《各种各样的天气》的教学设计通用十四篇

《各种各样的天气》的教学设计通用十四篇篇1：测量天气教学设计天气系统通常指引起天气变化和分布的高压、低压和高压脊、低压槽等有典型特征的大气运动系统。常见天气系统教案一.课程标准：利用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课程标准分析：1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能利用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包含降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。二.教材与学情分析：教材分析：本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。学情分析：（略）三.教学目标：（一）、知识与技能1.学生能利用自身的语言说出气团、锋面、锋线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。2.学生能举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况，。3.通过实际的案例学习使学生能了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。（二）、过程与方法1.学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。2.利用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。3.会利用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。（三）、情感态度与价值观1.学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识，逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。2.学生通过对台风、寒潮等灾害性天气的学习，了解这一类灾害性天气系统对我国的危害，加强忧患意识，树立爱国主义情感。（注意由于三维目标是针对本节课的内容（即常见天气系统）所制定的，本节课内容打算用三个课时来完成以上目标，因此每个课时可能只会达到三维目标中的某一目标，因此请老师别误会）四.教学课时与方法：教学课时：3课时教学方法：讲授法(教师讲授气团冷暖锋的概念)、归纳演绎法（教师用归纳演绎法讲解冷锋过境对天气的影响）、对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）五.教学重难点：教学重点：锋面系统分类及其对天气的影响气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及其形成过程教学难点：理解冷锋、暖峰与天气的关系低压系统、高压系统与天气的关系六.教学过程：第一课时课前导入：日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那你们知道这些变化着的天气是如何形成的吗？它们又是如何发展的呢今天我们就一起来探讨下这些问题。首先我们来看一段视频。播放一段近期北方冷空气南下的天气预报视频：(一分钟以内）提醒学生关注天气预报中的的一些关键词，如“冷空气，降温，大风，雨雪，等等。”（设计意图：多媒体创设情景，自然导入，吸引学生的注意力。激发学生的求知欲望）教学过程：（板书）一.气团提问：(请同学们把书翻到第44面，阅读书本第二段，回答问题)气团是什么？按其物理性质如何划分？【教师讲解】在综合学生回答的基础上，讲解气团的概念。【教师说明】日常生活中降水一般发生在冷暖气团交汇处。降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团和暖气团控制的一侧？【学情预设】学生对“锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，因此锋面附近常伴有一系列的云、雨、大风、降水等天气。”的理解有一定困难。因此在此讲解时，应联系相关的知识点――降水的形成条件、风力大小与气压差的关系。【知识链接】降水的形成条件：a.有一定的水汽含量b.要有凝结条件(降温和凝结核心)；气压梯度力越大，风力越强。【教师讲解】在知识链接的基础上，讲解降水为何发生在冷暖气团交汇处。【设计意图】对气团进行概略介绍，使学生理解气团交界面产生降水的原因【教师承转】同学们，我们刚才学习了冷暖气团的概念和性质，知道了在一定天气状况下会形成相应的气团，但，冷暖气团在空间上并不是静止不动的，请同学们思考一下，当冷暖气团相遇时，会发生什么情况呢？接下来我们就一起学习一下有关锋的知识。（板书）二.锋与锋面系统读图（2.18）并阅读课本44页第二段，思考：什么是锋面，锋线的定义是什么，锋由哪些部分组成？【教师讲解】在综合学生回答的基础上讲解锋面的定义。【设计意图】让学生形成锋在系统的立体空间感觉锋面自地面向高空向哪个方向倾斜，为什么？【教师讲解】在综合学生回答的基础上讲解锋面自地面向高空向冷气团一侧倾斜。【设计意图】为后面区分冷锋和暖锋锋面坡度的差别奠定基础。教师讲述：生活中锋面形成后，因两侧的冷暖气团势力不同和变化，就会发生移动。（板书）（一）冷锋播放冷锋形成的动画①，观察动画，阅读教材44页第五段内容以及示意图（2.19），讨论回答问题：什么是冷锋？它是如何形成的？尝试绘制冷锋符号。1.测量的教学设计2.多样的天气教学设计3.看云识天气_教学设计4.有关看云识天气教学设计5.长城教学设计6.gkh教学设计7.《猫》教学设计8.《师说》教学设计9.《海水》教学设计10.《看海》教学设计篇2：天气和气候教学设计天气和气候教学设计天气和气候天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：1）世界主要城市天气预报；2）天气形势图；3）各种常用的`天气符号图；4）风向示意图；5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；6）天气与气候的区别与联系图。【教学过程】（引课出示投影片1）你能从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：

0XX月28日20时至0XX月29日20时城市篇3：天气大转盘教学设计【教学分析】通过制作天气转盘，一方面培养学生动手实践能力，一方面使学生在游戏中巩固本单元知识，加强能力训练。【教学目标】1.能写出六种常见的天气现象及其对人与动植物的影响。2.在制作、游戏过程中体会合作、互相尊重、分享的重要性。【教学准备】彩色纸、铅笔、剪刀、尺子、图钉、橡皮擦等。【教学过程】1.激趣导入师出示视频中大转盘游戏，激活学生兴趣。2.设计制作师出示制作好的天气大转盘的`成品，指导学生观察结构：认识三个大小不同的圆盘、转轴。学生讨论：圆盘、转轴可以选取哪些材料制作，还需要哪些工具。学生汇报交流，师点评。师课件指导制作技巧：用圆形物体盖在纸上画出一个圆;把圆对折三次，沿折痕画出六个格子，找到圆心；按从小到大的顺序，用图钉依次穿过三个圆心，最后固定在橡皮上。在圆盘上分别写上天气现象、人类活动、动植物活动师作安全提示：使用剪刀、图钉注意安全，不要伤到自身或他人。学生设计制作。3.游戏师讲述游戏规则，请3名学生上台示范游戏。分小组练习。小组比赛。【教学反思】二年级学生动手实践的能力还比较弱，本课在设计制作中注意先引导学生观察大转盘的结构，指导一些制作技巧，大大提升了学生制作效率。这样可以空出时间在课堂上完成游戏。游戏时，先请3名学生上台示范，老师可以适时指导，帮助学生尽快了解游戏规则，从小组练习到小组比赛加强了游戏的趣味性。【总结点评】游戏化学习就是采用游戏的方式来引导学生学习，其本质是为了让学生在玩中学。兴趣是最好的老师，正是先提升学生兴趣再引导学生学习知识，借助游戏使学生专注于某一事物，在愉快的情境中学习，大脑的接受效果才会更好。本课借助简单、易操作的大转盘游戏，指导学生自身动手制作游戏玩具，让学生既动脑又动手，在轻松、愉快、积极的环境下学习，培养了学生的主体性和创造性，体现了以生为本，尊重儿童天性的教育理念。篇4：《各种各样的天气》的教学设计《各种各样的天气》的教学设计教材分析：天气的是二上第一单元我们的地球家园中第五课，这节课学生是有认知基础的，因为我们经常能从电视、手机等媒体中了解到天气现象，但学生了解的不全面，或则是片面的，例如晴天，阴天等各种天气现象的区分就不是很好，因此本节课通过一开始让学生回顾自身了解的天气现象，已经各个天气现象的区别的认知后，了解到天气与我们生活是息息相关的，认知到各种不同天气的利弊对我们生活的影响。如果能用简单的图例来记录是最理想的，但低年级不一定要非常准确。教学目标：科学知识：了解几种常见的天气现象，知道天气对家园和人类生活的影响科学探究：用简易图符号记录天气情况，通过交流研讨，认识不同天气现象对人类生活的影响。科学态度：乐于表达自身的观点，愿意倾听。分享他人的信息科学技术社会与环境：天气预报对地球家园和人类生活的影响。教学准备：课件、学习活动单教学流程：一.导入观察天气，描述现象1学生描述今天的天气现象（板贴天气）师提问：哪位小朋友能描述下今天的天气情况？提醒学生说完整话。今天的天气XXXX。2.板贴雨、雪、晴、阴四种图示。师：除了今天这样的天气，你们还知道哪些天气现象？教师贴学生说到的天气现象。2.揭题师：我们的地球家园里有各种各样的天气现象，今天我们就来学习各种各样的天气。（板贴各种各样）二.认识各种不同的'天气1.观看阴、晴、雨、雪天气视频师问：刚才我们说到这么多的天气现象，我们怎样来区分他们呢？先让我们一去来看一个天气视频。2.研讨：如何区分这些不同的天气现象，找找这些天气现象的主要特征。师提问现在我们小组来讨论一下，如何来区分他们。学生小组讨论。引导学生阐述：阴天是。。。。。。晴天是。。。。。雪天是。。。。。雨天是。。。。。3.教师课件出示图片：帮助学生关注不同天气的云的转变。师：晴天、多云、阴天通过什么来判断呢？4.尝试用简单图示表示不同的天气现象。教师出示自身画的天气符号，学生对比。三.认识各种不同的天气对我们的影响1.那多天气现象中，你最喜欢哪个天气，说说你的理由？在那多的天气里，你最喜欢的天气是哪个？出示句式：我最喜欢的天气是XXX，因为……预设：我最喜欢雨天，我的理由是有新鲜的空气。我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩。我最喜欢下雪下，因为下雪天可以出去堆雪人。我喜欢雨天，因为雨过后很凉快。2.辩论，喜欢雨天和不喜欢雨天，加深对我们的影响。师：老师就不喜欢雨天，要不然我跟你们来PK下。教师板书：凉快、生长、看到彩虹、带来清新空气、能发电不能晒衣服、容易摔跤、不能出去玩、会引起山体滑坡师：是的，雨天对我们既有有利的地方，也有不利的地方，其他天气情况对我们不利的地方还有哪些呢？四：延伸拓展1.教师课件播放出示洪水、干旱的极端天气。2.询问学生台风天气我们要注意什么？小结：是啊，天气是在不断变化的，不同的天气会对我们造成不同的影响，我们应该了解他们，利用他们。今天的课就到这里下课。板书：篇5：多样的天气教学设计教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的转变。活动目标：1.能用文字词语（包含诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。2.愿意欣赏天气变化的美丽。3.能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。4.能设计一组符号，用它记录天气的状况。5.能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。6.能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。教学过程：师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？生：天气现象。师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的'天气。（板书）二.新授师：老师找了几张有关天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞。师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那文学家常用哪些词语来形容天气的呢？生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨。师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道有关描写天气的名句吗？师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那就请你把自身喜欢的天气画下来吧。（展示作品）师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自身的话解释一下吗？师：看来同学们对天气都有自身的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那古代人呢？生：利用星星。生：利用动物。生：观察身边的事物。师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自身收集到的谚语，并把自身谚语粘到黑板上）师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧。（大屏幕）师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。生：比较容易记住。生：通俗易懂。生：有幽默感。师：那不足呢？生：准确性不高。师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那现代人呢？生：电脑，电话。生：报纸。生：天气预报。生：电视。…师：我们在天气预报中看到很多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。三.总结师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？生汇报师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还真的挺多的，其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘，只要你留心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂课吧。篇6：多样的天气教学设计教学目标：知识目标：1）能说出两种以上科学描述天气变化的要素。2）能识别天气预报中常用的图形符号。探究目标：1）能用文学词语描述天气现象。2）能设计一组符号记录天气的状况。情感目标：1）愿意关注、收集与天气变化有关的信息。2）能说出自身最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。3）愿意欣赏天气变化的美丽。4）愿意收集各种天气变化的谚语。科学、技术、社会、环境目标：1）能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。2）能举。例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。教学重难点：教学重点：1.认识和描述多种多样的天气现象。2.体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。教学过程：一.明确提出问题，导入新课：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？二.合作探究，活动一1.欣赏课件，多样的天气图片。2.学生观看完图片，再请同学们结合自身的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：1）说说自身曾经遇到过那些天气？2）在不同的天气里，你有什么样的感受？3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。3.小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。4.师：联系刚才观看的课件和同学们自身的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？5.学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。6.师：请同学们把自身最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？7.学生绘画，各小组将自身的作品与同学们交流展示。三.合作探究，活动二1.学生小组内讨论交流，想办法。2.汇报交流。预设：可能会出现两种意见。A、利用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。B、观测自然现象和物候的转变来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。3.师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）4.教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。5.现场链接“中国”查询北京的天气情况，体会现代科技带给我们的方便与快捷。同时引导学生分析：天气预报的内容一般都包含哪些？（风向、风力、降雨量、温度等，还有紫外线强度等新的内容，此时，引导学生打开科学书7页了解“科学在线”的内容。6.了解“什么是天气”。课件出示定义。7.师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？1）、学生分组设计。）2）、汇报交流。8.介绍城市天气预报常用的天气符号。1）、首先课件出示图片——天气符号方面的。2）、播放气象预报员预报天气的视频资料。进一步了解描述天气的方式。四.巩固拓展：体验做“气象播报员”活动。五.课堂小结：通过你们体验做“气象预报员”感受谈谈这节课的收获？篇7：天气和气候的教学设计天气和气候的教学设计教材分析：气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、加强环保意识都有重要作用。教法指导：1.让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。2.调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。3.利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。情景设计：开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。教学目标：知识与技能：1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3.能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。4.能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。5.能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图课时安排：1课时教学过程；引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算XX月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的转变规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。板书：天气和气候教师：展示，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？（板书）天气的概念：根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：学生总结：时间短、变化快尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------2）讨论①谁能说说，天气的转变与人类有什么密切的关系？②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。）③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）④下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？⑤孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。）⑥大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？⑦大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？3）小结通过以上讨论，我们知道了天气的转变与人类有密切的关系。因此，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家很多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，很多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的转变，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报-------（板书）天气预报播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。（活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----教师对个别符号进行讲解。（活动二）：记忆天气符号各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？（板书）卫星云图：讲解:气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那这些颜色都有些什么含义呢?白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。练习：请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念活动三：1.展示教材P58“世界主要城市天气预报图”你能学做天气预报员吗？把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。2.练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自身的亲身体验，说说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）3.现实生活中很多动物都能预报天气，想一想，连一连。蜻蜓搬家将有雨下知了飞的低出门带雨衣蚂蚁潮，下雨兆泥鳅吐气泡，雨天将来到乌龟拼命叫，天热气温高过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？（板书）气候的概念及特点：播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生观察后总结）气候是指一个地方多年的天气状况，有相对的稳定性。学生列表总结：天气——短时间、多变；（概念略）气候——长时间、稳定性（概念略）练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？（风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多云——天气。）过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？（板书）了解天气与气候在生产和生活中的作用。（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）。我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。相关材料：（农业方面）风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的.温度和光照，农业气象条件直接影响到农作物产量。（生活方面）每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。打雷下雨会给我们的生活造成不便，但一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能离解出带负电的负氧离子。据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有较大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人。（科技方面）：天气和气候还在科学研究上有较大的作用展示当今风云人物——杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续明确提出疑问。对有的问题没有解决好的下节课我们继续探讨。板书设计：一.天气1.概念2.特点二.天气预报和卫星云图三.气候1.概念2.特点四.天气和气候与生产、生活的关系教学后记：一.学习身边的、有用的地理知识。天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。二.给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自身发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程重视学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。三.加强人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。本节课不但重视了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，明确提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。课后作业：1.写一篇“天气与人类息息相关”的小论文（教师稍做指导：可综合写，亦可就某一方面写）。2.用实例说明人类活动对大气污染的负面影响及保护大气环境的重要性。篇8：锋与天气教学设计一教材分析本节是在学习了大气的运动的基础上，从生活的实际出发，介绍影响到我国天气变化的几种常见的天气系统。锋与天气是常见的天气现象之一，阐述天气现象形成原因，为第四节气象灾害如台风寒潮等提供了基础，因此本节内容有承上启下的重要作用。二教学重难点1重点是锋面的形成原理2难点是锋面分类及过境前中后的天气变化三课标分析1．知识与技能目标1）理解锋面系统的分类、形成原理。2）了解冷锋与暖锋的区别，掌握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化2．过程与方法目标从本地的雨引入，探讨雨的形成原因，培养学生关注本地天气现象及其成因的能力，发展学生的逻辑思维能力。3．情感态度与价值观激发学生从生活中发现地理问题的兴趣，培养学生勤于动脑、善于观察的好习惯，养成求真、求实的科学态度四学情分析高一学生思维活跃，已有一定的研究能力、分析能力及表达能力。加之收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们也有了一些对天气现象的初步的生活经验。同时，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。对天气系统有了感性认识，但理性认识还比较弱，这节课的目的就是使学生能从感性认识上升到理性认识。五教学方法1）启发式教学法2）讨论法3）探究性学习法六教学设计我们都是土生土长的安阳人，安阳是我们朝夕相伴的家乡，每个人心中一定有很浓厚的乡土情结，那你最喜欢咱安阳的什么呢？（师生互动）我就偏爱安阳的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和风细雨，润物无声，可却潜藏巨大的能量，唤醒了沉睡的大地，几夜间，把大地装扮得绿意盎然，万紫千红。夏天的雨，任性，泼辣，刚烈。秋天的雨，安静，沉稳了些，冬天，银装素裹，冬雪皑皑。安阳的雨，科学数据表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好还是少了好？（师生互动）如果我们能知道雨的成因，准确预报，就会使我们的生活更主动，从容，合理安排出行，提前预防和防范，将损失降到最低。其实在安阳雨90%是锋面雨带来的，那什么是锋面呢？锋面对我们生产生活有哪些影响呢？今天我们就一起来探讨和我们日常息息相关的最常见的天气系统之一，锋与天气。教学过程：同学自主学习课本41页，探究一：锋面的形成1什么是锋？2锋面的形态是什么样的？并分析原因。3锋面附近的天气状况？（从气温，气压，风力，等分析）学生讨论，自主探究。教师讲解：1锋，交锋的意思，谁和谁的交锋？（生答：冷气团和暖气团）冷气团和暖气团相遇的界面就是锋面，锋面与地面的交线为锋线，锋面和锋线统称锋。2锋面的形态，图上看是个倾斜的面，这个面为什么没有直立起来呢？（激起思考）看锋面两侧的气团性质，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占据了锋面下方的地盘，暖的'，轻飘飘的，占据了锋面的上方的地盘。冷暖性质不同，因而锋面非直立，而是倾斜的。3在锋面附近，暖气团向上爬，越向上爬，温度越来越低，就会凝结，成云，致雨。锋面附近多阴雨天气，我们再来看，一冷一暖，存在巨大的温差，有温差就会有压差，有压差就会有风，因此在锋面附近，刮大风下大雨，风雨交加。那风雨过后，温度是升高了还是降低了？（生答：那得分情况，看谁的势力强大，总的来讲，有三种情况）恰好，我们可以按势力强弱分为三类锋面探究二：锋的分类用动画形象讲解冷锋：顾名思议，冷气团主动进攻，长驱直入推动暖气团迅速爬升，到高空暖气团遇冷成云致雨。从图画中概括冷锋的特征：1速度快，2降水强度大3锋后有雨暖锋，准静止锋交给学生，分别讨论形成原理和特征，调起学生参与课堂活动的积极性。过渡：我们学习锋面理论就是用来指导我们的生活实践的，接下来看看在生活中的锋面的实例。探究三：锋面对天气的影响冷锋过境前，安阳受暖气团控制，天气晴朗，气温较高，过境时，冷锋势力若特别强，大风，降温，下雨。过境后，受冷气团控制，雨过天晴，气温变低，气压升高。）以安阳冷锋过境前后，特征分析，引导学生组织语言。结合生活实际，（案例一沙尘暴）沙尘暴，漫天黄沙，天空模糊，极大的影响了人们的出行。（案例二雪）大雪纷飞，缓解冬季旱情。但多了便成灾了，人们的出行不便，大棚压蹋，低温冻害，农业减产，交通中断。暖锋过境天气情况，引导学生自主思考，学习过境前中后天气情况。生活里案例，渐渐变暖的现象，如谚语：一场春雨一场暖。实践环节：小小预报员，学生播报。（学生活动）这节课给我们的感受是，用我们的地理知识和生活实际结合起来，用知识去解释生活现象，从生活中来，到生活中去，学习地理知识让我们更清晰深刻的认识大自然。篇9：多变的天气的教学设计多变的天气的教学设计教材分析1考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长．2．生活中，我们时时刻刻都感受着天气的转变，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。学情分析1地理对初一学生来说既陌生又了解，要做到自觉学习有一定难度，这就要调动学生的积极性，对其可感可视。2根据课程保准，坚持以学生的发展为本，了解有关天气的具体知识，发展学生的实践能力和创新意识。3．根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析问题的能力，因此多方位多层次分析天气与人类的关系就是障碍点。教学目标知识目标：1.会描述天气2.理解天气的特征3会预报天气预报能力目标:培养学生用地理头脑分析问题以及自主学习的能力。情感目标：培养学生认识人类生产、生活和天气的关系，提升学生保护大气环境的意识。教学重点和难点：根据课标的'要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息相关”和“电视天气预报”确定为重点。根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，因此我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。教学过程一、导入新课根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课，在播放前明确提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。二.新课讲授（一）给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。激发学生产生无限暇想，说出自身在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，为分析天气特征作了铺垫。（二）理解“天气特征”从三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”入手。1.自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自身的眼睛、耳朵、心灵感受着天气。2.从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同；第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能较大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。3.利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。（三）天气与人类息息相关1.学生阅读六条资讯找出所反映的内容，计的是普通，第一则材料反映的是天气与交通的关系，答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机第二则材料反映了天气与生活的关系；第三则反映了天气与农业的关系；第四则材料反映了天气与军事的关系；第五则材料反映了天气与商业的关系；第六则反映了天气与工业生产的关系。2拓展学生的思维，设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗？”学生发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。（四）天气预报1学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。2同桌之间进行符号和图片的，。反复操作练习，3.学生模拟央视天气预报员用自身的语言预报天气预报。篇10：看云识天气教学设计●教学目标知识目标1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2.反复朗读课文，识记一些有关天气方面的谚语，增多生活常识。能力目标1.复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3.练习快速阅读，概括课文内容要点。德育目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。●教学重点快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清晰的特点。●教学难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。●教学方法1.朗读法。虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2.观察与联想。语言生动，表述形式多种多样，作者大量利用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。●教具准备多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片●课时安排1课时●教学过程[教学要点]概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。[教学步骤]一.导语设计篇11：《看云识天气》教学设计教学目标1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2.复习分类说明的方法。3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。4.反复朗读课文，识记一些有关天气方面的谚语，增多生活常识。教学重点1.阅读课文，理清文中云和天气的关系2.打比喻、分类别的说明方法。教学难点1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的利用及作用。2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，因此这一部分也是本次教学的一个难点。课时安排3课时教学过程第一课时一.导入新课同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习《看云识天气》。这里的“看”是什么意思？（观察）“识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。二.复习说明文知识这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。1.说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。2.说明文的分类：①从对象上：事物说明文、事理说明文②从语言上：生动性说明文、平实性说明文3.说明文的三大要素：①说明对象：介绍事物、阐明事理②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等三.整体感知：1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。1）注音：D（yì）峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2.听课文朗读录音，并思考：①那句话能概括云和天气的关系？（云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。）②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？（晴天云包含卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包含卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种：晕、华、虹、霞。）③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）3.划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。4.这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。5.作业：生字词抄三遍第二课时1.请同学们齐声朗读课文。2.复习上节课的知识。3.阅读第1段，回答下面各题。1）这段的结构是怎样的？（总分总）2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。4.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4.5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。5.再速读课文，回答下列问题。1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。6.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。利用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……2）云就像是天气的“招牌”。3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。第三课时1.读第六自然段，回答问题。问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。――采用谚语。恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增多了说服力。2.用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：⑴、天上钩钩云，地下雨淋淋。⑵、太阳现一现，三天不见面。⑶、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。⑷、黄云上下翻，将要下冰蛋。⑸、山戴帽，大雨到。⑹、久晴大雾阴，久阴大雾晴。⑺、天上灰布悬，雨丝定连绵。⑻、逆风行云，天要变。总结：本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象――晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不但通过多种修辞方法的利用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。篇12：看云识天气教学设计设计理念：这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：1）说明文体的相关知识和特点；2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放到对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。【教学目标】知识与能力：1.了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。2.提升阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程和方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提升阅读现代文的能力。情感态度和价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重难点】重点：了解说明文的相关知识，体会分类别、打比方的说明方法及其作用难点：概括课文内容要点，理清文章的思路，提升阅读现代文的能力。【课时安排】1课时【教学过程】一.创设情境导入新课二.检查巩固介绍知识1.检查自主学习成果。2.作者介绍。3.介绍说明文文体知识。定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。分类：1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合利用。方法：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。三.初读感知整体把握快速浏览课文1.从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？2.根据提示分析文章结构。第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第x段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。3.这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）四.精读课文赏析语言齐声朗读课文第一段。1.第1段采用了什么结构？（总分总）2.从第一段主要利用了什么说明方法使本文说明语言生动形象，举例说明并体会其表达作用？打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。作用：加强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。3.从表达方式来看，本文属于什么说明文？五.合作交流理解内容认真阅读第二部分（2-6段）1.齐读第2自然段，看看有何作用？2.思考：“天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“常常”有什么作用？3.完成下表。分小组交流导学成果。晴天云彩简表：像羽毛像绫纱名称：丝丝缕缕地飘浮着形态变化：位置：最高厚度：最薄天气征兆：象征晴朗卷云：卷积云卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形状变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里2.本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?3.本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。作用：这种分类说明不但能把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。六.讨论交流拓展延伸1.本节课我们学习哪些知识？2.交流相关收集的谚语七.布置作业学以致用利用分类别或打比方的说明方法，介绍你了解的某一事物。板书设计：形态轻、高、薄云――晴朗看云低、厚、密云――阴雨风雪识天气光彩晕华虹霞――晴篇13：《看云识天气》教学设计【教学目标】1.知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。2.能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。3.情感目标：培养不错的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。【教学方法】朗读法、合作探究法。【教学重点】把握课文主要内容，理清写作思路，体会利用比喻说明事物的妙处。【教学难点】体会说明文语言的准确性。【教学过程】一.导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能准确知道某天的天气情况。但大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。二.小组合作预习，展示与评价（一）字词积累1.给下列加点字注音：峰峦一霎间（）弥漫（）晕头转向（）月晕（）崩塌（）匀称（）笼罩（）薄云（）谚语（）点缀（）顷刻（）预兆（）轻盈（）2.辨析下面形似字，为其注音并组词绫（）卷（）幕（）凌（）唬ǎ┠海ǎ3.解释下列词语的意思。预兆：轻盈：弥漫：征兆：4.根据释义写出相应的成语。1）形容姿态多种多样。（）2）指事物经常变化，没有规律性。（）（二）初步感知1.为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。2.指出下列各句的说明方法。1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（）3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（）三.朗读，整体感知1.导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。2.自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）四.演读，理清层次1.明确任务：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）2.对照课文和幻灯片，各小组学生各人自说自讲。（幻灯片5―11演示）3.小组展示，课堂交流与评价。4.小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有较大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）6.总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有较大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）五.课堂小组合作与探究，展示与评价1.怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。1）阅读第三节，完成下表云名形态位置厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云2）阅读第四.五节