人感染禽流感与人35张课件

人感染禽流感与人1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人感染禽流感与人人感染禽流感与人1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人感染禽流感与人流感王晋生·近几年来,新型H1N流感、季节性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不断侵犯人类,导致疫情频发,引起公众关注。去年冬季以来全国报告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也报告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感与人感染禽流感有哪些不同呢?创新精神是科学精神的重要内容，培养创新精神是时代的需要、素质教育的需要、科学教育的需要，应该成为小学科学教育的重要目标。对小学生而言，创新精神的含义有别于成人，只要是学生独立想的或做出的，即不管别人是否已做过，也不管是否先进与实用，都应视为学生的创新。下面主要从创新意识、创新思维、创新方法三个方面谈谈对学生创新精神的培养。一、多方面培养学生的创新意识1.充分利用和保护学生的好奇心心理学家认为，好奇心是驱使人去探索、去创新、去实现自我愿望的一种内驱力。从小学阶段来看，越是年龄小的学生，其好奇心愈强。这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎。在科学教学中，教师要根据教学内容，尽量利用现代教学设备和新奇的教具，给学生创设有新异感的教学环境，设计能引起学生好奇心的教学语言，并给学生提供各抒己见、讨论争辩的机会。如《各种各样的岩石》一课，教师拿一装着各种岩石的纸盒，神秘地摇动几下，让学生猜猜里面装有什么东西？短短的时间便吸引了学生，然后，老师打开盒子让学生观察：“你可知道，有的人见到某种岩石便能知道它的采集地有哪一种矿藏，或知道这一带在千万年前是怎样的情景，或能推算出这一带每一段历史时期是怎样变化的。你们想掌握这些本领吗？”这样就激起了学生的极大兴趣，为下一步的实验鉴别、独立研究，创设了一个良好的情境。2.善于发现和正确对待有创新精神的学生具有创新精神的学生，常常也具有调皮、淘气的特点。作为教师要善于发现和对待具有创新行为的学生，引导他们主动发问，从他们顽皮、淘气甚至荒唐的行动中，发现他们创新意识的萌芽，并加以正确指导，使其发展、成长、开花、结果。3.有机渗透科学家勇于探索、发明创造的故事三年级动物单元教学中，给学生讲法布尔的故事;四年级电单元教学中讲富兰克林的故事;五年级地球表面及其变化单元给学生讲张衡的故事;六年级能量单元引导学生像奥斯特那样去探究电与磁的秘密。还有牛顿、海尔蒙、沈括、诸葛亮、伏特、爱因斯坦等等，这些中外科学家发明创造、勇于探索的故事不胜枚举。作为教师要利用好这些材料，绘声绘色地讲给学生听，以引起他们对这些科学家的崇拜和学习。二、努力培养学生的创新思维创新思维是多种思维的综合，其中包括求异思维、逻辑思维、逆向思维、直觉思维等。人类的发明创造和心理学的研究成果表明，求异思维能力是衡量创新能力的一个重要标志。在科学教学中，注重培养学生的求异思维能力，能帮助学生扩展思维触角，开阔智力视野，树立高度自信，敢于探求创新。1.实践中求异实践是学生进行求异思维的动力源泉。探究性实验能使学生应用已获得的知识经验、认识水平，手脑并用，充分施展智慧才能，是创新性的实践活动。它充分体现“教为主导，学为主体”的生动活泼的教学局面，能有效促进学生的思维发展。如在教《给冷水加热》一课时，教师首先是创设情境，指导学生认真观察热水壶里水外溢的现象，提出“水怎么会多出来了？”启发学生反复思考、推测、猜想，对问题做出假设性的解释。“你用什么方法来证明水受热后体积会膨胀呢？你刚才的假设，应该怎样证实呢？”以此启发引导学生设计实验的思路。充分利用求异思维去多想方法和方案，看谁的点子多，办法巧，大胆放手让他们自己设计，自己实验。当然教师要准备足够的具有求异结构的材料。2.悟理中求异实践活动与思维训练密切联系，才能使学生从实践中获取正确的感知，才能提高学生求异的目的性、自觉性，保证求异的效果。学生在探究性实验中，亲身经历科学研究的过程，又通过分析、讨论、证实、概括等思维活动，自行得出科学结论。然后让学生把刚学到的知识、技能或本领，进行“知识迁移”，以起到举一反三、触类旁通的作用，从而培养学生的科学创新精神。三、活动中掌握一些基本的创新方法在小学科学课教学中，可组织的创新性活动很多，如科学课上的实验和课后小制作、观测、种植、饲养、采集等活动，以及市、校组织的科技比赛等。平时师生都要注意搜集废旧材料，适时开展活动，给学生参加创新的机会。有位学生在和我闲聊的时候说，他每次上学坐在爸爸电瓶车后座，当车经过减速带时感觉特别颠，令人十分难过。看似很平常的闲聊，但我们知道“需要是创新发明之母”，我抓住契机，问你能不能想个办法解决这个问题呢？学生在我的启发下，展开了大胆想象，想发明一种新型的产品――充气式减速带。接着我提出要求，让学生写出他的构思和设计简图，还附上了装置简图。接下来就是要求他设计模型，并对模型进行实践应用，找出模型不足的地方和改进的方法。最后还让他在全班同学面前，讲述整个创新发明的过程，并演示。学生经历的整个过程，和真正产品的设计过程差不多。创新精神的培养是一项复杂、艰巨、长期的工程，在科学课教学中，作为主导作用的教师，要精心设计好有利于培养创新精神的内容和问题，认真实践，多给学生机会，让学生对科学产生浓厚的兴趣，将创新视作平常，使更多的学生具有更强的创新精神。用创新意识武装学生的头脑是我们科学教师的责任！初中学生音乐素养是多方面的，包括识谱、演唱、欣赏、演奏等，培养中学生音乐素养有助于中学生从音乐中获得美的感受和体验，积极发挥主观能动性，使学生在音乐知识的学习中各方面得到潜移默化的陶冶和提升。初中音乐教学要让学生获得满意的成绩就要让其爱上音乐，主动学习，教师就需要制定一些教学方式来活跃上课氛围，提升学生对音乐的兴趣爱好。一、激发学生兴趣，培养学生互动意识初中音乐教师在完成教学进度的时，要注重培养学生对音乐的兴趣，让学生带着兴趣投入到课堂中。在上课前，教师可以给学生播放一些最近流行或者学生喜闻乐见的音乐，调动学生的注意力并提高学生的音乐鉴赏能力，并让学生愿意与老师交流沟通，更能够拉近老师与学生之间的关系。在平时与学生的相处中，教师要与学生打成一片，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到一定的?H和力。这样，有利于老师在课堂上展开教学计划。教师在课堂上，还要尽量多鼓励和赞扬学生，让学生建立自信，对音乐课堂产生更多的兴趣。教师在进行音乐课的知识讲解时，不仅要教授学生一定的音乐技巧，还要善于利用每一首乐曲的不同创作背景以及作者特点，调动学生探索走进每一首歌曲的欲望，加深对歌曲的理解，有利于老师在教学时让学生在情感上产生更多的共鸣。教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。在音乐教学活动中，多种教学方法的采用，对激发学生的学习兴趣，无疑可以起到事半功倍的效果。如多种音乐器具的使用，可以让更多的学生参与课堂教学，避免传统以往的教师一个人讲解，学生被迫听讲的局面。还可以在讲解课本知识之前，播放一些与之相关的流行歌曲或古典音乐，吸引学生们的注意力，除去课内教学外，教师还可以组织学生多进行课外活动的音乐教学，开拓学生视野，激发学习兴趣，从而为实现音乐的有效教学提供有利条件。对于课堂的提问一定要控制好提问的时机，针对性提出问题，对学生思考问题的质量以及创新思维的养成具有一定的影响。例如，当前的流行音乐对学生具有一定的影响，那么在音乐教学时尽可能的引进一些流行音乐进行教学。学习《不想长大》的时候，教师提问：你们相信这首音乐的作者是300多年前的人吗？当时很多的学生可能表示质疑，经过学生一番讨之后，确定不相信教师说的，那么教师可以放映莫扎特的《第四十交响曲》很快学生就会听出两手音乐的高潮部分几乎相同。这样的提问方式，间接给学生一个平台，让学生去研究西方古典音乐，对学生音乐了解程度有一个很大的提升。二、更新教学理念，体现学生主体地位教师要更新自身的教学观念，将那些传统的、低效的教学行为进行改善。课堂上可以设计更多学生参与进来的游戏或活动，教师也可以多进行和学生间的交流。这既能让教师更了解学生的想法，教师也可以将一些理念以及自身对于作品的理解传递给学生。在这样的整体氛围中能够更好的实现师生间平等关系的构建，能够充分体现出学生在课堂上的主体性。讲授“奥林匹克风”这一单元的内容时，笔者一改往日教师领唱、学生学唱、教师讲授、学生听讲的方式，将小组竞赛的活动方式引入到课堂，以“奥林匹克”为主题，结合初中生风华正茂、昂扬向上的精神风貌，展开班级竞赛。并邀请了几位音乐教师担当评委，试图在点评环节将课堂知识渗透其中。这一随意之举竟然引发了学生的强烈反响，他们或合唱，或独唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基础上，将单元内的很多曲目以极好的效果呈现在大家面前。我们要摒弃以往教师为主体、学生为客体的传统教学理念，所设计的音乐教学活动要围绕学生来进行，从而充分体现学习主体性，促进学生的积极、主动参与。如在教学八年级上册第一单元《歌舞青春》中《青春舞曲》这首歌时，我并没有将这首歌直接教唱给学生，而是利用多媒体技术播放了这一乐曲，让学生认真聆听、感受音乐，然后问学生：“这是哪个民族的歌曲？这首歌曲的音乐特点（曲调、节奏、速度、情绪）是什么？”让学生以小组形式，对这些问题进行讨论交流。然后，继续播放歌曲，让学生边听边跟随音响唱乐谱，并体会这首歌的节拍感。这样，一方面，做到了以学生为主体；另一方面，激发了学生的学习热情，有助于学生更好地掌握这首歌的歌曲知识。三、改进教学方法，提高学生互动意识初中音乐教师在进行授课时，要根据教材以及学生的特点，不断改善教学方法，让教学方法更符合学生的发展，更能够被学生所接纳、接受。教师在上课前可以利用多媒体准备一些教案，在上课时，老师可以直接播放教案。对一些音乐内容的讲解，教师还可以提前准备好PPT。比如在五线谱的讲解中，老师可以提前利用多媒体准备好图片，上课时进行直接播放即可。这样大大缩短了板书的时间，丰富了课堂的内容。教学《装扮蓝色地球》这首歌时，我通过多媒体将野蜂飞舞、鸟儿歌唱、太阳温暖的大自然景色呈现在学生面前，学生在充分欣赏、自由想象之后，入情入境地体会歌词的意境……为了更好地提高学生的积极性以及发挥每个学生的主观能动性。教师可以把学生分组进行小组合作学习。比如，男生为一组，女生为一组。教师作为裁判和命题人布置一定的任务或者题目，让两个小组共同参与到竞赛中。比如，在学习完歌曲之后，老师为了了解学生的掌握程度，进行一定的检测，可以让学生比赛合唱，评比哪组唱得最和谐、最准确，获得胜利的小组可以得到一定的奖励。在小组合作竞赛中，学生能够都参与到教学中，并且还能够互相学习，小组合作学习还能够最大限度地培养学生的集体荣誉感。初中音乐教学质量的提高不是一朝一夕的事情，这需要初中音乐老师在对课程以及学生进行研究和了解的基础上，不断改善教学，让教学方法更符合学生的发展，更容易被学生接受，从而更好地提高教学质量。在初中音乐教学中，教师仍然将音乐知识作为教学的重点，教师的权威角色一直存在。过分依赖音乐课本进行教学，不能调动学生的音乐学习积极性，不利于其参与师生互动活动。重视课堂的平台作用，将更为丰富的音乐教学内容引入到初中音乐课堂中，让学生在音乐课堂中具有更多音乐学习体验，有利于师生互动活动的开展。在进行音乐教学设计时，教师要深入到初中学生的生活中去，从学生的角度分析音乐学习内容，将更多流行歌曲作为教学资源引入。例如，在讲解《夜曲》时，为了满足初中学生的音乐兴趣，教师可以将周杰伦的同名歌曲引入到课堂中，提升学生注意力。就后者与学生进行交流，了解一下学生喜欢这首歌的原因，促进师生互动氛围的活跃。通过师生互动，让学生对两个作品进行对比，发现各自的审美价值。人感染禽流感与人1、不要轻言放弃，否则对不起自己。人感染禽流1人感染禽流感与人流感王晋生人感染禽流感与人流感2·近几年来,新型H1N流感、季节性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不断侵犯人类,导致疫情频发,引起公众关注。去年冬季以来全国报告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也报告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感与人感染禽流感有哪些不同呢?·近几年来,新型H1N流感、季节性流感、3流行特性不同人流感可由甲型、乙型和丙型三种人流感病毒引起甲型人流感病毒主要是H1N1和H3N2。人流感病毒长期在人间传播,可造成人与人之间的传播,有定的流行性,冬春季是流行高峰季节。常在人群密集场所造成多人发病的疫情人感染禽流感主要通过人与禽类动物及其排泄物接触而被感染。因此,常是先岀现禽类动物的流感疫凊,大量禽类动物患病、死亡,偶尔导致人类感染人类感染的病例是散发的,多发生在郊区和乡村或有禽类动物接触史,发病无明显的人群聚集性流行特性不同4临床表现有差异·人流感和人感染禽流感在发病初期的临床表现十分相似,都是突然起病,高热体温高达39-40°C,可有畏寒、寒战,多伴头痛、全身肌肉关节酸痛、极度乏力、食欲减退等全身症状;随后出现咳嗽、咽痛,严重者并发肺炎和呼吸衰竭。但是,两类流感病毒感染的临床表现仍有许多差异。临床表现有差异5人流感的潜伏期较短,一般为2天~3天,临床症状较轻,主要表现为上呼吸道感染,除少数重症病例外,大多数人感染后在1周~2周自愈;少数婴幼儿、老年人和免疫功能低下的慢性病患者可能发展为肺炎或出现其他并发症,成为流感重症病例。但2009年新型甲型H1N1流感流行的初期,些没有基础疾病的青壮年、肥胖人群和妊娠妇女等人群中也可发生严重的病毒性肺炎人流感的潜伏期较短,一般为2天~3天,6·人感染禽流感病毒临床症状较重,上呼吸道感染的症状常不明显,但几乎所有的患者都有肺炎的表现;病情发展迅速,常导致严重的呼吸窘迫综合征、肺岀血、胸腔积液、全血细胞减少、多脏器功能衰竭、休克等多种并发症,病死率高。但是,人感染H5N1禽流感和人感染H7N9禽流感的表现也有所差异。人感染H7N9禽流感的年龄较大,中位数年龄为63岁,有慢性基础疾病的患者比例较高;而H5N1禽流感病毒的感染者年龄较轻,中位数年龄为26岁,男性感染者比例较高.·人感染禽流感病毒临床症状较重,上呼吸道感7·人流感的病死率较低。2009年~2019年,新型H1N1甲型流感暴发期间,据我国卫计委网站的数据,病死率约0.5%,季节性流感的病死率更低。但是,人感染禽流感的病死率较高。据世界卫生组织的数据,人感染H7N9禽流感病毒的病死率约为34%;而人感染H5N1禽流感病毒的病死率高达53%·人流感的病死率较低。2009年~2019年,新8预防策略不同·人流感主要通过呼吸道和密切接触传播,最好疫系统就会产生对流感病毒的抗体,即便得流感,病情也相对较轻。因此,婴幼儿和老年人,尤其是有慢性肺病和心血管病者,应及时接种流感疫苗;准备怀孕的育龄女性也应在怀孕前及早接种流感疫苗。另外,锻炼身体,不吸烟,少饮酒,控制体重,增加机体免疫力,平时注意多洗手,去医院戴口罩等措施不仅可有效地预防流感,也可减少流感重症病例的发生预防策略不同9·人感染禽流感是先有禽类动物的流感疫情,人通过与禽类动物接触而感染,目前还没有预防人感染禽流感病毒的疫苗。所以,预防策略首先是监测和控制禽类动物中的流感疫情,发现高致病性禽流感疫情要对疫区内所有家禽采取控制性扑杀措施,进行无害化处理,对疫点疫区全面消毒。人类应尽量避免与禽类动物接触,禽类动物的饲养和管理人员要特别注意防护。对活禽市场要严格管理,不要宰杀病禽,尽量到正规超市购买宰杀好的鸡鸭,搞好厨房熟食物分开加工,禽蛋类食材要彻底煮熟再食用。·人感染禽流感是先有禽类动物的流感疫情,人10如何预防人感染H7N9禽流感如何预防人感染H7N9禽流感11人感染禽流感与人35张课件12人感染禽流感与人35张课件13人感染禽流感与人35张课件14人感染禽流感与人35张课件15人感染禽流感与人35张课件16人感染禽流感与人35张课件17人感染禽流感与人35张课件18人感染禽流感与人35张课件19人感染禽流感与人35张课件20人感染禽流感与人35张课件21人感染禽流感与人35张课件22人感染禽流感与人35张课件23人感染禽流感与人35张课件24人感染禽流感与人35张课件25人感染禽流感与人35张课件26人感染禽流感与人35张课件27人感染禽流感与人35张课件28人感染禽流感与人35张课件29人感染禽流感与人35张课件30人感染禽流感与人35张课件31人感染禽流感与人35张课件32人感染禽流感与人35张课件33人感染禽流感与人35张课件34谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，35人感染禽流感与人1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人感染禽流感与人人感染禽流感与人1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人感染禽流感与人流感王晋生·近几年来,新型H1N流感、季节性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不断侵犯人类,导致疫情频发,引起公众关注。去年冬季以来全国报告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也报告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感与人感染禽流感有哪些不同呢?创新精神是科学精神的重要内容，培养创新精神是时代的需要、素质教育的需要、科学教育的需要，应该成为小学科学教育的重要目标。对小学生而言，创新精神的含义有别于成人，只要是学生独立想的或做出的，即不管别人是否已做过，也不管是否先进与实用，都应视为学生的创新。下面主要从创新意识、创新思维、创新方法三个方面谈谈对学生创新精神的培养。一、多方面培养学生的创新意识1.充分利用和保护学生的好奇心心理学家认为，好奇心是驱使人去探索、去创新、去实现自我愿望的一种内驱力。从小学阶段来看，越是年龄小的学生，其好奇心愈强。这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎。在科学教学中，教师要根据教学内容，尽量利用现代教学设备和新奇的教具，给学生创设有新异感的教学环境，设计能引起学生好奇心的教学语言，并给学生提供各抒己见、讨论争辩的机会。如《各种各样的岩石》一课，教师拿一装着各种岩石的纸盒，神秘地摇动几下，让学生猜猜里面装有什么东西？短短的时间便吸引了学生，然后，老师打开盒子让学生观察：“你可知道，有的人见到某种岩石便能知道它的采集地有哪一种矿藏，或知道这一带在千万年前是怎样的情景，或能推算出这一带每一段历史时期是怎样变化的。你们想掌握这些本领吗？”这样就激起了学生的极大兴趣，为下一步的实验鉴别、独立研究，创设了一个良好的情境。2.善于发现和正确对待有创新精神的学生具有创新精神的学生，常常也具有调皮、淘气的特点。作为教师要善于发现和对待具有创新行为的学生，引导他们主动发问，从他们顽皮、淘气甚至荒唐的行动中，发现他们创新意识的萌芽，并加以正确指导，使其发展、成长、开花、结果。3.有机渗透科学家勇于探索、发明创造的故事三年级动物单元教学中，给学生讲法布尔的故事;四年级电单元教学中讲富兰克林的故事;五年级地球表面及其变化单元给学生讲张衡的故事;六年级能量单元引导学生像奥斯特那样去探究电与磁的秘密。还有牛顿、海尔蒙、沈括、诸葛亮、伏特、爱因斯坦等等，这些中外科学家发明创造、勇于探索的故事不胜枚举。作为教师要利用好这些材料，绘声绘色地讲给学生听，以引起他们对这些科学家的崇拜和学习。二、努力培养学生的创新思维创新思维是多种思维的综合，其中包括求异思维、逻辑思维、逆向思维、直觉思维等。人类的发明创造和心理学的研究成果表明，求异思维能力是衡量创新能力的一个重要标志。在科学教学中，注重培养学生的求异思维能力，能帮助学生扩展思维触角，开阔智力视野，树立高度自信，敢于探求创新。1.实践中求异实践是学生进行求异思维的动力源泉。探究性实验能使学生应用已获得的知识经验、认识水平，手脑并用，充分施展智慧才能，是创新性的实践活动。它充分体现“教为主导，学为主体”的生动活泼的教学局面，能有效促进学生的思维发展。如在教《给冷水加热》一课时，教师首先是创设情境，指导学生认真观察热水壶里水外溢的现象，提出“水怎么会多出来了？”启发学生反复思考、推测、猜想，对问题做出假设性的解释。“你用什么方法来证明水受热后体积会膨胀呢？你刚才的假设，应该怎样证实呢？”以此启发引导学生设计实验的思路。充分利用求异思维去多想方法和方案，看谁的点子多，办法巧，大胆放手让他们自己设计，自己实验。当然教师要准备足够的具有求异结构的材料。2.悟理中求异实践活动与思维训练密切联系，才能使学生从实践中获取正确的感知，才能提高学生求异的目的性、自觉性，保证求异的效果。学生在探究性实验中，亲身经历科学研究的过程，又通过分析、讨论、证实、概括等思维活动，自行得出科学结论。然后让学生把刚学到的知识、技能或本领，进行“知识迁移”，以起到举一反三、触类旁通的作用，从而培养学生的科学创新精神。三、活动中掌握一些基本的创新方法在小学科学课教学中，可组织的创新性活动很多，如科学课上的实验和课后小制作、观测、种植、饲养、采集等活动，以及市、校组织的科技比赛等。平时师生都要注意搜集废旧材料，适时开展活动，给学生参加创新的机会。有位学生在和我闲聊的时候说，他每次上学坐在爸爸电瓶车后座，当车经过减速带时感觉特别颠，令人十分难过。看似很平常的闲聊，但我们知道“需要是创新发明之母”，我抓住契机，问你能不能想个办法解决这个问题呢？学生在我的启发下，展开了大胆想象，想发明一种新型的产品――充气式减速带。接着我提出要求，让学生写出他的构思和设计简图，还附上了装置简图。接下来就是要求他设计模型，并对模型进行实践应用，找出模型不足的地方和改进的方法。最后还让他在全班同学面前，讲述整个创新发明的过程，并演示。学生经历的整个过程，和真正产品的设计过程差不多。创新精神的培养是一项复杂、艰巨、长期的工程，在科学课教学中，作为主导作用的教师，要精心设计好有利于培养创新精神的内容和问题，认真实践，多给学生机会，让学生对科学产生浓厚的兴趣，将创新视作平常，使更多的学生具有更强的创新精神。用创新意识武装学生的头脑是我们科学教师的责任！初中学生音乐素养是多方面的，包括识谱、演唱、欣赏、演奏等，培养中学生音乐素养有助于中学生从音乐中获得美的感受和体验，积极发挥主观能动性，使学生在音乐知识的学习中各方面得到潜移默化的陶冶和提升。初中音乐教学要让学生获得满意的成绩就要让其爱上音乐，主动学习，教师就需要制定一些教学方式来活跃上课氛围，提升学生对音乐的兴趣爱好。一、激发学生兴趣，培养学生互动意识初中音乐教师在完成教学进度的时，要注重培养学生对音乐的兴趣，让学生带着兴趣投入到课堂中。在上课前，教师可以给学生播放一些最近流行或者学生喜闻乐见的音乐，调动学生的注意力并提高学生的音乐鉴赏能力，并让学生愿意与老师交流沟通，更能够拉近老师与学生之间的关系。在平时与学生的相处中，教师要与学生打成一片，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到一定的?H和力。这样，有利于老师在课堂上展开教学计划。教师在课堂上，还要尽量多鼓励和赞扬学生，让学生建立自信，对音乐课堂产生更多的兴趣。教师在进行音乐课的知识讲解时，不仅要教授学生一定的音乐技巧，还要善于利用每一首乐曲的不同创作背景以及作者特点，调动学生探索走进每一首歌曲的欲望，加深对歌曲的理解，有利于老师在教学时让学生在情感上产生更多的共鸣。教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。在音乐教学活动中，多种教学方法的采用，对激发学生的学习兴趣，无疑可以起到事半功倍的效果。如多种音乐器具的使用，可以让更多的学生参与课堂教学，避免传统以往的教师一个人讲解，学生被迫听讲的局面。还可以在讲解课本知识之前，播放一些与之相关的流行歌曲或古典音乐，吸引学生们的注意力，除去课内教学外，教师还可以组织学生多进行课外活动的音乐教学，开拓学生视野，激发学习兴趣，从而为实现音乐的有效教学提供有利条件。对于课堂的提问一定要控制好提问的时机，针对性提出问题，对学生思考问题的质量以及创新思维的养成具有一定的影响。例如，当前的流行音乐对学生具有一定的影响，那么在音乐教学时尽可能的引进一些流行音乐进行教学。学习《不想长大》的时候，教师提问：你们相信这首音乐的作者是300多年前的人吗？当时很多的学生可能表示质疑，经过学生一番讨之后，确定不相信教师说的，那么教师可以放映莫扎特的《第四十交响曲》很快学生就会听出两手音乐的高潮部分几乎相同。这样的提问方式，间接给学生一个平台，让学生去研究西方古典音乐，对学生音乐了解程度有一个很大的提升。二、更新教学理念，体现学生主体地位教师要更新自身的教学观念，将那些传统的、低效的教学行为进行改善。课堂上可以设计更多学生参与进来的游戏或活动，教师也可以多进行和学生间的交流。这既能让教师更了解学生的想法，教师也可以将一些理念以及自身对于作品的理解传递给学生。在这样的整体氛围中能够更好的实现师生间平等关系的构建，能够充分体现出学生在课堂上的主体性。讲授“奥林匹克风”这一单元的内容时，笔者一改往日教师领唱、学生学唱、教师讲授、学生听讲的方式，将小组竞赛的活动方式引入到课堂，以“奥林匹克”为主题，结合初中生风华正茂、昂扬向上的精神风貌，展开班级竞赛。并邀请了几位音乐教师担当评委，试图在点评环节将课堂知识渗透其中。这一随意之举竟然引发了学生的强烈反响，他们或合唱，或独唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基础上，将单元内的很多曲目以极好的效果呈现在大家面前。我们要摒弃以往教师为主体、学生为客体的传统教学理念，所设计的音乐教学活动要围绕学生来进行，从而充分体现学习主体性，促进学生的积极、主动参与。如在教学八年级上册第一单元《歌舞青春》中《青春舞曲》这首歌时，我并没有将这首歌直接教唱给学生，而是利用多媒体技术播放了这一乐曲，让学生认真聆听、感受音乐，然后问学生：“这是哪个民族的歌曲？这首歌曲的音乐特点（曲调、节奏、速度、情绪）是什么？”让学生以小组形式，对这些问题进行讨论交流。然后，继续播放歌曲，让学生边听边跟随音响唱乐谱，并体会这首歌的节拍感。这样，一方面，做到了以学生为主体；另一方面，激发了学生的学习热情，有助于学生更好地掌握这首歌的歌曲知识。三、改进教学方法，提高学生互动意识初中音乐教师在进行授课时，要根据教材以及学生的特点，不断改善教学方法，让教学方法更符合学生的发展，更能够被学生所接纳、接受。教师在上课前可以利用多媒体准备一些教案，在上课时，老师可以直接播放教案。对一些音乐内容的讲解，教师还可以提前准备好PPT。比如在五线谱的讲解中，老师可以提前利用多媒体准备好图片，上课时进行直接播放即可。这样大大缩短了板书的时间，丰富了课堂的内容。教学《装扮蓝色地球》这首歌时，我通过多媒体将野蜂飞舞、鸟儿歌唱、太阳温暖的大自然景色呈现在学生面前，学生在充分欣赏、自由想象之后，入情入境地体会歌词的意境……为了更好地提高学生的积极性以及发挥每个学生的主观能动性。教师可以把学生分组进行小组合作学习。比如，男生为一组，女生为一组。教师作为裁判和命题人布置一定的任务或者题目，让两个小组共同参与到竞赛中。比如，在学习完歌曲之后，老师为了了解学生的掌握程度，进行一定的检测，可以让学生比赛合唱，评比哪组唱得最和谐、最准确，获得胜利的小组可以得到一定的奖励。在小组合作竞赛中，学生能够都参与到教学中，并且还能够互相学习，小组合作学习还能够最大限度地培养学生的集体荣誉感。初中音乐教学质量的提高不是一朝一夕的事情，这需要初中音乐老师在对课程以及学生进行研究和了解的基础上，不断改善教学，让教学方法更符合学生的发展，更容易被学生接受，从而更好地提高教学质量。在初中音乐教学中，教师仍然将音乐知识作为教学的重点，教师的权威角色一直存在。过分依赖音乐课本进行教学，不能调动学生的音乐学习积极性，不利于其参与师生互动活动。重视课堂的平台作用，将更为丰富的音乐教学内容引入到初中音乐课堂中，让学生在音乐课堂中具有更多音乐学习体验，有利于师生互动活动的开展。在进行音乐教学设计时，教师要深入到初中学生的生活中去，从学生的角度分析音乐学习内容，将更多流行歌曲作为教学资源引入。例如，在讲解《夜曲》时，为了满足初中学生的音乐兴趣，教师可以将周杰伦的同名歌曲引入到课堂中，提升学生注意力。就后者与学生进行交流，了解一下学生喜欢这首歌的原因，促进师生互动氛围的活跃。通过师生互动，让学生对两个作品进行对比，发现各自的审美价值。人感染禽流感与人1、不要轻言放弃，否则对不起自己。人感染禽流36人感染禽流感与人流感王晋生人感染禽流感与人流感37·近几年来,新型H1N流感、季节性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不断侵犯人类,导致疫情频发,引起公众关注。去年冬季以来全国报告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也报告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感与人感染禽流感有哪些不同呢?·近几年来,新型H1N流感、季节性流感、38流行特性不同人流感可由甲型、乙型和丙型三种人流感病毒引起甲型人流感病毒主要是H1N1和H3N2。人流感病毒长期在人间传播,可造成人与人之间的传播,有定的流行性,冬春季是流行高峰季节。常在人群密集场所造成多人发病的疫情人感染禽流感主要通过人与禽类动物及其排泄物接触而被感染。因此,常是先岀现禽类动物的流感疫凊,大量禽类动物患病、死亡,偶尔导致人类感染人类感染的病例是散发的,多发生在郊区和乡村或有禽类动物接触史,发病无明显的人群聚集性流行特性不同39临床表现有差异·人流感和人感染禽流感在发病初期的临床表现十分相似,都是突然起病,高热体温高达39-40°C,可有畏寒、寒战,多伴头痛、全身肌肉关节酸痛、极度乏力、食欲减退等全身症状;随后出现咳嗽、咽痛,严重者并发肺炎和呼吸衰竭。但是,两类流感病毒感染的临床表现仍有许多差异。临床表现有差异40人流感的潜伏期较短,一般为2天~3天,临床症状较轻,主要表现为上呼吸道感染,除少数重症病例外,大多数人感染后在1周~2周自愈;少数婴幼儿、老年人和免疫功能低下的慢性病患者可能发展为肺炎或出现其他并发症,成为流感重症病例。但2009年新型甲型H1N1流感流行的初期,些没有基础疾病的青壮年、肥胖人群和妊娠妇女等人群中也可发生严重的病毒性肺炎人流感的潜伏期较短,一般为2天~3天,41·人感染禽流感病毒