是“请你跟我做一做”①跟着老师做我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。②跟着一名学生做第二个节目是“请你跟我摆一摆”①跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?②自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗?(小组合作，用各样图形创立一条规律。)③小组报告。【让学生用自己喜欢的图形创立一条规律，给学生一个运用新知充发散散思想的空间，引导学生去发现、去创立，培养学生初步的创新意识和创新能力。】以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。①你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)②你能把这个规律写下来吗?【从详细的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】(四)总结中提升联欢会结束了，经过今天的联欢会，大家有什么收获吗?一年级数学找规律授课检讨《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在讲堂我联合了多媒体来协助授课，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅学生举行联欢会的情况图，装修的彩花和彩旗都是有规律地排列的.，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生察看并发现排列的规律。1、创立情境，让学生乐于学习《数学课程标准》指出，数学授课必定注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们供应参加的机会，使他们领悟到数学就在身边，对数学产生和蔼感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜智慧星的颜色，一组是“红黄红黄红黄”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，经过对照给学生的学习供应了独立思虑的机会，试一试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得欢喜的数学学习体验，同时促使学生主动建构相关的数学知识。2、让学生多角度察看，找出规律在授课例题时，引导学生规律能够从左往右看，还能够够从右往左看;规律能够从图形察看，还能够够从颜色，数量察看。比方，学生说出灯笼有规律后，我不只让学生说说接下来应当是什么颜色，还让学生说说若是把灯笼往前摆，又是什么颜色呢?还有，教材中对彩花的出示可是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生理解数量也是有规律的，同时也为此后数字规律授课做铺垫。3、培养学生合作精神在授课过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自己的不足;创立规律时，我也是让学生先同桌商讨一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学买卖识到只有同桌合作，才能达成任务，达到要求。4、联系生活，感觉生活中的规律美。多媒体展现欣赏一张张图片的出现，使学生感觉生活中有规律的事物，让学买卖识到生活离不开数学，数学是适用的，表现了“学生活中的数学、学适用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步表现了数学的生活化。5、重视培养学生归纳表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最正确时期。在本节课中，重视培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么次序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言渐渐达到用词正确，表达完满，思想清楚。可是，在我的实质操作与我的假想有必然的距离，存在好多的不足。同时，我也产生了好多的迷惑，比方：学生的归纳表达能力仍有不足，讲堂中还应注意让生，中等生，后进生的语言表达，要重视让学生自己说。讲堂纪律是特别重要的，特别是低年级的学生，怎样让学生的讲堂纪律与授课质量成正比。在此后的讲堂授课中我必然会不断完满自我，找出不足，实时检讨，提升自己的授课水平。学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1．经过察看、实验、猜想、推理等活动能找出图形的变化规律，会依照规律指出下一个物体。2．培养初步察看、推理等能力，提升学生合作沟通与创新意识。3．经过学习感觉数学与生活的联系。学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。教具准备：课件<主题图>、幻灯片、图片学习过程：一、创立情况导入、激发学生兴趣教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是凌乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。师总结归纳，必然生有道理的解答。重申有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不只便于记忆，还能够带给我们美的享受。生活中各处有规律，这节课我们就来一同学习“找规律”。（揭露主题）【设计妄图：水果图片惹起学生的兴趣，猜图片制造矛盾，让学生产生思疑，进而引出课题。】二、自主研究、合作沟通（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生察看情况主题图：（1）情况主题图中有什么？他们在干什么？你能发现什么规律？（揭露：图中的人和物都是按规律排列的。）【设计妄图:培养学生认真察看，自主学习的好习惯】2、小组合作沟通:用自己的语言描绘主题图中的各样规律。并理解“规律”。请把你找到的小神秘静静告诉小组同学：你是怎么想的？学生沟通：发现的规律及方法。学生展现：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）联合学生的报告，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。教师用课件闪光灯一组一组圈出进行考证。3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都依照必然的规律排列出现的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（板书：一组一组重复）【设计妄图：经过提升对“一组”的认识，引出“重复出现”，对“重复出现”进行理解，也是找规律中的第二个要素。（生读“重复出现”。）】4、教师重申：一组事物依次不断的重复出现，最少2次或2次以上，才能称为有规律。【设计妄图：本环节的授课比较详确、详细，先让学生自己去找彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感觉到“一组”的规律性排列中的重要性，并经过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生关于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】5、稳固练习：摆一摆：1）让学生自己摆出后边2个图形：＿＿2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？3）同桌合作：你来摆，我来说规律。【设计妄图:即时练习，加强了学生对找规律知识的理解】三、数形联合、拓展认知规律（学习例2——简单数字的排列规律）（一)表现例2的第（1）题，让学生先察看：1．说一说：1）你发现了碗的排列有什么规律？2）你能圈出其中的一组吗？3）碗的排列规律与前面所学的规律有不相同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还能够够用数字表示出来。2．试一试：1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。（2）教师用课件闪光灯一闪一闪完满表现例2的第（1）题：3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？1）经过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。2）同时让学生感觉：它们能够表示相同的规律，只可是形式不相同而已。（二）、自主达成课本例2的第（2）题13131（）—————————【设计妄图：经过多种方式，如看、听、读，对“一组”加深理解，经历内容丰富、形式多样的找“规律”练习，帮助学生经过对图形形状、数量的剖析，更全面、深刻地认识规律，掌握到找规律的方法。】四、闯关游戏第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对照出现）提问：几个为一组？小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不相同；有的形状相同，但颜色不相同。第二关：按自己喜欢的规律涂上颜色。（第85页做一做）第三关：火眼金睛（课件出示）。小结：有的颜色不相同，形状也不相同。第四关：真假色——摆一摆（课件出示）。若是连续摆下去，第5个是蓝色吗？【设计妄图：经过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，经过说一说、猜一猜等活动，改换了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在表现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记着，做才能学会”的教育理论为指导。】五、回归生活、搜寻规律1、让学生搜寻生活中的规律。2、欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。【设计妄图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创立规律在让学买卖识到生活离不开数学，并感觉到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又表现“学习生活中的数学、学适用的数学”，切合新课标和新理念。】六、小结：经过这节课的学习，说说你有什么收获？有什么不足之处？此后需要注意什么？七、附板书设计：图形与数字的变化规律彩旗彩花一组一组重复出现灯笼最少2次或2次以上小朋友草木惊心的授课方案设计草木惊心的授课方案设计课文授课目的：1、学会运用念书记号学习课文，理解课文。2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解

7个词语的意思。3、认识成语故事，知道成语的比喻含义。授课重点：怎样正确运用念书记号。授课难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点；从成语故事中归纳出比喻意义。第1课时授课目的：1、明确本单元阅读训练重点，能运用念书记号预习课文。2、通读课文，学习部分生字新词。3、讲读课文。授课过程：一、学习“学习提示”。二、揭露课题。1、出示课题，理解“之”。2、故事中的“鸟”是哪一种鸟？三、检查预习情况。1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。2、提出不理解的词语。四、学习课文。1、理解“出名的射箭妙手”。“出名的射箭妙手”，说明更羸不是一般的射箭妙手，他射箭技术特别高妙，射箭的经验特别丰富，所以好多人都知道他。2、默读第一段，做念书记号，讨论思虑题。1）一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不相同？2）更羸其实不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？指导朗诵。3、学习第二段。1）梳理学生提出的问题。2）带着问题自学第二段，做好念书记号。3）要修业生用上“因为所以”张开讨论。4）更羸的本事终究大在哪里？他不单箭术出神入化，更是熟悉动物的生活习惯和规律。他能从大雁的遨游速度推断它的健康情况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐悲伤，进而作出正确的'判断——只需拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是出名的射箭妙手。第2课时授课目的：1、感情朗诵课文，读出人物的不相同语气。2、联合课文，看图想象，复述《草木惊心》这个成语故事。授课过程：1、感情朗诵课文。1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不相同语气。2）分角色朗诵。议论中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，进而领悟重点词语的含义和人物的心里活动。如：“大王，我不用箭，只需拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有掌握。）“你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。）“我能够试试试看。”（虽有掌握，但很谦和。）“真有这样的本事！”（惊讶，赞叹。）2、看图复述《草木惊心》。1）这幅图画的是更羸拉弓前仍是拉弓后，为什么？2）依照课文内容，看图张开想象，复述故事。3、揭露喻意。1）“草木惊心”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，此后碰到近似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“草木惊心”）2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？3）小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必然害怕怕事，经不起挫折，是不能取的。一年级下册《火车的故事》授课方案一年级下册《火车的故事》授课方案《火车的故事》是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇课文，本文是一篇介绍火车演变的知识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车加速、修筑青藏铁路等相关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设快速发展的大好时局,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，提议自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，认识课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流畅地朗诵课文，感觉科技的迅猛发展，感觉祖国的伟大，为自己是中国人而骄傲。学习重点：识字、写字，认识课文中介绍的相关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地思疑研究。课前准备：课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文。2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。3、会规范、认真地书写“名”等6个字。学习重点：识字写字，能力的提升，优秀书写习惯地养成。学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。课前准备：生字卡片、投影、课件。授课过程设计：一、看图说话，导入：(一)今天我们教室来了几位新朋友，若是你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。(二)他们要给我们表达一个相关他们的故事。板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗?学生认读课题。(设计妄图：创立情况，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语社交能力。)二、初读课文，初步整体感知：(一)听课文录音。(设计妄图：初次感觉课文，为课文的朗诵供应必然的示范，也为孩子自己认读课文供应必然的帮