存货成本的计价法方及应用教学设计

课型：新授课课时：1课时第二节存货成本的计价法方法及应用一一先进先出法授课人：胡罗燕教材分析选材章节：本节课选自由葛家湖选材章节：本节课选自由葛家湖主编的高等教育出版社出版的《企业财务会计》第四版第四章主编的高等教育出版社出版的《企业财务会计》第四版第四章第二节存货成本的计价方法及应用中的先进先出法。的是存货成本的两种计价方法计划成本法和实际成本法。本节课程主要介绍了存货的先进先出法。该内容是前一内容的也是学习后续内容存货也是学习后续内容存货学情分析1、生源情况：大部分学生理论知识不扎实，学习基础差，且具有不良的学习习惯，缺乏社会实践锻炼能力和生活观察能力，归纳总结能力差，但喜欢动手2、学习基础：学习本节内容前，学生已经学习了第四章存货的第一节存货及在《基础会计》中已学过账簿的登记规则，对存货的相关知识具有一定的印象和基础，在存货明细账的登记也能得心应手，有利于教师对存货计价方法的阐述。教学目标知识目标：能力目标：情感目标：1、要求学生掌1、学会观察和思1、激发学生学习先进先出法概念;考能力的培养;知识目标：能力目标：情感目标：1、要求学生掌1、学会观察和思1、激发学生学习先进先出法概念;考能力的培养;2、提高归纳和总兴趣;2、培养学生严谨务实的工作态2、学会存货实务实的工作态四、教学重难点及解决方法教学重点：运用先进先出法计算存货的实际成本及期末存货价值的确定。教学难点：采用先进先出法登记存货明细账。解决方法：对于教学重难点，教师应在理论讲解的基础上，多举例，结合学生感兴趣的例子，激发学生的学习兴趣，也可让学生自己动手，解决学习疑难。五、教学方法及突破专业课教学内容枯燥，理论易于实际脱节，学生被动学习，学习效果差。所以，本着“教为主导、学位主体、疑为主轴、练为主线”的原则，以启发教学为主导,结合学生实际及案例分析法、练习法等教学方法，突出重点、突破难点，完成教学任务

1、教为主导：教师作为教学活动的组织者，应该引导学生积极参与课堂活动2、学为主体：学生始终是课堂活动的主体，教师应该创造生动活泼的课堂气氛,变“一言堂”为“群言堂”，使学生充分参与，积极表现。3、疑为主轴：改变教师“满堂灌”的做法，要求教师既要善于向学生提出问题，又要善于引导学生提问题。鼓励学生大胆质疑，树立问题意识。因为多问，是创新教学的关键。让学生在解决一个个问题的过程中，理解和掌握一个个知识点。4、练为主线：采用“问题教学”法，创造生动活泼的课堂气氛，引导学生积极参与课堂活动，但作为课堂活动组织者的教师，还应该组织学生多练习，同时在练习的过程中检验教学效果。教学方法突破主要考虑三条主线:教材教学线：着重解决教材中活动教学线：( 教材教学线：着重解决教材中活动教学线：( 情景教学线:的理论知识和基凡是教学内容能有些教学内容很的理论知识和基凡是教学内容能有些教学内容很够用活动实现的难用活动来展开够用活动实现的难用活动来展开本原理则最大程度地将的则利用幻灯片其转化为活动,等创造特殊情IJ六、学习方法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。结合职业教育及学生的实际特点，我将采用以下学习方法引导学生学习：培养学生学会思考的能力；会计学习过程中，注意连续性思维的培养；强调实训操作贯穿学习的始终。七、教学过程（一）组织教学教师活动 ：教师提前五分钟到达教室，解决学生关于学习上的疑难。学生活动 ：有问题的学生问问题，其余学生在上课之际有秩序地进入教室。（二）课前准备教师根据学生的学习成绩、动手能力、组织能力等特点将学生分为4个小组，每个小组 8— 10人。其中指定一个学生作为小组的负责人，以明确分配组员相关角色及任务。（三）复习提问教师： 上节课我们主要讲解的有关存货方面的知识，那么，请问同学们，什么是存货？学生： 存货是指企业在生产或提供劳务后产生的商品、 产成品，还处于生产中的

在产品及在生产或提供劳务过程中消耗的材料和物资。设计意图：请中等及以下层次的学生回答问题，旨在检查学生对基础知识的掌握情况。（四）创设情境，导入新课教师：在上新课之前呢，老师想给大家讲一个故事。话说唐僧师徒三人西天取经回来之后，孙悟空回到花果山，为了改善猴孩儿们的生活质量，在水帘洞开了家水果批发部。但是由于平时只知道挥刀舞棍，在面对水果发货的计价的确认时遇到了难题。5月10日，采购桃子 400千克，每千克 3元；5月12日，采购桃子 600千克，每千克 4元；5月15日，猪八戒订购桃子 500千克。大家认为应该用哪个价格来计算猪八戒订购的桃子的成本呢？学生活动：（1）、500*3=1500元、500*4=2000元、500*（3+4）/2=1750元设计意图：采用接近生动的案例，激发学生的兴趣，从而引出新课。教师：大家对这批桃子的计价各有各的道理，那么到底怎样计价才不会出现成本所以本节课，我们来学习存货的计价的差异呢？首先要确定存货的计价法方法，所以本节课，我们来学习存货的计价方法——先进先出法。先进先出法方法——先进先出法。先进先出法那么什么是存货的计价方法？一、存货成本计价方法的概念存货成本的计价方法主要是确定发出存货的实际成本及期末存货价值的处理方法。（采用朗读记忆法，要求学生朗读）二、存货成本计价的方法实际成本计价法：先进先出法加权平均法个别计价法计划成本计价法（五）新课讲解教师：今天，我们主要来学习实际成本计价法中的先进先出法。那么什么是先进先出法呢？我们主要从两个方法来理解：字面理解：先进先出法就是最先购入最先发出。图解法：教师：按照先进先出法，我们发出存货应该首先发出第一批桃子，然后再发出第二批桃子。学生：最先购进的桃子肯定是放在仓库的最里面，那要怎么拿出呢？教师：问得很好！其实先进先出法只是人为地在账面上反映存货的不同批次， 实际上，只要存货是同一类型的，我们就可以随便发出。就像水帘洞的桃子，其实长得都一样，猪八戒订购的500千克我们可以从仓库门最近的那批发出，但是在账簿登记过程中，我们应该按照先进先出法，最先购入的最先发出。那么，同学们思考一下，存货的登记我们应该采用什么账簿？学生：明细账中的数量金额式教师：很好。今天我们要登记的数量金额账页是三栏式的，分别是收入、发出、结存三栏，每一栏的下方都有数量、单价、金额。下面我们来登记一下水帘洞桃子的明细账，登记之前，希望同学们先回顾一下账簿的登记的相关规则。 账簿登记有哪些规则呢？学生：1、登记时使用蓝黑墨水的笔，只有特殊情况下才能用红色墨水（冲销、错帐等）；2、登记时只占账页相关行列的二分之一设计意图：让学生回顾账簿登记的相关要求，减少学生在登记过程中的笔误。教师：在先进先出法下，每次购入存货时，应按时间的先后顺序逐笔登记其数量、金额和单价，每次发出存货时，按照先购入存货的单价计算发出存货的实际成本。2013年摘要收入发出结存月日数量单价金额数量单价金额数量单价金额51期初结存100220010购入4003120010040023200120012购入600424001004006002342001200240015发出1004002320012006006240031期末结存10003600500140060062400（说明：教师在黑板上示范，同时在PPT的表格中做出动画效果，起到一一列示的效果）教师：假设我们水帘洞期初的存货是数量100千克，单价2元每千克。请同学们计算本期购进存货成本、本期发出存货的成本及期末存货成本。学生：本期购进存货成本=400*3+600*4=3600元本期发出存货的成本=100*2+400*3=1400元期末存货成本=600*4=2400元教师：我们学习账户的结构时接触到了一个公式：期末余额二期初余额+本期增加额-本期减少额。同学们要学会知识的转移，学会运用学过的知识。其实这里也可以用该公式来检验，看看我们计算得对不对。期末存货成本二期初存货成本+本期购进存货成本-本期发出存货的成本=200+3600-1400=2400元同学们看一下是不是同表格中5月31日的结存余额相同，都是2400元，说明我们计算没有出错。（六）过关斩将、检查效果教师：故事还没结束。猪八戒看见猴哥生意经营得那么好，于是决定一改往日好吃懒做的习惯，在高老庄种植大棚西瓜，这不， 6月还刚刚来临，西瓜就已经大丰收。不过八戒不是自己卖，而是委托他的猴哥代销。要是你是孙悟空的会计，采用先进先出法，你该怎么来登记存货明细账呢？请同学们按照课前分好的小组进行登帐。2013年摘要收入发出结存月日数量单价金额数量单价金额数量单价金额61期初结存3001545005购入20016320010发出40015购入30017510025发出200

30期末结存（说明：学生自己完成明细账的填制后，由教师在PPT的表格中做出动画效果,起到一一列示的效果）学生活动：2013年摘要收入发出结存月日数量单价金额数量单价金额数量单价金额61期初结存3001545005购入20016320030020015164500320010发出30010015164500160010016160015购入30017510010030016171600510025发出10010016171600170020017340030期末结存50083006009400200173400教师核对：期末存货成本二期初存货成本+本期购进存货成本-本期发出存货的成本=4500+8300-9400=3400元教师：这种计算方法将核算分散在日常进行，使期末存货成本较接近市价，能及时准确反映存货的资金占用情况。但是当物价变动幅度大时，发出存货成本低、收入高，影响利润的准确性；如果收发存货的业务频繁，其计算工作量很大。所以这种方法适用于物价基本稳定、存货收发业务频率不高的存货。提问：物价变动幅度主要有哪两种情况？学生：物价上涨和物价下跌教师提问：先进先出法主要适用于哪种变动幅度下？（七）总结归纳总结归纳不仅仅是教师一个人的任务，本着“教为主导、学位主体”的教学理念，我们应该让学生来总结归纳本堂课程。本节小结：一、存货成本计价方法的概念二、存货成本计价方法