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人教课标版六年级语文上册教案——永隆镇杨峰小学六年级备课组教内

鹿狼故教目重难课安教准教过一、导入：

、认读“狩、宠、厄、悖4个，正确、流利、有感情地朗读课文；、基本理解课文内容步得不同生物之间相互制约的联系的立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法1、感情地朗读课文2、习作者通过联想和想象来表达独特感受的写法。４０×1４０×１优课资源——范读（情境）幻灯片第课实修意及充1、同学们，你们喜鹿吗？板书“鹿一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺狼人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。2、今天我们就一起一篇与狼有关的课文，板书*和*故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话说说课文主要些了一件什么事？同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到章中，把1—6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感痛快的地方？4段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？5闭上眼睛想一想文中所描绘的情景是幅怎样的画面你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧录像鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。出示：鹿（吃）狼破坏保护森林生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。6、此时你想对罗斯说些什么？这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？7、生物界还有许多样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？8、老师也给大家带一个小故事，想听吗？翁失马告诉大家这个故事讲了一个什么道理？三、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。板设：狼

鹿森林（相互制约、相互联系）

人教课标版六年级语文上册

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