四年级语文鱼游到了之上说课

四年级语文鱼游到了之上说课鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文四年级上册31鱼游到了纸上

说课流程说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说课流程1说教材说教材分析重、难点教学目标教材分析课时角度分析教材单元角度分析教材说教材从单元角度分析教材

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，有志者事竟成。我们要想在人生中有所建树，就应该有明确的目标和不懈的追求。本组课文从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，引导学生体会课文对人物外貌、动作、神态等方面的描写，领悟文章的表达方法。

说教材

《鱼游到了纸上》是鲁教版小学语文四年级上册第八组的精读课文。课文按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。从课时角度分析教材知识与技能过程与方法情感态度价值观

体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。

认识4个生字，会写12个生字，正确读写“一丝不苟”等词语。

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。学习作者观察和描写人物的方法。

教学目标重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”两者之间的关系。教学重难点说课流程2说学情

四年级学生已经具备了较强的独立识字能力，并掌握了一定的阅读能力和审美情趣，擅于抓句子中的关键词学习课文。但本文字词相对比较简单，学生很容易读通。学习时要注意让学生联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。课文所涉及的观察和描写人物的方法，学生不易把握，教学时，注意让学生反复读书，在读中加以体会。同时，还要引导学生进行读、说、写的语言实践活动。

说学情说课流程3说模式整体感知组内学习，为学习做铺垫5分钟15分钟品读感悟小组之间交流讨论，共同进步10分钟拓展延伸课内向课外延伸，提高能力3分钟达标检测构建技能，形成学习能力2分钟激趣导入激发学生的学习兴趣

我们采用的教学模式是五步导学。这种模式构建的核心理念是培养学生的自主学习能力，教会学生学会学习，小组内互帮互助共同进步。

说模式说课流程4说设计

1.赏著名画家郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马。欣赏后，请生谈谈这几幅图画得怎样？激趣导入教学设计郑板桥的竹齐白石的虾徐悲鸿的马

2.今天，我们要走进一位让鱼游到了纸上的“特殊”画家。（板书课题，学生齐读）。激趣导入

设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣，兴趣是诱发学生学习动机的强大动力。直观图片的引入，激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，结合学生自身体会，各抒己见。教学设计教学设计设计意图：设计这个环节，一是通过小组合作，发挥同伴互助作用，体现学生主体地位，形成“小组合作探究意识”；二是引导学生从整体入手，把握课文的主要内容。通过以上三步，引导学生在文本中走几个来回，有层次地感悟课文。并且为下面的学习做好铺垫。

1、自由朗读课文，划出生字，把课文读通，读顺、注意不添字不漏字。

2、小组竞赛，认读生字，解决难理解的词语，我的预设是能解决“一丝不苟、赏心悦目”

等词语。

3、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？请用最简练的语言概括课文内容。整体感知品读感悟

合作要求：

出示问题（一）：课文中哪些句子，使你感受到鱼游到了纸上？请选择你喜欢的方式读课文，边读边用“——”画出有关句子，并说说自己的体会，有感情朗读。

1、学生自读课文，圈点勾画，体会字词句的含义，有感情地朗读。

2、全班交流，教师引导学生品味语句并借助多媒体来指导学生有感情朗读，让其体会青年画家技法之高超。

教学设计合作要求：出示问题二：这个观鱼人特别在哪里？课文中的哪些句子具体写出了这位青年爱鱼爱到了忘我的境界？他是怎么把鱼画得如此鲜活、逼真的呢?请一边默读课文，一边用“～～～～”画出有关句子，体会字词句的含义，将你的感受读出来。

1、学生进行“读——思——画——批——读”，教师巡视指导。2、小组内进行交流。3、全班交流。我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。

品读感悟

教学设计★他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。勤奋、专注、持之以恒他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。工笔细描工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。表现了青年的专注与细致

速写：在较短的时间内,在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。挥笔速写说明了青年画技高超与熟练★围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

专注

认真

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……

1、白发苍苍的老人连连点头说：

2、年轻的阿姨赞叹道：3、一位路过的老外也挤了过来，竖起大拇指说：4、鱼缸里的金鱼说：5、我会说：太了不起了！这鱼都活了！太好了！小伙子真了不起！哦！Verygood！我真想带回家收藏！天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！展开想象，想想大家是怎样赞叹议论的？大哥哥真了不起！

设计意图：品读感悟是对课文重点内容的理解。这是本课的中心部分。这一环节我出示了几个可抓住本文主旨的问题让学生小组交流讨论。我设计的问题是因为课文整体上是从描写青年爱鱼、看鱼、画鱼而展开的，先让学生自己体会课文，在文中找出相关的语句，然后小组之间合作交流。要给学生留出足够的时间来讨论这个问题，并且要做到人人参与其中。小组内互帮互助，更能透彻地理解课文、分析课文。体会聋哑青年的勤奋、专注、持之以恒。1.鱼游到了心里和鱼游到了纸上之间有什么关系？请选择恰当的关联词（）鱼先游到了我的心里,（）鱼游到了纸上。A、因为……所以……B、虽然……但是……

C、即使……也……D、不但……而且……

“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系。要想把鱼画好，画活，必须先对鱼进行长期仔细的观察，抓住金鱼的特点，在头脑中形成一个准确鲜明的形象，然后才能运用绘画技巧把鱼画好，画活。“先游到了我的心里”是因，“金鱼游到了纸上”是果。

设计意图：拓展延伸是对课文内容的一个拔高。针对本文的内容在这一环节我设计了…两者之间的关系是本课的重点也是难点，学生可能总结不出两者之间的关系，那么首先用选择的方式降低难度，再加以分析，从而突破重难点。拓展延伸

2、从这位青年由“心中有鱼到纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他具有怎样的优秀品质？3、交流课前搜集到有关勤奋刻苦、专心致志的名人故事

拓展延伸

设计意图：这个环节，以故事感染学生，使学生学习勤奋、专注的情感得到进一步升华。

《千手观音》中聋哑人邰丽华为了练习舞蹈她将自己变成了一只旋转的陀螺，24小时中除了吃饭和睡觉，其他时间都是在舞蹈。她的坚持不懈，日日夜夜的付出终于没有白费，她于2005年登上了春晚的舞台。

“即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。”张海迪一、根据课文内容填空。1、课文通过对聋哑青年人的（）（）（）等方面进行了细致的描写，给我们刻画了一位（）的青年，他看鱼看得（），画鱼画得（）。2、因为游鱼先“游到了（）”，所以才“游到了（）”。和这则故事雷同的一个成语故事是（）。二、学习感悟。在以后的学习和生活中，我也要像聋哑青年大哥哥一样，做一个（）的人。

外貌动作神态举止特别活灵活现专注忘我纸上心里胸有成竹做事情专注勤奋、一丝不苟、坚持不懈

设计意图：通过串文的形式，复习课文内容和词语，不但可以帮学生巩固课文知识，而且激发了学生学习的兴趣。同时，通过这些重点词切入课文内容，让学生更容易得把握课文重点，而且培养了学生抓重点词品读文章的能力。达标检测：5说板书说课流程说板书设计意图：好的板书就像一份微型教案，本节课的板书以金鱼的形式突出了课文重难点，给学生留下深刻的印象。整个板书清晰、直观，提高了学生回顾课文内容的效率，达到“高效能、简约化”的功效。说课流程6说评价

教师评价学生评价综合评价捕捉学生创新思维火花，对有良好习惯思维活跃、发言积极有创新精神的小红星奖励学生在汇报交流之后，对合作、讲解、书写等进行评价，提出可行性建议根据小五星的颗数评出优胜小组说评价我自信，我最棒！设计意图：这样多层次多方位的评价相结合。注重了评价方式的多元与互动。体现了评价的个性化，多元化，人文化。说课流程7说开发点击此处添加标题Text1多媒体创设生动、形象，激发学生学习兴趣和想象力；突出课文的重难点，让孩子一目了然，便与掌握；节约时间，提高课堂效率。多媒体课件PPT图片资源推荐书目说资源开发课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”

海伦·凯勒《假如给我三天光明》