2009年度教科研汇总-习作小学生_第1页
2009年度教科研汇总-习作小学生_第2页
免费预览已结束，剩余4页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

留给孩子们“表达”的空---作文教学中如何培养学生的习减少对学生写作的，鼓励表达和有创意的表。这种新的习作表达。鼓励表达，培养良好的写作心态，这样有利于发挥学生的能动性，从而使孩子们有表达甚至乐于表达，同时促进他们个性的健一、目标合理，有序三个学段分别制定教学目标。第一、二学段的“习作在培养写话的引导学生“乐于表达”的同时，还要能够写几句通顺连贯的话到作文的能力二、童心童趣，表们的习作课使学生产生了，他们就会迸发出对习作训练的积极性、动性。要知道老师的一些不合理的要求会成为孩子们写作沉重的心理压力，压力越大，他们就越害怕习作。然而更可怕的是，当这些学生长时间品尝不到作文的成功体验时，他们对习作的就会殆尽了。要想提高学生的习作水平教师就要开辟新的习作形式来丰富学生的习作生活，运用灵活题，新颖多样的习作形式，能给学生带来新鲜感和的权利，可以提高学生的写作。比如：教师可以根据不同学生的至深的文章时，就更坚定这种方法的正确三、形式多样，激四、注重实践，积累情感是作文的原动力，小学生习作普遍存在这样的问题，内容空洞，不具体，语言单调，缺乏真情实感。只有学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使学生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在满怀中享受到成功的喜悦，使习作教学富有生命力。前作这是与学习或者其他工作一样复杂和费力的心、脑、精神工作。”人的情感绝不是自然成，它是在教育促进下发展成。谁能做生活的有心人，、”从“我”写起有许多东西可写，譬如：老师叫“我”上黑板，我做对题，得了老师表扬；试卷子下来了“成绩有显著的，得到父母的奖；一同学生了，”去探望回来晚我把饭全烧好，到很惊；成绩发下来发现成不够理才能从生活中选取素材、写出真实感人的文章来。如：开展丰假如把习作比作一棵大树，生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论