中医膏药师承教育演示文稿31张课件

中医膏药师承教育演示文稿1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴中医膏药师承教育演示文稿中医膏药师承教育演示文稿1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴中医膏药制作技术师承教育基地gaoyaow一、中医膏药的发展状况通观中国古籍，在汉代以前就以用药膏治疗疮疡及皮肤病，唐代—《千金方》中的乌麻膏、《外台秘要》中的乌膏才用黄丹收膏，可谓为黄丹收膏之先河。自唐宋以来随着炼丹术的发展与发达，又出现弥陀僧、松香、铅粉、银朱、阿胶等收膏的膏药，至元明清三代则更为发达。膏药治疗的范围也由外科、皮肤科、骨伤科、眼科、兼及内科、妇产科、儿科、耳鼻喉科。多年来，语文界曾有一种观点被一部分老师认可，并作为教学追求的目标，也是语文教学的最终目标――培养学生的写作能力。说到学生的语文程度时，我们大都用写作水平如何来衡量，好像教会学生写作文，语文教学就算完成了任务。在这种教育思想的主导下，我们的语文教学无论是平时的课堂教学，还是课外阅读，教育者都把主要精力用在如何指导写作上，甚至有人把写作水平的提高认为是纯技术方面的提高。所以，就出现了所谓提高学生写作能力的快捷方式方法。还“常常有人要求出版社出版‘怎样作文’之类的书，好像有了这类书，依据这类书指导作文，写作教学就好办多了（《叶圣陶语文教育论集》第491页）”。为什么会出现这种偏差呢？主要原因是传统教育思想的影响。我国传统的教育形式没有数理化等学科，学子上学读《三字经》《千字文》，稍后读“四书”、“五经”等；教育的主要目的是“学而优则仕”，读书是为了参加科考，考取功名，这样就形成了一篇文章定乾坤的局面。因此，背书、作文和考试是那个时代教育的主流。正如叶圣陶先生所说，“从前读书人学作文，最主要的目标在考试，总要作的能使考官中意，从而取得功名（《叶圣陶语文教育论集》第154页）”。于是，受教育者便千方百计地研究考官的心理，分析他从哪个角度出题，出什么样的题目。这样就把做好文当成了人晋升的阶梯，出发点不在于如何提升自己的综合语文素养，而在于追求作文的品级。1904年以后，语文开始独立设科。语文学科虽然扩大了它的内涵，将“听、说”纳入进来，但由于传统思想在人们头脑中已经根深蒂固，在具体的教学中仍然把作文放在了重要位置。那么，为什么写作不是语文教学的全部呢？首先，从诸多语文教育专家的论述看语文教学的任务。我国语文教育家叶圣陶先生曾经说：“国文教学悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。这些目标是非达到不可的，责任全在教师身上；而且所谓养成、培植、训练，才算达到了目标。”（《叶圣陶语文教育论集》第65页）“学习语文，目的何在呢？就在于把‘听’‘说’‘读’‘写’四项基本功学得更好。”（《重读叶圣陶?走进新课标》第252～253页）洪镇涛先生也旗帜鲜明地强调：“儿童进学校学语文的目的就是‘学说话’，是学龄前学说话的继续。学龄前学的是口语，上学后偏重于学书面语，即不只是会用口说话，还要学会用文字来‘说话’，说比较复杂和高级的话。那么，组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就是语文教学的根本任务。”（洪镇涛《语感教学实录》第217页）所谓“理解”就是通过对语言材料（包括教材和课外读物）的阅读和听，从而达到由外到内的“吸收”；所谓“运用”，就是通过多种形式的说、写达到从内到外的表达。所以，听、说、读、写是语文教学的根本任务。这样看来，我们可以简单地说，语文教学的主要任务就是教学生会“说话”、会“表达”。其次，从《义务教育语文课程标准（2011版）》来看，其中明确规定，语文教学要致力于语文素养的提高。学生语文素养的内涵是十分丰富的，它包括语文能力、语文知识、语文积累、思想情意、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯在内的一些基本素质和涵养。而学生语文素养的形成和发展绝非一蹴而就的事情，而是一个长期的过程，需要在语文教学的各个方面进行全面培养和训练。那么，语文教学的主要任务就是“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字（课标语）”。最后，就一个人在社会生活中运用语言的实际来看，除去专业的作家等文字工作者，对普通人来说，“听”“说”“读”的运用和能力要求要远远多于“写”的运用和能力要求，如平时的生活和工作交往多数是通过听、读和说来完成的。当然，这样说并不是排斥“写”的重要性，而是要强调语文教学，特别是阅读教学中对学生能力的培养应该是听说读写并重，同步发展。对此，叶圣陶先生在上个世纪就有过多次切中肯綮的论述。他在《语文是一门怎样的功课》一文中指出：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习：一方面是接受的本领说给别人听，写给别人看。口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。有人看语文课的成绩光看作文，这不免有点儿片面性；听、说、读、写四种本领同样重要，应该做全面的考查。”在《对于中学语文教学研究的意见》一文中他进一步指出：“从前语文教学只有两件事，一个叫读，一个叫写。实际上读还不大注重，只注重写，注重怎么样让学生写出好文章。我常想，读和写到底哪一样重要？我看都重要，要并重。可是在实际教学中大家往往只注重写，这是传统的影响。我们一方面要让学生善于说，一方面要使他们善于听。读和写呢？读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。所以现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。”诚然，阅读（听和读）与写作（说和写）是语文教学的主要目标，但是它们的关系又是密不可分的。正如叶老强调的那样：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”（《国文教学的两个基本观点》）基于此，我们可以清晰地看出：写作绝不是语文教学的全部，一个人的语言整体素养也不是全部由写作能力来反映的。有了这样的认识，我们才能在教学中听说读写兼顾，口语表达和书面表达并重。小学数学的教学当中，教师尤其应当注重对学生们独立思考能力的培养，促使学生可以产生对数学的兴趣，进而培养学生的数学能力以及开发学生的创新思维，促使学生的素质得到全面的发展以及提高，积极培养学生可以学以致用，将数学应用在生活当中。数学教育中，独立思考能力培养是十分关键。[1]一、独立思考能力在教育中的重要性通常独立思考能力是指不依赖于他人的帮助，思考者凭借自我对事物的认知或观察进行思考的能力或意识。独立思考能力在教育中是至关重要的，尤其是在学生的小学教育中，数学作为理性思维逻辑的体现学科，无论是从教学目标还是教育本质，其对学生独立思考能力的要求更为严格。从教学目标上分析，根据我国教育委员会的相关要求，我国从三个方面对于小学数学教育过程中，培养学生的独立思考能力这一重点目标进行要求。第一，培养所有在校学生的数学逻辑思维能力，开发学生的智力思考水平；第二，教师在授课教学中，让学生能够充分认识数学的基础知识，从而提升学生逻辑推理能力；第三，教师在小学数学的教学过程中，要时刻以实现学生从独立思考向自觉学习转变为重点，激发学生在数学学习过程中的热情。从教育的本质上说，在教书育人的本质下，小学数学的教学授课不只是一味地向学生传播数学的解题思路、方法和答案，更多的是从小学开始，培养学生对事物的思考及认知能力，提高学生的整体素质。因为良好独立思维的能力是学生整体素质的基础，所以促进学生在小学数学学习过程中养成独立思考能力，是实现学生整体素质提升的一个重要手段。因此，在小学数学的教学中，教师需要根据课程的需要以及课堂的实际状况，以培养学生独立思考为重点。[2]二、小学数学教育中，独立思考能力欠缺1.教师以及学生主观因素导致独立思考能力欠缺一直以来，“师者，传道授业”在我国的教育中体现的十分突出，小学的数学教育也不例外。数学老师在授课过程中通常是以传播数学知识为最终结果和目标，而学生在接受后，也是贯彻答案标准化为重点，最终在考试中以完成解题为目标，学习过程中，缺乏主要的探求性和主观能动性。如此，老师在教育中成为主导者，学生只是一味地依赖于教师和课本，呆板地获取老师的观点和见解。如果学生在接受解题或知识点上存在不同认知，很少会有老师帮助学生“解惑”，大多数老师采取的都是一票否决，让学生从主观意识上放弃了对知识的思考欲望。[3]2.客观因素导致独立思考能力欠缺在我国长久以来的应试教育环境下，教育者往往养成对分数和升学率的过分追求，在教学过程中不断向学生增加课程任务。据相关数据显示，今天的小学生每天在校的上课时间是6到8小时，一天学习6门左右的课程，还不包括晚上的作业时间。一天24小时下来，学生大部分的时间用于接受知识和课程作业，几乎没有独立思考的时间。于是学生在客观环境中逐步缺失独立思考的能力。[4]三、小学数学教育中，培养独立思考能力实现的途径1.建立民主式?笛Ы萄?模式学生在小学数学教育中缺乏独立思考能力的重要原因就是发展灌输式和接受式等教学形式。在这种灌输式和接受式教学形式中，老师的教学氛围显得十分呆板、缺乏活力，整个教学形式都是以老师为主导进行的，学生只是充当聆听者的角色，缺乏思考意识。因此建立以学生为主角的数学教学模式、营造民主与活泼的教学氛围是小学数学教育中的关键。教师应该让学生在课程上多进行分组讨论，鼓励学生自由发言。在学生提出3到4种数学解题方法后，教师可以进行相应的点评，然后公布最常规的答案并说明原因。2.教案选题新颖、符合实际根据调查显示，小学生中84%的人认为当前我国的数学教学中，学习内容呆板无聊，无法激起学习兴趣。所以教师在课堂的教学中，应该将教学内容高度的和日常生活结合，表达的生动有趣，让学生在数学的学习中体味到乐趣。例如，老师在向小学生讲解加减法时，可以借助孩子们的天性，应用一些辅助道具或者当前他们喜欢的人物或流行语，提高他们的注意力与联想力，进而提升孩子们的独立思考能力。结语综上所述，在小学数学教育当中应当积极培养和学生的独立思考能力，当前，小学独立思考能力缺乏主要体现在主观上独立思考能力欠缺、被动性的独立思考能力欠缺。本人建议建立民主式数学教学模式，同时教案选题要新颖、符合实际。中医膏药师承教育演示文稿1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳中医膏药师承教育演示文稿31张课件中医膏药师承教育演示文稿31张课件中医膏药师承教育演示文稿31张课件中医膏药师承教育演示文稿31张课件二、膏药、药膏〔敷膏、软膏〕的分类

膏药软膏敷膏二、膏药、药膏〔敷膏、软膏〕的分类膏药1膏药收膏用药有松香、黄丹、铅粉、弥陀僧、银朱、阿胶、百草霜。熬药用油有芝麻油、桐油、棉籽油、苏子油、菜子油、豆油、花生油、麻油椰子油、杏仁油、松柏子油等。单膏又叫膏药肉膏药母。为植物油加槐柳桃桑榆五枝，或头发、甘草熬至滴水成珠，滤净，如法加入黄丹或铅粉收膏，是单膏。1膏药收膏用药有松香、黄丹、铅粉、弥陀僧2敷膏动植物药原物捣碎研烂而成者。矿物质药末、动植物药物干燥粉末、煎剂滤过液之重汤煎干燥粉末为基质，由所用成型剂可分为水膏、醋膏、酒膏、油膏、面糊膏、蛋清膏、乳膏、蜜膏、童子小便膏，植物汁膏，唾液膏等多种。有的方剂名为散为丹，但最终使用时仍为敷用者，也列为敷膏。2敷膏动植物药原物捣碎研烂而成者。3软膏猪、牛、羊、鹅脂熬炼或以粉末混合。上述脂肪加黄白蜡熬炼而成。温热季节多加蜡。流动性油加黄白蜡熬炼而成。温热季节多加蜡。3软膏猪、牛、羊、鹅脂熬炼或以粉末混合。三、膏药、药膏糁药对脏器和局部的治疗作用皮肤用药对内脏的作用方式皮肤用药对局部的作用方式三、膏药、药膏糁药对脏器和局部的治疗作用皮肤用药对内脏的作用四、黑膏药的一般治法以油与黄丹为基质的为黑膏药；以油与宫粉为基质的为白膏药；以橡胶为主要基质的为橡皮膏；以松香等为基质的为松香膏药。

四、黑膏药的一般治法以油与黄丹为基质的为黑膏药；膏药的质量要求1.老嫩应适宜，贴于皮肤上要有适宜的粘性及不移动位置。2.外观应油润细腻，对皮肤应无刺激性。3.同种膏药的摊涂量应一致，其重量差异限度不超过±5%（指除去裱背材料的纯膏药重量）。4.在常温下保存，两年内不变质，不失去粘性。膏药的质量要求1.老嫩应适宜，贴于皮肤上要有适宜的粘性及不膏药熬制程序炼制膏药，需有麻油浸药→烈火煎沸→文火久熬→药枯过滤→药油滴水成珠→下黄丹→加香药或贵重药或胶体性药物→去火毒→涂布冷却→烘化贴用等程序。

膏药熬制程序炼制膏药，需有麻油浸药→烈火煎沸→文火久熬→药枯第一步炸药先将油料加热，倒入药料，文火再炸，并不断搅动，使药物受热均匀，直炸至制膏所要求的程度为止（如变黄，炸焦黄，炸枯黑等）。去渣滤净，即为膏油。

第一步炸药先将油料加热，倒入药料，文火再炸，并不断搅动，炸药的注意事项1.有时未炸前，往往需将药料在油内浸泡一定时间，经验上有春五、夏三、秋七日之说。2.药料倒入前须酌予碎断，太粗则不易炸出药内有效成分，太细则易于沉积锅底，不易滤净。3.入药顺序依药料性质不同，一般有先炸、后炸之分。肉质药及鲜药宜先炸，如甲鱼、鲜苋菜之类；质地坚实的药物也应先炸，如介壳、树根之类。而质地疏松或形体细小的药物，宜待先炸药物已枯黄时在下锅，如花叶和种子类。炸药的注意事项1.有时未炸前，往往需将药料在油内浸泡一定时间第二步炒丹把黄丹放在干净的铁锅或铜锅内，文火炒至丹中水气尽，松散为度。急住火，需用铲子不断翻炒。第二步炒丹把黄丹放在干净的铁锅或铜锅内，文火炒至丹中水气炒丹的注意事项丹中有水气膏药则嫩，丹炒过头膏药则老。黄丹炒制过程中会变成深红色，勿慌，取出冷凉，自会恢复原色。炒丹的注意事项丹中有水气膏药则嫩，丹炒过头膏药则老。黄丹炒制第三步炼油药油可选桐油、香油等。若用香油，则把不放碱的香油放入干净的锅内，武火煮翻花，再改文火，一开始油水之气会直向上升，再过一时则气体会向锅周旋升，急用竹筷点油滴入凉水上，成珠不散，为炼油已成。

第三步炼油药油可选桐油、香油等。若用香油，则把不放碱的香炼油的注意事项1.香油即为麻油，有黑芝麻、白芝麻之分。习惯用黑芝麻油。油中若掺碱，不但溢锅，而且膏药不粘。2.炼油之火不易过猛，如已着火，用铁锅盖将火压灭。药油将炼成时，撩油速度要快，但应避免触及锅底，以防着火。

炼油的注意事项1.香油即为麻油，有黑芝麻、白芝麻之分。习惯用第四步下丹油丹比例一般按每500克油用铅丹195克计算，并注意季节（夏季铅丹可用至240克，冬季仅用140克，春秋用210克为宜）。经验上亦有比例取油丹16：7，一斤香油用四至五两丹，冬嫩（四）些，夏老（五）些。下丹分火上下丹和离火下丹两种情况。前者继续用微火熬油，把炒丹缓缓放入沸油内，用槐木或柳木棍、桑木棍不断顺时针搅拌，油会上溢气泡，冒出浓烟，待烟气稍尽，则急用竹筷点油滴到凉水上三四滴，稍成珠不散，拿珠擦净水，用干手试捏，以粘手而离手时不腻手为度，急住火，或把锅抬离火炉，继续搅拌候其凉。离火下丹即将炼好的药油离开火炉后方下丹。第四步下丹油丹比例一般按每500克油用铅丹195克计算，下丹的注意事项1.万万不可用铁器搅拌，此时铁器与锅底相碰，一锅膏药起火而毁。2.一般多采用火上下丹，因它比之离火下丹较易去除丹中毒性，膏药不痒。3.下丹时应一人搅拌，一人下丹，利于操作。4.锅内油量不能超过锅容量的三分之一，否则易溢出。5.此节是熬制膏药的关键，必须掌握好药油离火的时刻，以保证成膏的质量。常用以下标准来判断炼油程度：①油烟：始为淡青色，渐转浓黑，进为白色浓烟，撩油时烟更明显，以看到白色浓烟为准；②油花：沸腾开始时，油花多在锅壁附近，待油花向锅中央聚集时为准；③油珠：即“滴水成珠”，取油少许滴入水中成珠不散，膏色黑亮为准。

下丹的注意事项1.万万不可用铁器搅拌，此时铁器与锅底相碰，一下丹的注意事项6.“膏药黑之功在于熬，亮之功在于搅。”下丹时撒布要匀，并不停地顺一个方向搅拌，以防沉聚。7.掌握好下丹速度。下丹的速度太快易溢锅，且膏药质地不匀；太慢时，则离火下丹的药油温度下降，影响效果。8.如下丹时着火，应熄灭后再下，否则易引起爆炸。9.膏药应老、嫩适宜。如偏老，即兑入较嫩的膏药油；偏嫩，则再加热。一般宜嫩些，因摊膏时仍需加热。下丹的注意事项6.“膏药黑之功在于熬，亮之功在于搅。”下丹时

第五步去火毒

膏成后，用冷水喷洒于膏药锅内，即有黑烟冒出，然后将膏药拧成小坨，浸于冷水中3～10日，每日换水1～2次。亦有成膏后直接“倾入器中，以水浸三日去火毒用。”

第五步去火毒

膏成后，用冷水喷洒于膏药锅内，即有黑烟第六步加细药将方中的贵重细药，如冰片、麝香等研细面，加入已熔化的膏药内搅拌。第六步加细药将方中的贵重细药，如冰片、麝香等研细面，加入加细药的注意事项热油加凉药面，必有溢起，勿怕。需一点点加入药面，急搅拌则无事，不然一锅膏药溢出而废。

加细药的注意事项热油加凉药面，必有溢起，勿怕。需一点点加入药第七步摊膏药急把尚未冷凉的膏药，用竹筷团起，随纸布大小，以竹筷点纸布之中心作顺时针摊一周，则为膏药已成。第七步摊膏药急把尚未冷凉的膏药，用竹筷团起，随纸布大小，摊膏药的注意事项1.需用棉布放入煮熟放温的稀面糊中，趁热混和揉均，搭与高处晒干，此为浆布已成。膏药则不渗、不痒，贴七天无事。2.摊膏时，涂的面积一般圆形的占膏药褙的1/3，长方形的约占2/5。用于治表的膏药，宜涂薄些；治里的膏药，宜涂厚些。勤换的膏药宜薄，久贴的膏药宜厚。

摊膏药的注意事项1.需用棉布放入煮熟放温的稀面糊中，趁热混和第八