小学汉字书写的教学方法探究

小学汉字书写的教学方法探究进入新课程改革以来，识字写字作为小学语文学习的重点，语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。目的是让学生在较短的时间内，多认识一些汉字，提高识字的速度，同时降低写字的难度，循序渐进、稳打稳扎地进行写字训练，提高学生写字的质量。但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。然而，写字也是培养学生思维能力的重要手段，写字教学是以汉字为依托，汉字是汉语的符号标记，写字需要接触语言。马克思说：“语言是思维的直接现实”，写字过程自然也是思维过程，写字能力提高的过程自然也是思维能力提高的过程。《课标》中明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”所谓字如其人，一手漂亮的字，犹如一道亮丽的风景，令人赏心悦目，同时体现了写字人的风格、个性。谈到写字，往往要和传统文化中的书法艺术联系在一起，俗语说：“凡艺术必专心，然后有所得。”写字时，要求宁慢勿急，笔笔认真，字字用神，这就培养了一个人做事专心的良好品质，还锻炼了其坚韧的毅力。特别是低年级是学生写好字的起步阶段，打好学生的写字基础，在写字教学中显得尤为重要和紧迫。如何指导小学生学习写好汉字，我在教学时做了以下几点认为效果比较好：一、激发兴趣是前提汉字是表意文字，尤其是一些会意字、象形字，细细品味，会发现这些汉字本身就妙趣横生，充满韵味。可以这样说，每一个汉字都有自己的生命。比如在学“聪”字时：小朋友想变得聪明，上课要用“耳”听，用“眼”观，用“口”读，用“心”记。每一个汉字都在讲述着一个故事。如，在学“兔”时，让学生想想，兔子不是有一条小短尾巴吗？从字中找一找，它的尾巴藏在哪儿？就是竖弯钩中的那个小点呀，你会写错吗？从另一个角度来说，汉字还蕴含着一种人文美。这一点更好地体现在汉字的间架结构和笔画的穿插挪让中。如“从”字，二人手拉手，肩并肩，为了后一个人字的舒展，前一个“人”字的捺变成小点，相处得多么友好。“这”，两捺共存一字之中，里面的“文”字的一捺变成了点，整个字看起来多么和谐。“扇”字，为了让字站得更稳，“羽”字甘愿让自己一半身子露在外面做支撑，给人一种平衡之美……方方正正的汉字，不正在告诉我们，要堂堂正正做人吗？《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质。”将练字与“爱国”、“做人”联系在一起，有效地渗透了对学生的思想教育。为了让学生了解汉字文化的博大精深，感受中华民族的智慧，我在教学中经常开展的“解”字活动引领学生了解汉字的结构和成字方法，探究汉字演变的规律，搜集常见的象形字、会意字，并运用“说文解字”的方法去观其形，发其音，解其义，每每都让学生陶醉在汉字的文化海洋中，感受中国文字的传统文化底蕴。二、培养正确的写字姿势古人说：“练字先练姿。”培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，是小学写字教学的一项重要的基本功，也是保护儿童身体健康发育，保证把字写好的基本条件。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，就容易造成歪头、斜肩、弓背、脊椎侧弯、近视眼等。因此，要从一年级就着手进行训练。在进行入学教育时，教师要先示范给学生看，使他们知道，写字的时候要做到头正、身直、肩平、臂张、足稳、眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌一拳。然后指定写字姿势正确的学生演示给大家看，最后让全体学生实际练习。在反复的练习过程中，教师要加强巡视指导，及时表扬鼓励；对有困难的学生要经常关心，手把手地耐心辅导。写字姿势的指导非一时之事，一夕之功，而是要从学生写字开始，随时提醒，严格要求，使学生确立“提笔即是练字时”的观念。学生掌握了正确的写字姿势，书写起来，就会感到自然灵便，挥洒自如，得心应手，就能不断提高写字水平。三、指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构掌握汉字的笔顺规则和间架结构，是把字写端正、匀称、美观的前提。低年级初学时，每教一个字，先让学生书空，然后执笔书写，随着高年级练习的次数多了，学生能自己说出字的笔顺，就不必字字书空。遇到新的结构和新的偏旁部首时，教学中教师仍然须加以指导。学生掌握了笔顺后，会有利于提高书写的速度。为了把字写好，使字中的笔画布局更合理、美观。还必须让学生了解汉字的结构特点，掌握汉字的间架结构。有些学生写出来的字笔画不多不少，但东倒西歪，松散无力。其主要原因就是这些字在田字格中的位置没有安排好，笔画之间没有搭配好。在写字教学中，要十分重视间架结构的教学。要求学生认真观察田字格里每个字的结构，每个字的位置，每个结构单位所占位置的大小、比例等。这样，边讲边练，边练边掌握。四、想方设法激励学生“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”写字必须一丝不苟，持之以恒，唯有如此，才能获得丰硕成果。然而小学生坚持力、自制力、耐挫力比较差，我在教学中运用多种方法鼓励学生，比如平时教学里开展书法争星达标活动，根据每周书写成绩分别命名为写字能手、小书法家等称号。学生的写字兴趣得到了培养，热情得到了激发，并在写字的过程中领悟到了做人的道理。开展社会实践活动成立“打假小分队”，在社会这个大课堂中进行锻炼。在“门牌、标语、广告”等载体上去找“错别字、繁体字、简化字”等不规范用字，并予以改正，进行宣传，增强全社会“尊重汉字、保护汉字、热爱汉字”的意识。使学生用积极的心理因素去克服消极的心理因素，从而不断获得成功的体验，增强信心，走向健康发展的轨道。激励学生的手段很多，可以引导学生了解汉字的起源与发展，激发他们热爱祖国语言文字的情感，培养他们的参与意识。根据这一想法，我设想通过了“才华展示”、