中班教案范文六篇

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活动设计背景

依据中班幼儿语言发展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲解并描述了一只小熊从最初胆怯 走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或找寻他人的帮助，还有很多幼儿须要老师家长不断的激励和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

活动目标

1、感知、理解儿歌的内容。

2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

3、有自信、英勇、不怕困难的精神。

教学重点难点

教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难的优点。

教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理

活动打算

1、有走独木桥的阅历

2、课件

3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

活动过程

一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、老师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿观赏。2、依据图片学习儿歌。A老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别胆怯 ，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，肯定能够走过桥。

三、朗诵儿歌，创编动作。

1、集体朗诵儿歌。

2、加上动作和表情。

四、分角色表演。

五、激励孩子们做英勇的好孩子。老师：你们喜爱小熊吗？为什么？

六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有许多人都喜爱这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。

教学反思

1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的视察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

2、在活动的打算中，老师做了充分的打算，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

3、在活动中，老师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中老师遵循幼儿的看法和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加快乐。

5、本次活动的设计比较完整，老师对整个教学过程驾驭得也特别娴熟。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，老师对此方面的内容有所忽视，假如在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。

中班教案篇2

活动目标：

1.能说出一些常见的蔬菜名称，知道蔬菜有各种吃法。

2.能迁移生活阅历，知道多吃蔬菜身体好，养成不挑食的好习惯。

活动打算：

1.常见的蔬菜若干

2.烧好的菜若干（炒青菜、凉拌黄瓜、萝卜汤、炒菠菜等）

活动过程：

一、说说我相识的蔬菜（出示各种蔬菜）

1.小挚友们今日带来了许多菜，这都是些什么菜呀？？

2.它们有一个共同的名字，你知道吗？蔬菜有什么养分？（幼儿自由发表见解）

小结：告知幼儿这些菜有个共同的名字叫“蔬菜”，它们大部分都是绿色的。不同的蔬菜含的养分不同，颜色越深的蔬菜含的养分越多。

3.这些菜是怎么做的呢？（请幼儿说一说）除了这些，平常我们还可以怎么吃呢？（炒、烧汤、凉拌、包饺子或有的可以生吃）

二、蔬菜对人体的作用

1.你喜爱吃蔬菜吗？为什么要多吃蔬菜？

2.不吃蔬菜会怎么样呢？

小结：蔬菜里面含有各种各样的维生素，是人体必需的养分。假如偏食不吃蔬菜，就会发生嘴角干裂，大便干，鼻子出血，皮肤干燥，简单生病等现象。

三、好吃的菜

1.我们知道蔬菜有这么多的养分，以后我们肯定要多吃蔬菜，让自己的身体更健康。现在我们就来尝尝这些好吃的菜吧！

2.幼儿品尝各种蔬菜。

中班教案篇3

活动目标：

1.学习绕口令，能清晰、精确地读准绕口令中“虎”和“兔”字音。

2.能用一般话完整的进行诵读。

3.培育幼儿学习绕口令的爱好。

活动内容：绕口令《虎和兔》

活动打算：

1.课件

2.老虎、兔子头饰

活动过程：

（一）课件激趣，理解内容：

1.逐一出示课件，幼儿讲解图片内容。

①、这是在什么地方？有谁？老虎想干什么？

②、他俩之间发生了什么事？

2.老师小结完整诵读（目的：让幼儿在看图讲解并描述过程中，对图片和内容进一步了解，老师诵读突出了活动的主题）

（二）通过提问，了解绕口令：

1.老师用较快的速度朗诵绕口令一次，引起幼儿的学习爱好。

2.老师边讲解绕口令边提问

（三）幼儿学说绕口令

1.边看课件，师幼共同朗读。

2.重点学说相像的字和易读错的句子。

3.跟节奏幼儿诵读（目的：在幼儿学说与出现的过程中，通过相像音的念读，易读错句子的练习，完成活动的难点）

（四）情景表演，表现绕口令的内容。

1.请2名幼儿扮演虎、兔，进行情景表演，其余幼儿念绕口令。

2.分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。

（五）老师小结：

结束绕口令中，老虎想吃灰兔，结果灰兔躲起来，老虎没吃到，说明兔子遇到事情的时候，不惊慌，肯动脑。

活动延长：

区域活动：老师将绕口令放进语言区，供幼儿诵读。

附：绕口令虎和兔坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔；老虎肚子饿，想吃灰兔兔。

虎追兔，兔躲虎，老虎满坡找灰兔。

兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎疼虎屁股。

气坏了虎，乐坏了兔。

中班教案篇4

认知目标：

1、通过视察、操作，发觉桥的隐私。

2、了解桥的不同用途,能依据不同的情境设计出适合的桥。

3、能大胆的设计桥，体验制作的乐趣和胜利的满意感。

4、乐于探究、沟通与共享。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

技能目标：

初步了解桥的用途与我们生活之间的关系。

情感目标：

萌发对四周事物的探究爱好和求知欲望。

活动打算：

1、多媒体课件。

2、幼儿人手一份木制蒙台梭利教具。

活动过程：

1、导入：故事《图图的麻烦》请小挚友想方法帮助图图过河。用幼儿喜爱的动画人物图图，激发幼儿的想象力，将幼儿想到的过河方法进行比较。当我提问时，有的幼儿说可以乘船、可以建桥、可以坐飞机、可以建索道。然后和幼儿进行探讨，比较。而后得出结论建桥是最许久、最好用、最便捷的方法。

2、观看图片请幼儿观赏各种不同结构的桥,让幼儿了解桥的基本结构。（1）图片一中的桥是由桥墩、桥架、桥面、护栏构成的。（2）图片二中的桥是由桥拱、桥柱、桥面构成的。

用幼儿园门口的桥梁修建照片帮助幼儿分析桥的结构。后进行小结：告知幼儿桥的概念：桥是架在河上连接两岸可供人们通行的建筑物。在这环节我运用了现代教学媒体电脑幻灯片，拓展幼儿的阅历，激发幼儿对桥的爱好。

3、进行PowerPoint制作给图图建一座桥。桥建成后，引导幼儿自己说出给图图桥的结构，目的是为帮助幼儿复习桥的结构，再次激发幼儿对桥的爱好。

4、延长活动:请幼儿用蒙氏教具给须要用桥的地方建一桥。

场景：

①江上

②堵车的公路

③学校门口

④火车通行的地方先帮助幼儿从桥的用途方面对桥进行分析用途：

马路桥、铁路桥、高架桥、立交桥。假如说前面两个环节是详细的干脆感知，那么这里就要进入间接感知阶段，将要通过用蒙氏教具建桥的体现解决难点。

指导思想：

新《纲要》科学领域的内容与要求明确揭示了科学领域的指运用具有情境化、生活化、阅历化的特点，尤其是对于认知活动这种抽象思维占主体的活动而言，更须要以一种幼儿熟识的、真实的生活方式呈现。从孩子生活的实际动身选取有益的教材内容，让孩子感到学问并不遥远，学问就在身边变告知为感悟和体验以主动的、活跃的状态投入到学习活动中去。

本次活动选取的教材桥是孩子们身边随处可见的，同时又是幼儿园门口重要的交通设施，正因为这样的教材是真正来自于孩子生活的，它可以使孩子们感到原来学习材料和生活是那么贴近，从而以我要学的心态进入学习状态，留意力和思维也更为主动。本次活动将桥的学习定位在了解桥的结构、用途、价值及与自身的关系方面，旨在通过嬉戏性、趣味性的学习，增加幼儿对四周事物的视察爱好与实力，为大班更为广袤的学习奠定基础。

中班教案篇5

幼儿分析：幼儿对动物是特别感爱好的，尤其是螃蟹这种特征较明显的。它的八只脚、两个大夹夹、横着走路的样子等一系列特征让孩子们对它产生了深厚的爱好。在平常生活中，幼儿对螃蟹的外形特征有了肯定的相识和了解，但对于螃蟹的"自切"的本事还不够了解，为了加深对螃蟹的相识，因此我们设计本次活动，让幼儿对螃蟹的特性有更深的印象。

教材分析：这个故事讲解并描述了一只小螃蟹在玩耍时因顽皮弄断了自己的大螯而四处求医的过程，在此基础上幼儿了解了螃蟹有自切并再生的自我爱护的本事，故事内容通俗易懂又涵盖丰富的学问，适合中班孩子的年龄特征，又能满意孩子的探究欲望，供应给了幼儿大胆表述的机会！

活动目标：

1、理解故事内容，知道螃蟹的脚有再生的本事。

2、喜爱文学作品，并从中感受到阅读的欢乐。

活动打算：螃蟹图片2幅、《淘气的小螃蟹》视频。

活动过程：

一、谈话导入，了解螃蟹大螯的本事。

二、观赏故事前半段，理解故事内容并学说对话。

三、观赏故事后半段，了解螃蟹有再生的本事。

四、完整观赏故事。

五、活动结束

老师行为：

今日我给你们带来了一张图片，看看，是什么？

是一只小螃蟹，有谁知道有关螃蟹的学问？

小结：原来螃蟹有八只脚，头上还有一对大螯，可以夹东西！那，我们一起来看看这只螃蟹，它的大螯怎么了？

究竟怎么回事呢？我们一起来听听故事！

故事中的小螃蟹发生了什么事情？

小螃蟹的大螯为什么会断？

断了以后，小螃蟹是怎么办的？

它找了哪些医生？小螃蟹去找了这些医生，那它的脚看好没？

这些医生分别是怎么说的？

谁来学一学医生说的话？

小结：小螃蟹找了几个医生，都没帮它接好断脚，

这个时候，小螃蟹遇到了谁？

它让小螃蟹去向谁请教？

小壁虎是怎么对小螃蟹说的？

我们一起来学一学壁虎是怎么说的.！

现在，让我们来完整地观赏一下故事吧

小螃蟹根据壁虎说的做了吗？它的腿长出来了吗？

小结：原来螃蟹有一种自切后再生的本事。当它被敌人抓住一条腿无法逃脱时，它就会断掉那条被敌人抓住的腿，然后脱身逃跑。过些日子以后，从断的地方再长出一条新的腿来。

刚才我们发觉了螃蟹的许多隐私，让我们回去再好好视察，找找看，看看？螃蟹还有什么我们不知道的隐私。

预设幼儿行为：

螃蟹它有八只脚，头上还有两只大螯，可以夹东西……

断了。

小螃蟹的大螯被河蚌咬断了。

因为小螃蟹太淘气了。

去找医生。

小兔医生要小螃蟹去找外科医生看。

山羊医生说小螃蟹伤得太重，没法看了。

小乌龟。

壁虎。

让小螃蟹把它的断足扔掉。

幼儿完整观赏故事。

做了。

长出来了。

设计意图：

运用已有阅历，大胆地进行表述，不光能了解有关螃蟹的学问，更能提高幼儿大胆表述的实力。

在理解故事的过程中，学说动物之间的对话，给幼儿供应表达的机会，提高幼儿的表达实力。

理解故事情节，了解螃蟹的“自切”的本事，加深对螃蟹的相识。

附：故事《淘气的小螃蟹》

小河边，住着一只淘气的小螃蟹。一天，小螃蟹把一条腿伸进了张开的河蚌里。"啪！"一声，河蚌把壳合拢了，小螃蟹的一条腿断了。"河蚌弟弟，快把我的腿还给我吧，我以后再也不欺压你了。"河蚌张开壳，小螃蟹抓紧捡回自己的断腿。少了一条腿又难看又不便利，小螃蟹只好用老虎钳子一样的大螯举着断腿，去找医生。"兔子医生，请你把我的断腿接上吧。"小螃蟹来到兔子诊所。"对不起，小螃蟹，我不是外科医生。"兔子医生回答说。"山羊医生，请你把我的断腿接上吧。"小螃蟹来到外科医生山羊那儿。"对不起，小螃蟹，你的断腿我没法治。"山羊医生看了看小螃蟹的断腿后说。这可怎么办呢？小螃蟹呜呜地哭了起来，正好一只小乌龟来看病，他对小螃蟹说："或许壁虎有方法，你去找他吧。"小螃蟹举着断腿来到壁虎家。壁虎哈哈大笑，说："快把你的断腿扔了吧！过不了多久，我保证你再长出一条新的腿来。"没过多久，果真在小螃蟹断腿的地方又长出了一条新的腿！

中班教案篇6

活动背景：

小脚虽然在幼儿的生活中担当着重要的角色，但却很少被幼儿留意。由于小脚丫大多数时候是被鞋袜包袱着的，没有显露出来的机会，因此幼儿对它的关注少，了解也不够。而这却是现成的并且是来自幼儿自身的教化资源。

当天气渐暖时，我们觉得该是释放小脚，给它自由与展示的机会了，因此，“我的小脚丫”的主题系列活动由此绽开了。

活动目标：

1、通过用小脚丫进行的嬉戏，进一步让幼儿了解脚的不同用处及爱护方法。

2、尝试用小脚来跳竹竿舞，增加幼儿的节奏感。

3、让幼儿体验集体嬉戏、亲子嬉戏带来的欢乐。

4、发展幼儿思维和口语表达实力。

5、发展幼儿的动手实力。

活动打算：

1.场地打算：在室内布置出光、毛、软、硬不同的路面。

2.材料打算：沙包四只，竹竿若干根，眼罩若干只，小筐四只。

3.阅历打算：幼儿进行过有关小脚丫的活动，看过跳竹竿舞的录象。

活动过程：

一、带幼儿进行“小脚丫的旅行”，体验脚走在不同路面上的感受。

老师：今日，我们要做小小旅行家，光着脚一起去旅行。旅行时可能会走过一些很特殊的路呢。

(让小挚友光着小脚，还听说要去旅行,他们的爱好和主动性一下就调动起来了。)

1.黑夜旅行：蒙眼走进行体验

(1)介绍嬉戏，提出要求

“首先我们要进行的是‘黑夜旅行’，天黑了，眼睛看不见了。那么究竟会走过哪些特殊的路呢?你们可要用小脚细致去辨别呀。”

(2)带上眼罩，起先旅行

带幼儿排好队，依次走过场地另一端事先布置好的不同的路面。

(为了增加难度，我还铺了条较难辨别的草席。由于蒙着眼，幼儿看不见，这就更引起了他们的新奇与爱好。他们都走得当心翼翼，用小脚细致去探究，专心的辨别与揣测脚走在了什么上面。)

(3)回到座位，沟通感受

“刚才你走过哪些不同的路面的?”

(大多数幼儿都能辨别并说出脚走过了凹凸不平的鹅卵石路、毛毛的塑胶路、软软的垫子及光滑的磨光石子路。刘萱小挚友还说出“我还走过了席条路”。)

2.白天旅行：睁眼走其次次体验

“现在天亮了，我们再去旅行，看看你们刚才猜的路对不对。”

(在这一环节中，孩子们异样兴奋，因为，他们在验证刚才揣测的结果。时常听到“哦，我猜对了，是鹅卵石路”，“我也猜对了”，“我猜对垫子了”的欢呼声，他们体验到了胜利的喜悦。)

二、说说我的小脚丫：

1.引导幼儿探讨脚的本事

探讨：脚除了能有不同的感觉外，还能做许多的事情，请说说它还能做些什么?

让幼儿以开火车的形式，每人讲出一个脚的本事。

2.探讨如何爱护脚

(这里幼儿调动已有阅历，说脚的本事时，回答主要是：脚能走路、跑步、上下楼梯、踢球、跳绳、骑车、跳舞。有个别小挚友说到：没有手的人他们用脚也会写字、拿东西呢。)

三、亲子嬉戏：小脚取物接力赛

“刚才有小挚友说，有人能用脚来写字、拿东西，那么你们能不能也用小脚来拿东西呢?现在请你们和爸爸妈妈一起来玩一个嬉戏。”

介绍嬉戏名称与方法。

以小组为单位，四组幼儿与家长拉好手，分别站在场地两边，听到信号，每组第一个幼儿及家长用脚夹住一沙包，单脚往前跳至对面，将沙包放进小筐，然后站至队尾，这时对面的排头起先以同样的方法往前跳，依次进行，看哪队最快。

(当亲子嬉戏“小脚取物接力赛”一起先，气氛更为热情，家长也脱去了鞋袜，和孩子搀着手，各用单脚夹沙包，将沙包送入场地另一端的小筐里，看似简洁的动作，可有个别幼儿却很难做到，用脚夹了半天也夹不起来，甚至有的大人都很费劲，脚好象不听使唤，沙包老往下掉，引得大家时常爆发出欢乐声，“加油”声不绝于耳。)

四、小脚丫的舞蹈

1.请一个老师穿着