外科休克病人的护理说课教案

说课教案《外科休克病人的护理》【专业】护理【学科】外科护理学【年级】2014级护理3班【教材】河南科学技术出版社【课型】理论课【课时】2学时（90分钟）【教学内容】第三章《外科休克病人的护理》【教学目标】知识目标：能够掌握并理解休克的概念、主要病因及休克微循环的变化特点。技能目标：能够根据病人身体状况和辅助检查进行护理评估和诊断，能配合医 生对病人展开急救。【重点】 休克的微循环变化三期的特点及临床特点。【难点】 休克的发病机制。处理方法：重点通过讲解、分析、举例、学生参与等方法解决。难点通过讲解、练习、比较等方法解决。【教具】 多媒体课件【教法】赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。”根据学生的实际情况和本课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，破解难点，本文采用了以下教学法：讲授法、情景模拟法、启发式教学法、问题引导法。【学法】孙子云：“知己知彼，百战不殆。”作为一名教师，课堂就是战场，要顺利地完成教学任务，实现教学目标，就必须要了解学生，掌握学情。中职生的共性一般是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力较差，文化基础和个性差异较大，好动，注意力易分散，因此在教学过程中，一方面讲授的内容要符合可接受的实际情况，另一方面要牢牢把握职业护理资格的考核内容和临床需要。【教学过程】一、知识回顾（5min）上一节课重点；采用提问法。二、讲授新课（75min)教教学教学教学活动设计意图环内容节组 清点人数，集中学生注意便于有效教学,培养良好的护士形象，提前渗透医织力，检查仪容仪表。院文化教育。教学复1、补钾四原则？习2、代酸最突出的临床表复习旧知识为学习新知识做准备。回现？顾导创设1.2.课问题念2.理3.讲估授4.1.新理诊结课断5.施A.察B.

从学生熟悉的场景入手，目的在于创设情境，引出概念，导入新课。培养学生“不维书，不维上”的治学精神。理C.合D.理6.导采用启发式教学法：设问一引出休克的病因现设问三导入护理措施讲解。

通过层层设疑，步步呈现，鼓励学生深入探究，不仅知其然还要知其所以然，锻炼学生的分析、推理和思考的能力。情景模拟及案例演 培养学生合作沟通的能力，大胆展示自我，再示，让学生分小组讨论休升华情感目标。采用开放式教学，不拘泥于书克的分期表现，不同时期本，培养学生集思广益的学习态度，真正把时的护理要点。4.讲授法三、巩固总结（8min）1、定义2、休克分类

还给学生，让学生成为课堂的主体。3、身体状况4、护理措施四、作业（2min）1、掌握休克的定义。2、试着相互之间进行休克体位的摆放、量血压、计脉搏、数呼吸。3、熟记判断休克的六项基本指标。【教学反思】教法反思：本节课我主要采取的教法是：讲授法、情景模拟法、启发式教学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。学法反思：经过学法指导，学生掌握了列表对比学习法，用于课后复习时透，引导点拨，使学生在学习活动中不知不觉掌握学习方法，达到了“润物细无声”的良好效果。教学效果：利用课前调研，做足底功，使护理理论贴近学生生活，易于