三年级数学下册教学设计24时计时法人教新课标

三年级学册教学计时时法人新课标【教学内容】人教版三年级下册数学第六单年月日»82、83页容【课标内容】3.2了24时时法；合自己的生活阅历，体验时间的长短。【教材剖析】〝24计时法〞是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，属于〝数与代数〞范围〝罕见的量〞的知识。时计时法〞作为计时的方，先生在生活中已有所了解。教材经过创设了〝小红的一天〞的教学情境醒先生已有的生活阅历起生自动了解24时时法的规律的求愿望，了解和发现时时法和24时计时法之间的联络和区别并能正确的停止两种时法的互换当行进一步学习有关时间方面的计算打下基础学习这局部知识有助先生看法较大的时间单位利先生育成合理布置时间的良好习气。【学情剖析】先生在第一局部已看法了时间单位年、月、日，知道一天的时间是2小时，但关于时计时法，是较为模糊的体验。先生能熟练地用12时时法描画自己在某一时间的行为于时间词的概念属于无看法记通两者之间的联络就显得尤其重要了。【教学目的】在详细生活情境中看法时计时法，会用时时法表示时辰。会停止计时法与普通计时法之间的相互转换24时计法在生活中的运用。感受和验时间，树立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习气。【重点难点】时法和普通计时法的区，并能正确的停止互换。【教学方法】讲授法、观察法、提问法【教学时间】时【教学媒体】多媒体、学具钟、练习纸

【教学进程】一、情境导入师：大看旧事联吗？你知道旧事联播是什么时分末尾吗？生：7点师：7点？什么时分点说完整。生：早晨7点！师：旧事联播末尾的时分天亮了，我们把它叫做早晨7:00。板书：早晨师教在旧事联播刚末尾的时分截取了一个画面，下面显示的时间是1示画面师和佳说的时间不一样呢？你觉得这两个时间之间有什么关系呢？谁能大胆测测一下？生：：00早晨：00表的是同一个时间。师你真棒是19:00与晨7:00指是一天中的同一时辰晨7:00就，它们是两种不同的时间表达方法。提醒课师：像这表示时间的方法，我们称为4时时法书我们往常所说的早晨：00这表示时间的方法，普称为为普通计时法或12时时法〔板书时计时法节我们就一同来研讨时时法〞板课题时计时法〕【设计意图】课一末尾，从先生熟习的电视节旧联播的出时间7:00切入，抓住先生的眼球；从准确的早晨到幕上的19:00，先消费生认知抵触，想明白〝为什么〞，激起先生的探求愿望。二、探求新知，学习24时时法〔一〕看法0时：师：同窗们，我们曾经知道一天由小时。那你知道一天的末尾是什么时间吗？生：夜里12时深夜时师：是的，夜里2时既是前天的24时又是第二天的，它是一天的末尾。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甘美的睡梦中不知不觉地末尾了。〔二〕看法一天的时间，课件演示〔钟表转动2〕

师：细观察钟面，我们来看法一天的时间。时针继续转动，走过了一大格，如今是几时？生：1时师：你说得对，如今的时辰用24时时表示就是1〔板书就我们往常所说的〝清晨1时书清晨时〕新的一天刚过了1小，我们照旧在睡梦中。师：同们，跟随指针的转动，小声地用时计时法数出时间。〔随着时针继续转动生3时…时件示夜色渐渐褪去阳来了，不时到太阳悬挂正中〕师：时针继续转动，红日当头，如今是几时？时也可以说是：半夜时〔板书：时半夜12时想想，时针从夜里的2时尾到半夜的时转了几圈？经过了几小时？师：一完毕了吗？生：没有，到半夜的12时天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。师意察针尾走第二圈了向1今几时答午1时13时

时〕师：你赞同谁的说法？说出理由。〔如今的时辰用普通计时法表示就是下午1时。师：为什么是13时〔我们数到12时接着往下数12着往下数一个12+1就时，下午时用时计时法表示就是时师：用表示对吗？〔1时曾经过了，不能用时示第二个1书13时下1时师：同们，让我们接着数下去吧。〔随着时针继续转动，先生142时……25时课显示夜晚来临，月亮出来了，不时到月上中天〕师：又回到了夜深人静的时分，这时是几时？时到时，一天就完毕了，时是一天的完毕，同时它又是新一天的末尾，这时也是0时它是明天的时又是明天的。提醒称

师让们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的状况针从清晨0时尾转到夜时好走一圈，是小时，从半夜12末再继续转一圈到夜里12时又是小时，一天一共几小时？也就是日时〔课件出示〕在一日里钟上的时针正好走2圈共时这种从时24时计时法，通常叫时时法。【设计意图】既然是24时时法就是让先生了解24时是怎样来的动画的钟面显示时间的流逝，屏幕变亮、变暗，配以月亮、太阳升起、坠落的画面，似乎让先生亲身阅历一天的时间变换普通，明白了时时法的外延，加深先生对24时时法的认知。〔三〕研讨两种计时法的关系〔课件出示〕了解时计时法的表示法。师们解了24时时法计时那12时时法又是怎样计时的呢？请大家拿出练习纸，熟记12时时法的表达。【设计意图】先生虽然对12时时法有所了解，但并能把时间词说的很准确，本环节设计，主要是让先生熟记时间词，加深记忆。比拟两计时法的不同师心察们什么相反和不同的中央吗？先细心观察再和你的同桌说说你的发现。〔12计时法前面有〝清晨、上午、下午〞等限制词24计时法没有〔12计时法是从1到，数了遍；24计时法那么是从到24师：像〝清晨、上午、下午〞等限制词我们称为时间词，请大家思索一下：为什么12时计时法要有时间词，而24时时法不需求？师小结：是的24时时法是从0到时表示时间的，每个数都不一样的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必需加上时间词停止区分。【设计意图】经过让先生观察、归结两种计时法的不同，加深先生对两种计时法的准确表达的认知，为前面的两种计时法的转化奠定基础。观察对，发现两种计时法的转化规律师同们我们如今曾经熟知种计时法的不同它们之间有什么关系呢？请再次

观察，和同桌说一说你的发现。〔第一圈时计时法换时计时法去掉时间词反加上时间词时间不变〕〔第二圈12时时法换成时时法，去掉时间词，计时12；反之，加上时间词，计时数12【设计意图】两种计时法的转化既是本节课的重点难点本节旨在让先生自己发现规律，稳固新知。练习两计时法的转化。师：同窗们，如今我们熟知了两种计时法的关系表达方法那家能熟练地停止两种计时法的相互转化吗？师：上午10时4时时法怎样说？早晨11时呢？〔生一般回答〕像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌，看看谁的反响又快又准确。练习：时计时法表示下面的时辰早晨12时早晨：30黄昏：00

上午时清晨时下午时【设计意图】让先生经过相互出题考对方转换练习来考察先生对两种计时法的转化掌握状况的是培育先生对所学知识的学致运用才干。联络生师为么要学习24时时法？是由于24时计时法在我们的生活中有着普遍的运用。谁在生活中见到运用24时时法计时的状况？〔电子表上，手机上，电脑上〕师也找了一些一来看一下上车票上证上……〕【设计意图】实际联络实践，让先生了解数学与生活的亲密关系。三、全课总结师：同窗们，原来时计时法在生活中用途这么普呐！经过这节课的学习，你有什么收获呢？〔先生自在说收获

师：经过这节课的学习，我们更感遭到时间的珍贵，一刻千金，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。【板书设计】时时法普通计时法

时时法清晨上午7:007:00半夜12:00下午13:00下午4:0016:00早晨7:0019:00早晨21:00【备课反思】〝24计时法〞是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，属于〝数与代数〞范围〝罕见的量〞的知识。24时计时法〞作为国际通用的计时方法，生活中有着普遍的运用，先生在生活中遇到过，但了解不深化。其实单就学习24时时法而言，内容很复杂，但本节课的重点在两种计时法的灵敏转换上，12时时先生早就接触过，比如问先生〝你每天几点起床？〞先生很轻松地回答〝七点〞他楚地知道这〝早上七点〞是要先生准确地答出〝早上七点〞，却很难，缘由有二1.里明白，但不会特意强调时间词2.有些时间词不能准确地表达出来面这样的学情何架起两种计时法之间沟通的桥梁我备课时面临的最大效果。经过一番思索和查阅资料之后，我确定了本节课的教学思绪经先生熟知的旧事联播的出时间〝早晨七时〞和屏幕上的时间〞生认知抵触，让先生猜想〝两种不同的表达方法表示同一个时间〞，引出两种计时表达法2.用多媒体，了解什么是24时时法，在了进程中挑一些较特殊的时间点，说出12时时3.让先生学会完整地用12时时法表达一天的时间，经过比两种计时法的异同，总结归结出两种计时法的转化方法联络生活实践，到达学致运用的教学目地。着以上的教学思绪，我完美地完成了本节课的教学目的，收到了良好的教学效果。

本节课的成功之处在于：一、应用认知抵触妙引入新课我依据先生己有的生活知识导入新课经过先生熟知的旧联播的播出时间〝早晨〞和屏幕上的时间〝19:00