《北京》导学教案设计精选十六篇

《北京》导学教案设计精选十六篇篇1：《赤壁》导学教案设计教学目标：1.理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。2.培养学生对我国古代文化的.兴趣。3.体会诗歌所描绘的意境。教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时教学过程：一.导入新课二.作者简介三.朗读《赤壁》。四.词义解释折戟：折，折断。戟，古代一种兵器。将：把，拿。东风：春风。五.课文探究：1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。2.全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情?提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自身生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自身总会有所作为，显示出一种逼人的英气。六.齐读并背诵这首诗。七.布置作业背诵并默写这首诗。篇2：社戏导学教案设计社戏导学教案设计课堂指南年级：七年级科目：语文主备：课型：新授课题：16.社戏班级：姓名学习目标：1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2.能概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。3.学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。学习重点：1.引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2.了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。学习难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。一.预习导学本文作者是()，原名()，我国现代伟大的无产级()家()家()家。本文体裁是()，我们还学过他写的文章《》，选自()集《》。二.自主学习1.给下列加点字注音，结合拼音写汉字。解词。归省()潺潺()行辈()惮()凫水()蕴藻()飘渺()旺相()撮()桕()棹()船楫()踱步()yùuzǎo()cuānduo()dàimàn()ménglóng()喝chi()宛转()扬撺掇()()：委实：依稀：弥散()：依稀：2.请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。(1)、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。(2)、从事情角度来看：()——()——()——()——()——()——()(3)、你怎么知道是“夏夜”?(4)、详略是怎样安排的?三.精彩展示(小组合作)1.品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)2.同学们看书都很仔细，这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。3.同学们的感受很真切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用?请大家思考并讨论一下。4.评人物，抓中心小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不但情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们利用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，例如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。5.抓文眼，明主旨(1)、本文主要是写看社戏，那我们来看戏好看么?(2)、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的.?你有过类似的体验吗?请小组讨论一下。四.精读精练我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了。1.第2段中加点的词“跑”与第1段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形?2.对上文内容理解正确的两项是()a.第1段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。b.上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。c.第3段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2段中的“歌吹”。d.作者在第4段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第2段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。3.从第1.2.3段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。第1段(活泼、轻松)第2段(急切、焦虑)第3段(惘然、陶醉)4.对上文大意概括恰当的是哪一项?()a.去赵庄看社戏途中的行船情景。b.去赵庄看社戏途中的景物描写。c.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。d.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受篇3：《北京》的教案设计《北京》的教案设计教学目标认识央、瓦等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。教学方法应用小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备：CAI课件、课前布置学生收集有关北京的资料。教学过程：一.谈话导入1．课件出示：北京行政图。2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4．板书课题，齐读课题。二.初读课文，学习生字1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）3．请小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4．全体齐读词语。三.再读课文，理解新知，指导朗读1．再读课文1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3）师：说说看，他读得怎么样？（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）2．理解课文、指导朗读。师：现在你们最想去哪儿看看？1）教学第二自然段。生：我想去北京的.中心看看。（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？理解中央庄严矗立等词的意思。小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出最佳朗读奖。2）学生自主学习第三自然段。生：我还想去看看北京的马路。师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自身去看看北京的马路。课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。理解绿树成阴川流不息等词的意思。分男、女生比赛朗读第三自然段，评出最佳朗读奖。3）教学第三自然段，拓展知识。生：我还想去看看北京的名胜古迹。集体朗读第四自然段。用有还有到处到处说话。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。当回小导游：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。游客有问题，也可以向导游提问。评出最佳导游奖和最佳小组合作奖。四.课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的有关北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京说什么？总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！篇4：北京优秀教案设计北京优秀教案设计一.导入：同学们，你们喜欢旅游吗？我们刚去过山清水秀、风景如画的日月潭，又去了牛羊成群、瓜果飘香的吐鲁番。今天，请大家跟老师去看看咱们的首都北京吧。齐读课题。二.过程：1.看到这个题目，大家猜一猜，课文写的是北京什么时间的景色？

夜晚。2.听录音读课文，读准字音。3.你喜欢夜晚的北京吗？学着录音的样子自读课文，纠正字音。4.每当夜幕降临时，大地一片黑暗，可是北京却没有被黑暗包围。（出示第一自然段课文）谁能为大家读一读？?师评：被灯光包围的北京，一下子被你点亮了！夜幕降临什么意思？谁愿意再来为大家朗读这一段？师评：这明亮温暖的灯光，让我们的心也跟着亮了，这灯，真好！这光，真亮！让我们一起读读这段话吧！5.在这片灯的海洋中，有一条街道最显眼，出示长安街图片。大家都迫不及待地要去观赏了吧？同桌互相读第二段。（出示课文，生字加点)6.夜晚的长安街在灯光下亮起来了，这些闪亮的灯是有故事的。它需要爱思考的孩子插上想象的翅膀，边读边想象，让思绪飞起来，看看你的想象把你带到哪里去？自身读读这句话，出二段第一句话。指1：孩子，你的想象飞到哪儿了？生：天上。师：孩子，这就是想象的魅力，他能让你穿越时空，飞到天上，分不清楚眼前哪个是灯，哪里是星。指2：你呢，思绪带你飞向哪儿了？生：疑是银河落九天。师：聪明的孩子，只有插上想象的翅膀，才能感受古诗的魅力。指3：你呢，飞到哪儿去了？生：我想到了牛郎织女的故事。师：说的真好，你的想象飞得很远！在你的想象下，老师好像先顺着天河看到牛郎织女了。7.看来，你们用自身丰富丰的想象，给夜晚的北京披上了一层神秘的面纱，让夜晚的北京亮得神秘！9.出示全文第二段和亮得神秘。齐读。本段生字加点。10.出示本段词语，同桌互读。小老师领读。男女生读。读了这些词语，你发现了什么？闪闪发亮，表示光亮的词语。11.辨析“烁、辉、煌”。这些字有什么特点？表示亮。北京就（亮）起来了。12.出示全文。神秘的夜晚，让北京亮得格外美丽。让我们再来品味一下吧。13.环形路上，一座座立交桥亮了！出示课文第三段的第一句。谁愿意读读这句话？14.犹如是什么意思？出示好像。一起读两遍。作者真会想像，把立交桥比作了彩虹，这样一来，北京立交桥的壮观就形象地展现在我们眼前。立交桥还犹如什么？出示句子。指名回答。15.看这里，街道上还有很多造型好看的.灯呢？出示四张综合图。你来读？真美啊！你再来读。这灯真好看！16.不同形状的灯，把北京装点得真美啊！谁能叫出这些灯的名字？出示图片出和句子挖空。谁再来夸夸这些灯？17.各种各样的灯，都让人看得陶醉了！我们读一读亮得美丽的灯吧，出示第三段全文，齐读，并出示亮得美丽。18.买衣服，买鞋子，要来商业街。夜晚的王府井和西单商业街，广告灯五彩缤纷，也成了北京夜晚靓丽的风景。出示第四段课文，自由读。指读。你让老师看到了着美丽的风景。19.商业街上的广告牌、霓虹灯五光十色，有____色、____色、___色、____色、____-色,五光十色，美丽极了！20、灯光不但让北京变美了，还让古老的故宫变得年轻了！出示美丽故宫图。谁来读一读。好生读。大家都来学着他的样子读一读吧。21.这次美妙的夜晚之旅，不但让我们看到了北京的夜景的美，还让我听到孩子们丰富想象自身对北京的赞美之语！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！22.我们来夸夸北京的夜晚吧：?夜晚的北京，多么__________，多么_________！篇5：北京课堂教案设计北京课堂教案设计教学目标：1.认识十三个生字，会写十个字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自身喜欢的部分。3.了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。4.激发学生热爱首都北京的感情。教学重难点：1.认识13个生字，会写10个字。2.了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。3.让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学准备：生字卡片、图片。教学课时：两课时。第一课时:教学目标：认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。教学过程：一.审题、导入新课。谈话：同学们，你们知道我国的.首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？二.读中识字。1.教师范读课文。2.自由读课文：读准字音，画出生字。3.小组内读课文：互查读音。三.学生结合生活实际，自主识字。1.出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）2.读读记记下面词语。绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹四.写字指导。1.分析字的结构。2.重视同偏旁的字。3.突出主笔的字：央、市、旁、城4.教师范写：边写边讲解。五.自由读课文，初步感知课文内容。1.北京给你的总体印象是什么？2.用书上的一句话概括？读出语气3.学生质疑，明确提出不懂的问题。六.布置作业。]第二课时教学目标：篇6：打折销售导教案设计打折销售导教案设计导学目标1.使学生经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题;2.使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤;培养学生的分析问题和解决问题的能力。导学重点：用列方程的方法解决打折销售问题;导学难点：是准确理解打折销售问题中的利润(利润率)、成本、销售价之间的关系。温故一件衣服标价是200元，现打7折销售。问：买这件衣服需要多少钱?若已知这件衣服的成本(进价)是115元，那商家卖出这件衣赚了多少钱?链接：1.把下面的折扣数化成百分数六折七五折八八折2.你是怎样理解某种商品打六折出售的??公式：利润=卖出价-成本价(或者：利润=销售价-成本价)利润率=利润成本100%(3).算一算：1。原价100元的商品打8折后价格为元;2。原价100元的商品提价40%后的价格为元;3。进价100元的商品以150元卖出，利润是元，利润率是;4.原价X元的商品打8折后价格为元;5。原价X元的商品提价40%后的'价格为元;6。原价100元的商品提价P%后的价格为元;7。进价A元的商品以B元卖出，利润是元，利润率是。新知例.一家商店将服装按成本价提升40%后标价，又以8折(即按标价的80%)优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元?想一想：15元利润是怎样产生的?拓展:一件夹克按成本价提升50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这种夹克每件的成本价是多少元?某服装商店以135元的价格售出两件衣服，按成本计算，第一件盈利25%，第二件亏损25%，则该商店卖这两件衣服总体上是赚了，还是亏了?这二件衣服的成本价会一样吗?算一算?新知：例1：某文艺团体为希望工程募捐组织了一次义演，售出1000张票，筹得票款6950元。学生票5元/张，成人票8元/张。问：售出成人和学生票各多少张?问题一：上面的问题中包含哪些等量关系?成人票数+学生票数=1000张(1)成人票款+学生票款=6950元(2)问题二：设售出的学生票为x张，填写下表学生成人票数/张票款/元设所得学生票款为y元，填写下表:学生成人票款/元票数/张根据相等关系成人票数+学生票数=1000张，列方程得：如果票价不变，那售出1000张票所得票款可能是6930元吗?为什么?拓展：1.小明用172元钱买了两种书，共10本，单价分别为18元、10元。每种书小明各买了多少本?2.一班有40位同学,新年时开晚会,班主任到超市花了115元买果冻与巧克力共40个,若果冻每2个5元巧克力每块3元,问班主任分别买了多少果冻和巧克力?3.我区某学校原计划向内蒙古察右后旗地区的学生捐赠3500册图书,实际共捐赠了4125册，其中初中学生捐赠了原计划的120%,高中学生捐赠了原计划的115%.问:初中学生和高中学生原计划捐赠图书多少册?篇7：舞动的北京教案设计小数的性质教案设计推荐度：《口技》教案设计推荐度：《村居》教案设计推荐度：《挑山工》教案设计推荐度：《贞观之治》的教案设计推荐度：相关推荐舞动的北京教案设计【内容简析】这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2022年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。【设计理念】充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2022年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。【教学目标】1.从中国印舞动的北京中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。2.熟读课文，了解2022年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。3.会认8个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。【重点难点】重点：让学生了解2022年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。难点：从中国印舞动的北京中感受灿烂的中华文明。【教具准备】教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一.简介奥运，导入新课1.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗?在什么地方见过?2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。3.展示以往的奥运会会徽。(结合语文百花园四中我的采集本的内容。)4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2022年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。5.板书课题。有激情地齐读课题。二.初读课文，感知内容1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。2.读了课文，你知道了什么?三.识记生字，学习新词1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的`意思，不太理解的词做个记号。4.检查生字词学习情况。①借助字词卡，多种形式认读。②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。5.把生字带入课文再读一读，把课文读通顺，读流利。四.指导书写重点指导学生学好攒、徽、讯、韵等字。五.再读课文认真朗读课文，在自身弄不明白的地方作记号，准备和同学们一起交流探究。第二课时一.复习引入1.课文主要写了什么内容?2.这节课你想知道些什么?二.细读课文，读中感悟1.自由读第1.2自然段。①你从这两个自然中知道了什么?②你从哪些地方体会到人们心情的激动而急切?又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重?(结合插图一。)2.默读第3自然段。①画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。②看图说说会徽是什么样的，为什么取名为中国印舞动的北京。③讨论：你认为这枚会徽设计得怎样?你是怎样体会到的?(结合插图二。)④自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。3.默读(也可以用自身喜欢的方式读)第4自然段。①中国印舞动的北京面世后，产生了怎样的反响?②四人小组讨论：为什么说中国印舞动的北京体现了灿烂的中华文明?为什么说这个会徽充满了动感和活力?③完成课后第3题。三.再读课文，积累词句，体会文章的表达特点1.自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。2.默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的?(总分总)3.默读第4自然段，体会先概括后具体的表述方式。四.拓展延伸1.谈谈你学了这一课后的收获。2.与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。3.用总分总的表述方法写一段话，介绍你了解的一个事物。篇8：北京(人教版二年级教案设计)教学内容10.北京课时教学目标1.认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。2.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分，感受北京。3.

培养热爱祖国首都的感情。重点1.认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。2.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分，感受北京。3.

培养热爱祖国首都的感情。难点1.认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。2.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分，感受北京。3.

培养热爱祖国首都的感情。教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。教学过程一.导入课题1.提问：的奥运会将在哪个城市举行？2.说说自身在电视里看到的北京，或者请去过北京的同学说说自身印象中的北京。3.展示自身与父母一起收集的资料。4.引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。二.初读感知1.小组练读课文。请小组同学自身安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。2.出示含生字的词语，指名学生说说自身认识哪些词语，带大家读一读。3.教师用生字卡片检查生字认读情况。4.各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利。可以小组齐读，也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。5.说说自身读懂了什么。三.朗读感悟1.我国的“首都”在哪里?第一.五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢?小声自由读文，自身体会。2.通过课件演示，引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。a．课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。b．放映北京风光短片，感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，请学生自身说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自身知道的词语来形容它们的美。四.再读抒情1.用自身喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。2.展示读。选读自身认为读得好的段落。第二课时一.朗读欣赏1.观看北京风光短片。2.教师范读课文或放录音，学生欣赏。3.学生朗读，教师欣赏。二.感情背诵1.练习背诵自身喜欢的部分，并说说自身为什么喜欢。2.同桌互相背诵、交流。三.巩固识字，指导写字1.用不带拼音的生字、生词卡片，检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。2.认读要求写的字，并用这十个字分别组词语。3.说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。熟字减偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。编字谜：在大房子里过冬天(图)。形近字，巾一市。找相同点：坛和城都有提土旁；国和图都有方框。4.练习书写。1）认读课后练习中的四字词语。2）老师在小黑板上范写“央”字，学生说说书写时需要注意的地方。3）请学生当小老师，在实物投影仪上写“交”字。学生评议。

、4）余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。四.实践活动：1.同学们将收集到的资料制成一块展板，放到教室里展示、交流。2.交流北京有哪些新变化。备

注作业布置朗读课文板书设计10.北京北京

中国的首都天安门

红墙

黄瓦

广场

纪念碑美

柏油马路

立交桥

爱名胜古迹

公园

高楼教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。[北京(人教版二年级教案设计)]篇9：《真想去北京》教案设计《真想去北京》教案设计教材简析《真想去北京》是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上，对北京的历史、风俗、文化、风景名胜、建设发展等方面都有了很多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅图片构成，内容紧紧围绕单元主题，目的是要学生明白本次习作的具体要求。设计理念《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要利用常见的表达方式写作。”本设计就是要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。教学目标1.通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。2.学习通过不同的方式表达自身的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。3.能修改、交流自身的习作。教学准备搜集有关北京的资料，并组织学生交流自身对北京的了解。教学时间2课时。教学过程一.情境导入，激发兴趣1.欣赏：多媒体课件播放奥运歌曲《北京欢迎你》，激起学生对北京的热爱和向往之情。2.老师动情导入：同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。尤其随着20北京奥运会的胜利举办，北京更成了世界的骄傲！在这个单元里，我们已经阅读了一些讲述北京的文章，也通过其他途径了解了北京，有的同学还亲自到过北京。现在，请你们把自身对北京的了解和认识向大家介绍一下。3.指名交流。可以结合自身阅读的文章来谈，也可以结合自身的经历来谈，还可以结合在口语交际中的了解来谈。（师生相互评价、补充）［借助优美的歌曲和老师动情的语言引入新课，并通过梳理本单元的教学内容，培养学生将前后知识进行对比和链接的能力。］二.自读教材，明确要求1.同学们都说得非常好！那能把刚才所谈到的内容以文章的形式写出来吗？接下来，就请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看书里都明确提出了哪些要求？2.学生自读教材，然后指名汇报：1）习作内容：有关北京。围绕自身对北京感兴趣的方面，想象自身假如来到了这座世界瞩目、人人向往的名城，想看些什么、做些什么、想对北京说些什么？2）习作形式：选择自身喜欢的形式，如故事、诗歌、说明文、散文等。3）题目自拟。4）要表达出对北京的热爱之情。3.教师小结、点拨：这次习作，就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。［通过让学生自读教材，明白本次习作的内容及要求。通过学生的相互交流，推动学生思维的碰撞，明确习作要点，为下面的习作打下基础。］三.积累语言，指导方法1.说说要想写一篇有关北京的作文，表达出对北京的向往、热爱之情，你准备采用哪种喜欢的'形式？为什么？（学生自由谈）2.师梳理、点拨：可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，还可以写说明文，或者用议论的形式来写，要采用自身喜欢的方式自由表达，有创意地表达。3.列举几种话题方式：1）北京，我想对你说2）我爱你，北京3）我真想去北京4）我终于到了心中向往的北京5）我在北京了解到……6）×××来到北京城7）20XX，我在北京8），我的北京之行［拓展学生的思维，帮助学生找到习作的出发点，激发学生习作的热情，真正达到“有话可说”“有话可写”。这样的过程，有利于激发学生学习的自主性，尊重学生的独创性，推动学生语文素养的提升，体现“工具性与人文性的有效统一”。］四.习作练习，指导修改（一）学生进行习作，教师巡视指导。（二）指导修改。1.交流自身的习作。1）小组内交流，相互朗读自身的习作，并进行评价。2）各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读，并由朗读习作的同学自我评价，说说自身的这篇文章哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方还需要修改，让学生体验习作给自身带来的快乐。2.师生相互谈感受，对同学们的习作进行评价和补充：说说文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自身的生活把感受写深刻了，又可以怎样修改。3.师生互改。4.学生针对大家的评价意见，再次修改自身的习作，并进行誊写。（三）交流成集。1.学生再次交流自身修改后的习作，谈感受。2.把全班习作装订起来，形成一个集子，作为献给北京的最好礼物。［给学生充分的自主权，让学生真正快乐地写作，推动师生、生生之间的交流与合作，巩固课堂学习的成果，提升学生的语文综合能力。］五.教师总结篇10：《北京亮起来了》教案设计第一课时〖教学目标1.学会本课生字，初步理解新词在课文中的意思。2.初读课文，了解课文内容。3.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。4.继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提升识字能力。〖教学重点1.学会本课生字新词。2.初读课文，了解课文内容。〖教学难点1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。〖教具准备词语卡片、图片。〖教学过程一.出示图片，点明课题师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。二.师生互动，识记生字1.让学生自身读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。⑵两个人读一读画的新词。⑶学习完毕，同桌相互评议学习情况。3.教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）⑵看电脑画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息①学生自身练习读，如果有问题及时请教。②指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。⑶说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）4.再读课文，初步了解课文内容：⑴自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。⑵指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。三.练习巩固1.做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字明确提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2.教师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改善的地方。四.布置作业1.抄写难字。2.明确提出问题。3.结合课文内容找找学习资料。第二课时〖教学目标1.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。3.进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。〖教学重点1.朗读课文，了解课文内容。2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。〖教学难点理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。〖教具准备录音机、电脑。〖教学过程一.创设情境，变换角色请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化较大，但自身由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色──讲解员。1.介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。按照要求，完成任务。出示题目：指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。分配任务，深入理解：默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自身的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）（学生在理解的时候，遇到问题及时明确提出来，大家共同解决。）2.师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）重点围绕以下地方：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”（结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。）“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的'角楼倒映在河面上，银光闪闪。十分动人。”（这些建筑物虽然古老，但当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地利用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）练习有语气地朗读：自由读。指名读一读，说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中地停顿。（广场四周，彩灯勾画出／一幢幢／高大建筑物的雄伟轮廓。）（一束束灯光／她，长长的城墙／和美丽的角楼／倒映在河面上，银光闪闪。十分动人。）小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么？3.联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们欣赏。三.教师总结这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，利用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。四.布置作业1.有语气地朗读课文。2.以小组为单位交流资料，相互学习。3.在摘录本上积累词语。【板书】篇11：北京的教学教案设计有关北京的教学教案设计教材设计理念：北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。教学重点：有感情的读课文学会字词。教学难点：了解主要内容教育学生爱祖国。教具：投影片课时：2课时教学流程：一.导入：投影出示“天安门”图片。同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的中央，今天我们共同走进第二课“北京”伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。二.初读课文、随文识字1.课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。2.同学介绍很多有关北京的.资料，那文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书打开。3.自读课文。请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。4.再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。5.浏览读，标出自然段，并圈出自身不认识的字。6.同桌互读：互相纠正字音。7.检查字音和认字情况。a、开火车读b、给字组词c、选词说话8.再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。9.放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。10.学生练读。三.教师小结：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地很多人都喜欢到北京参观、访问和游览。第二课时一.检查上节课学习内容：1.出示生字卡片认读。2.同桌互读。3.全班比赛读。二.写字练习：1.知道“北”的笔顺。2.仔细观察其余八个生字。3.教师范写，学生练写。三.课外作业：把课读给你的家人听。篇12：北京的教学教案设计有关北京的教学教案设计【教学目标】1.认识央、瓦等13个生字。会写央、交等字。2.激发学生热爱首都北京的情感。3.能正确、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢部分。【教学准备】CAI课件、课前布置学生生搜集有关北京的资料。【教学过程】一.谈话导入1.课件出示北京行政图。今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。2.板书课题，齐读课题。二.初读课文，学习生字1.同学们把课文试着读一遍，并划出生字。2.读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4.全体齐读词语。三.再读课文，理解新知，指导朗读1.再读课文：⑴你们的`词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?⑶说说看，他读得怎么样?⑷指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。2.理解课文，指导朗读：⑴教学第二自然段：①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。②说说你看了什么?③教师范读第二自然段。④你读懂了什么?有什么不明白的问题?解释中央庄严矗立等词的意思。⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出最佳朗读奖。⑵学生自主学习第三自然段：①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。②先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。③学生分四人一小组自学讨论。④分小组汇报讨论结果。解释绿树成阴川流不息等词语的意思。⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出最佳朗读奖。⑶教学第三自然段，拓展知识：①集体朗读第四自然段。②点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。④当回小导游：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。旅客有问题，也可以向导游提问。⑤评出最佳导游奖和最佳小组合作奖。四.课外延伸北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的有关北京的资料告诉大家。五.集体配乐齐读全文篇13：课文北京教学教案设计一.教学目标：1.认识13个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3.有热爱祖国首都的意识和感情。二.教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。三.教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。四.教学流程：第一课时一.导入；1.的奥运会将在哪里举行呀？2.说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。3.现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。二.初读感悟1.小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。（小组合作能培养学生的合作与分工意识，也能检验帮助学生的.自学成果）2.出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。3.教师用生字卡片，检查学生的认读情况。4.各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。5.说说自已读懂了什么。三.朗读感悟：1.我国的首都在哪里？第一.五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。2.通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3.再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。4.说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。5.朗读感悟北京的美。（新课程倡导通过读不断感受课文，不要把教师的意愿、朗读方法强加与学生身上，让学生领悟课文的语言与情感）四.再读抒情。1.用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。2.展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评第二课时一.朗读欣赏：1.从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许很多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。2.老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。3.学生读，老师欣赏。二.感情背诵：1.学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？2.同桌互相背诵、交流。三.巩固识字，指导写字。1.检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2.认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。3.说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾——市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。（通过识字方法发展学生的思维，培养识字兴趣）4.练习书写；1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当小老师，范写交字，再评议3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。四.实践活动：1.同学们将收集到的资料放到教室里展示。2.交流北京有哪些变化篇14：北京的春节的教案设计北京的春节的教案设计教学目标1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学过程：一.了解单元内容，导入新课1.了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容?(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容?二.默读课文。想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?提示：学生可以抓住自身感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。初读课文后可填写以下表格：时间风俗习惯三.有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的;课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处?提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。因此，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵节);⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一.元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。有关表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。例如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的`春节从一年里最冷的时候开始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。另外还有：列数字、举例子、作比较、打比方等方法。附词句理解：①这不是粥，而是小型的农业展览会。“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不但了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。③元宵上市，春节的又一个高潮到了。此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。(2)对词语的理解。春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。腊月：农历十二月。腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。娴熟：熟练。元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事