初级中学教师作业管理制度

初级中学教师作业管理制度作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成局部，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据市县有关作业布置的要求，结合学校实际，特制定本管理制度：一、作业布置.作业布置应依据教学内容和学情确定具体作业形式和内容，做到重点突出，形式多样，启发思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作等。.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”。作业布置应根据学生的学情，布置分层作业，为不同层次的学生精心选择作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。.严格控制作业量，学生作业一定要适量适度，能在课堂上完成的绝不留到课下。课外作业要注意学科协调，保证学生自主学习时间。平时不布置家庭作业，周末各科家庭作业总量不得超过L5小时。.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、作业书写.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁。教师和学校要把作业书写工整美观情况，作为优秀作业评选的底线指标。.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改.书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。各任课教师及时填好批改记录，记录要具体准确。.对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式。教师在等级、分数评价等基础上，推行有改进建议的作业评语，指导学生调整学习策略和方法，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。.严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。.学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业予以表扬。对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。.作文的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“〜〜〜”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。四、作业形式一是交作业本，作为课堂练习检测或家庭作业使用；二是交作业卡，作为课堂练习检测或家庭作业使用。五、作业次数初中各学科每周课堂练习检测或家庭作业次数：语文：2次（每双周一次作文，每学期不少于8次）；数学：4次（检测练习、作业本均可）；英语：2次（检测练习、作业本均可）；物理：2次（检测练习、作业本均可）；化学：2次（检测练习、作业本均可）；道德与法治：1次（当堂练习或资源评价）；地理1次（当堂练习或资源评价）；历史1次（当堂练习或资源评价）；生物1次（当堂练习或资源评价）；初中毕业年级和结业学科所对应年级，可适度增加作业。六、作业检查.作业作为教学常规重要一项，记入教职工绩效考核。.作业每学期集中检查2次，检查结果记入教师量化考核。教导处平时抽查。交作业时，教导处随机公布所教班级（2个以上班级只教1个班）。不按要求，视为无效作业。.作业次数每少1次扣0.1分。作业布置但未