学校一班级数学位置教案

学校一班级数学位置教案在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确     地确定物体上下、前后的方位。一起看看学校一班级数学位置教案!欢迎查阅!

学校一班级数学位置教案1

教学要求：

1、在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确     地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。

3、在分组学习中培育小组合作学习的意识。

教学重点：

熟悉物体之间上下、前后的位置关系。

教具预备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观看：小伴侣们观看自己宽敞、美丽的教室，说一说你到了什么

(黑板、讲台、课桌、小伴侣等)

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、争论沟通，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观看主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推举一名同学说一说)

告知同学图中四个小伴侣的姓名。

2、争论沟通。

(1)组内争论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(2)组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

(3)争论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

3、分组争论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

争论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组同学相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5嬉戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让同学指一指、说一说，坐在你前面的小伴侣是——，坐在后面的小伴侣是——。

再让同学转换位置后说一说，坐在你前面的小伴侣是——，坐在你后面的小伴侣是——。

2、“想想做做”第2题。

(1)根据指定的要求，同学独立摆一摆。

(2)小给内相互检查摆得对不对。

(3)小组实行互帮活动，把小伴侣摆得不对的地方订正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小伴侣能相互关心、相互学习，也兴奋地赶来了。(投影演示动物图)

小伴侣，你能说说这些动物之间的位置关系吗?

小组争论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小伴侣说出它们之间的位置关系，想邀请一些小伴侣到它们家做客，想去的小伴侣上来排队。

上来排队的小伴侣分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?

情景3：(投影演示冰霜)

小伴侣，你能依据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?

情景4：最终，小动物们还邀请小伴侣去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗?

小组沟通后汇报。

四、总结评价。

1、今日这节课我们又学到哪些本事?

先让同学相互说一说，再告知大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教学后记：1同学对于前后、上下的区分较易把握，基本上没什么问题。

2同学对于左右就比较难把握。

学校一班级数学位置教案2

教学目标：

1、在详细情景中理解“上、下”的位置与挨次，进一步培育空间关系;

2、解“上、下”位置的相对性;

3、能用语言表达实际状况中物体的“上、下”位置关系。

重点难点：

能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达;

空间观念的培育，倾听与沟通力量的培育。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、教学两个物体间的相对位置关系

师：(出示一棵大树图)今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，(出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下)

师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗?

(同学可能只说小鸟在上面，小兔在下面)

师引导同学规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面”

依据同学说的板书课题：“上下”同学齐读。再让同学用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

2、教学三个物体间的上下位置关系

师：小松鼠也赶来了(把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间)现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗?

(同学任意选一只小动物来说，也要引导同学语言完整、规范)

3、教学一个物体位置的相对性

师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗?

师：小松树的位置还可以怎么说?

二、实践操作、巩固新知

1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系;在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。

2、看图说一说

老师出示摆放的三个物体，让同学说说三个物体间上下相对位置关系。

三、巩固练习

引导同学完成练一练1--2题

四、动手实践、深化新知

1、引导同学看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。

(同学动手贴动物头像)

说说它们的上下位置关系及挨次。

2、找宝贝

引导同学推理，依据第一句话推出宝贝可能在‚号、ƒ号哪个盒内

依据其次句话，确定宝贝在第‚号盒内。

3、老师把小伴侣的头像做成小卡片，让同学操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。

五、总结收获

学校一班级数学位置教案3

教学目标

1、能在详细情景中，依据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探究过程中，进展空间观念。运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践力量。

3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。

预备预设过程

教学重点：

依据行、列确定物体的位置

教学难点：

能够在详细情境中，依据行、列确定物体的位置

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

1课时

一、.引入

1、师：小伴侣们，上个星期我们学了哪些数学学问?

生：上下、前后、左右

师：谁来说说你的上面有什么?下面有什么?

前面有什么?后面有什么?

左边有什么?右边有什么?还有吗?

同学畅所欲言。

2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗?下面我们一起来看一副图。(出示主题图)你看，这个班的每位小伴侣都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里?

同学指出讲台的位置，在小伴侣们的前面。

师：老师要向大家介绍一位新伴侣，他叫小明，坐在第一组其次个，你能找到他吗?

同学在图中找小明。

师：老师是从左边开头数的。谁的左边?

生：我们的左边。(师：你认为呢?)

师：说的真好。这里一共有几个小组?其次小组在哪里?

第5小组在哪里?

师：现在老师指一个小伴侣，他在第几组第几个，知道的小伴侣举手，看谁反应快!

老师指，同学说。再老师说，请同学上来指。

这么多小伴侣，你想熟悉哪一位，说说他的位置。

3、师：小伴侣，你能告知大家你的位置吗?第几组第几个?同桌两个人先相互说一说。

同学反馈，说自己的位置。

师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗?

完成练习，你有什么发觉?(前后同组，左右同个)

4、师：有个小伴侣在桌上摆了许多动物卡片，你看，(出示图片)他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题?

同学提问并回答。

二、进展练习

1、情境说明

课件展现一幢楼房(由P9第7题)

师：这是一幢美丽的新楼，数一数一共有几层，几个单元?

每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小伴侣等许多人。

2、活动

看一看，是谁住在2单元4层右室?(音乐林老师)

(1)师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，假如老师要你们去通知小刚、小红，由于他们也想去，你们能找到他们的家吗?(1单元5层左室，1单元1层右室)

师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家?(2单元5层)

(2)师：谁情愿到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?(1单元2层左室，1单元3层右室)

(3)师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他?(2单元2层左室)

三、