模块二 会计要素-费用教学设计

（XXXXX出版社）（XXXXX出版社）课时XXXXXXXXXX学年第XX学期

HEBEIECONOMY《会计认知》课程教学设计

HEBEIECONOMY授课题目会计要素一费用课时安排2课时教学目标知识目标.理解费用的含义及特征.准确确认各项费用.熟悉负债的分类与构成能力目标能够准确判断费用是哪类费用情感目标“爱”是“敬”的源泉，引导学生树立“干一行爱一行”的职业思想，发现会计职业中的乐趣教学重、难点重点：负债费用的含义、准确确认各项费用难点：准确判断费用和损失教学策略及方法采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、合作质疑、勇于表达的各项能力。教学资源学习通平台、PPT课件、多媒体设备、微课视频教学过程教学环节教学方式和手段教师活动学生活动导课堂起点（5分钟）企业只要经营就会发生各种各样的费用，比如：买材料费、工资、水电费、办公费•••对于企业发生的形形色色的各项支出我们应该怎样把他们区别开，准确的进行会计核算。（教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。）双手放到桌上，不翻东西不低头，抬头紧跟老师走，清楚本课学习内容。思——自学深思（10分钟）.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。.下发导学任务书，引导学生查找提纲内容。.巡视，通过肢体语言催促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，发现问题。.鼓励学生提问，并记录。根据老师指令，在书上用笔画出要完成的任务。速度快的自动进行下一项，或出声读审题。思提纲局部：.提纲看好重点，看清题目要求，一一完成。.如果有背诵任务，拿起提纲或课本，坐姿端正进行读，背过一个画一个。.研究课本，疑惑来自课本。一般顺序为：读教材一带着任务问题一找答案一提疑惑。议——合作学习（15分钟）L要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过前后桌讨论解决问题。2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。要求与提示：.“议”环节一般控制在十分钟之内。.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。.首先学生通过讨论解决教师预设的问题（PPT显示）。.双脚着地双手离桌，站姿端正。负责人时刻观察组员状态，不聊天不说闲话，不插话。负责人应照顾到每个人要参与讨论。3•每人要积极发言，大胆提出自己的疑惑，认真听其他同学的解答。.通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。议环节没能解决的疑惑留到展环节。HEBEIECONOMY《会计认知》课程教学设计

HEBEIECONOMY展——激情展示（10分钟）教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。要求与提示：.为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。.学生展示规范用语："我提问"、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充二.教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。.先展示“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题。再展示教师预先设定的典型性问题。.参与疑惑展示的同学面向大多数同学声音洪亮，并站等他人解答，获得答案后总结。.不参与展示的同学，在听到别的同学的问题后，应快速翻阅课本到对应位置，认真听展示同学的问题和答案，在课本上或提纲上做好笔记。.展环节要积极参与，锻炼自己的口语表达力和对知识的熟记力、注意力。评——点评精讲（10分钟）“评”是一个独立的教学环节。教师就可以走向讲台进行点评精讲了。一、费用的构成.生产本钱（1）直接费用（2）间接费用.期间费用.费用和损失的区别紧跟老师讲解思路，注意听本节内容的重点和难点，边听边记笔记，解决自己的疑惑。《会计认知》课程教学设计

检——检测反应（45分钟）.根据老师所讲完善思维导图（15分钟）.学生举例分析各项费用的区分.在完成上述内容后，进行简单问题的快问快答，检测学生对于费用内容的掌握情况（1）购买甲材料（2）购买复印纸（3）经理出差的火车票、住宿票（4）银行短期贷款利息支出（5）车间机器的磨损（6）广告宣传费.完善思维导图.学案本举例分析各项费用.快问快答练迁移运用（课后）“练”环节在课下进行。是学生完成一节课学习任务的最后环节，主要形式是让学生进行习题巩固训练。实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，以达巩固强化、迁移运用之目的。要求与提示：.为保证练的效果，教师组精心选编题目确保习题质量。所编习题需匹配当天所