中班数学教案及教学反思《分类》（通用8篇）

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活动设计背景

本节课是老师在幼儿玩积木的时候，无意中发觉几名幼儿不是拿积木搭建什么楼房，汽车，而是有的幼儿拿的三角形的积木，有的拿的是正方形的积木，有的拿的是梯形的积木，这样就刚好的进行了这一节课的教学。

活动目标

1、通过视察比较，学习按物体的某种相同特征、用途、颜色、大小、形态）的东西可以归成一类，培育幼儿分析、比较、综合的实力。

2、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。

3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维实力。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重点、难点

幼儿能按大小、颜色、形态进行分类，注意幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。

活动打算

实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球；积木若干。

活动过程：

1、老师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。（老师问：小挚友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分？）

2、幼儿小组探讨。

可能的分法有：

（1）按用途分类。

（2）按形态分类。

引导幼儿说出：我是把形态相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的；我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。

3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。

问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法？

幼儿探讨可能的分法有：

（1）按大小分类。

（2）按颜色分类。

引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把形态相同的放在一起。

4、操作活动。

分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、形态进行分类。

5、活动延长：

（1）幼儿接着在其他领域中渗透分类的意识。

（2）老师可利用日常环境让幼儿学习分类，比如：可以对秋天的落叶根据颜色、形态等进行分类，还可以对水果、蔬菜根据颜色、形态等进行分类。

教学反思

通过对中班幼儿上的这一节课，该班幼儿基本能驾驭对物体进行分类，以及进行分类的方法，在颜色、大小上分类驾驭较好，但是在形态、以及用途上驾驭较困难。在以后的教学中可通过其他的领域来巩固对物体的分类，也可在幼儿一日活动中进行学习。

中班数学教案及教学反思《分类》篇2

活动目标：

通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。

活动打算：

老师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。

活动过程：

（一）复习巩固：

1、你能从1数到几？数数看。

2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。

3、101以内的随意一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。

（注：此环节的目的在于老师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问驾驭如何，以便在活动中更好地把握。）

（二）联系生活：

1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数？举例子。

2、在幼儿园里也藏了很多数，请小挚友们说说。

3、用什么方法统计便利？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等）

（三）提出任务：

1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（老师依据幼儿组的实力差异进行安排）。

一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？

二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？

三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？

（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出

去的数多，几个分出去的数合起来等于总数）

四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的老师有几位？其中长头发几个？短头发几个？（检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”）

五组：老师办公室——老师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）

六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数精确不太简单，检验幼儿101以内的数数）

七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发觉楼层高台阶就多）

2、要求：

①合理分工与合作;

②用自己的方法进行分类、统计与记录;

③学会验证所统计的数。

3、幼儿执行任务，老师视察、了解个别组幼儿实践状况。

4、幼儿汇报任务完成状况，老师依据实际状况提出新任务。

5、集中沟通（每组选派一名幼儿汇报与沟通）：

①你们统计什么？统计结果如何？

②你们在实践过程中是怎样分工合作的？

③你们遇到过什么困难吗？有没有想到解决的方法？

（四）布置作业——课后实践：

请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。

活动记录与反思：

《幼儿园教化指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。从这一目标理念动身，我设计了此活动。实施后，效果特别好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合实力（合作实力、逻辑思维实力、推断实力、克服与战胜困难的实力、应变实力等）得到了有效发展。

视察小记：

（一）第四组汇报员李琰小挚友先跑过来汇报：“黄老师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的老师17个，5个长头发，5个短头发。”黄老师：“5个长头发，5个短头发，共有几位老师？”“10位”黄老师：“那么17位老师中，其他的老师头发怎么样？”“啊——”整组小挚友又冲向电脑室（孩子们已经意识到分类统计时出错了）。其次次汇报时说：“黄老师，看长头发、短头发太难了，老师们有的坐在很后面，有的始终走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的老师说我们吵死了，我们只好下来了。”

（是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此仔细。我的过失是：没有事先与电脑室的老师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致出现了“吵死了，只好下来”的结局。）黄老师：“你们小组谁有方法解决这些问题？”“我们跟老师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响老师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室……

（二）第一组汇报员苏菲楠小挚友说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”（孩子们仔细地在执行任务，只是遇到了困难，可是他们并不想放弃。）过了一会儿，又来汇报了：“黄老师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”（这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得特别精确。）

（三）其次组汇报员杜倩云小挚友说：“黄老师，我们完成任务了，其次个任务是什么？我们可以到别组去数数看吗？等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”（孩子们对此活动如此热忱，有接着执行任务的欲望，并向老师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。）

中班数学教案及教学反思《分类》篇3

活动目标

1、学习按物品的两个特征分类。

2、尝试自己制定分类标准，进行分类。

3、培育幼儿比较和推断的实力。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算

1、大的和小的红、黄、蓝、绿色圆形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干块。

2、小篮子。

3、分类提示标记。

活动过程

1、出示形态卡片，请幼儿描述它们的颜色、大小和形态。

2、老师先将两个分类提示标记贴在一个小篮子上，请幼儿根据标记要求，将符合条件的卡片放入篮子。

3、将其他的分类标记两两贴在每个小篮子上，请幼儿根据形态、颜色、大小其中的两个标准进行分类。

4、请幼儿尝试自己制定包含两个特征的分类标准，并把相应的分类提示标记贴在小篮子上，对卡片进行分类。

活动评价

能按物品的两个特征来分类。

能按自己制定的两种分类标准进行分类。

活动反思

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

中班数学教案及教学反思《分类》篇4

活动目标

1、相识圆形、方形、三角形，知道各形态的简洁特征。

2、能按物体的形态分类。

3、培育幼儿比较和推断的实力。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算

圆形、方形、三角形的卡片各一张。圆形、方形、三角形的玩具若干。

活动过程

（一）相识圆形、方形、三角形，知道其的简洁特征。

1、师：小挚友，形态王国来了几位图形宝宝，大家想相识他们吗？（卡片：圆形、方形、三角形分别做自我介绍）

（1）大家好，我是圆形，我的身体圆圆的，一个角都没有。

（2）嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角，特别兴奋能和大家做挚友。

（3）小挚友们好，我是三角形，我有三条边和三个角，我很情愿和小挚友们做好挚友。

2、请幼儿分别讲解并描述这三种形态的特征。

师：刚才三个形态宝宝介绍了自己，现在，你们相识它们了吗？能说出它们是怎样的吗？（幼儿自由说）

（二）让幼儿在生活中找形态分别是圆形、方形、三角形的物体。

小挚友们留意看看，说说我们的老师里有哪些物体是圆形的呀？哪些物体是方形的呀？

哪些物体是三角形的呀？师总结：教室里的皮球、呼啦圈、轮胎、闹钟、铃鼓都是圆形的。

电视、投影仪、窗户都是方形的。

旗子、三角形积木、三角形蛋糕都是三角形的。

（三）图形宝宝要回家啦，我们给它们送个礼物好不好？

1、请配班老师发各种形态的物体。

2、请幼儿分别上前送礼物。（拿到圆形宝宝的小挚友把圆形送回家，方形和三角形以此类推。）

3、师请个别幼儿上前检查送的礼物对不对？

4、师总结：小挚友今日表现好棒啊，不仅相识了圆形宝宝、方形宝宝、三角形宝宝，还给图形宝宝它们送上了正确的礼物，我们一起来表扬一下自己喔。

（四）活动结束

小挚友们和客人老师说：再见。

活动反思

依据教材在设计这个活动的时候我在想形态对于小班幼儿应当不简单驾驭，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的嬉戏来反复相识形态，并分类。通过实际操作我发觉孩子们驾驭的还不错。

中班数学教案及教学反思《分类》篇5

活动目标

1.培育幼儿的动手操作实力和初步的分类实力。

2.能够依据长方形、正方形、圆形、三角形等图形的颜色、形态、大小进行分类。

3.引发幼儿学习图形的爱好。

4.培育幼儿比较和推断的实力。

5.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算

1.图形卡片大的红色，兰色若干。

2.幼儿操作的小的图形卡片若干盘、图形积木若干篮。

活动过程

一、谈话导入

师：小挚友们，昨天李老师带你们相识了许多图形宝宝，你们来说说都有谁啊？哦，有（长、正、圆、三），真是太棒了。李老师这里就有许多的图形宝宝，你们来看看，他们一样吗？哪些地方一样？请一个小挚友来说一说。

二、视察图形，根据图形颜色进行初次分类。

（1）师:看看李老师这里有两种颜色的卡纸，和这些图形宝宝的颜色是一样的吗？假如我们要帮图形宝宝分家可以怎么分？

（2）师小结：哦，原来啊，我们可以根据图形宝宝的颜色给它分家，你们再动动小脑筋，除了根据图形的颜色来分类，还可以怎么分？（按形态来分）

三、根据图形形态进行再次分类。

（1）师：请小挚友上来试一试。

（2）师小结：经过小挚友们的努力，我们用了两种方法帮助图形宝宝分家，一种是根据图形宝宝的（颜色）来分？一种是根据图形宝宝的（形态）来分。还有一种是根据图形宝宝的（大小）来分。

四、幼儿动手操作，依据图形的颜色和形态进行分类。

（1）师：现在李老师这里还有许多的图形宝宝没有找到自己的家，你们情愿帮助他们吗？这一次，听清晰老师的要求，你们不仅要根据颜色来分，而且还要依据它的形态和大小来，我们一起去试试。

（2）幼儿分组操作。

五、老师点评幼儿操作材料

师：我们来看看这些图形宝宝有没有找到自己的家，有没有根据老师的要求分类。

活动延长

师：今日小挚友们都很棒，帮助了图形宝宝，那还有些没有分对的小挚友可以把我们的操作卡片带到区域活动中去完成它。

活动反思

《图形分类》是中班的一次数学公开课，教学目标是通过对比，让幼儿感知长方形形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我对活动的内容进行了思索探讨，在确定这一内容时，觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己熟识的物体相比照。因此，我们最终确定了《图形分类》这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

中班数学教案及教学反思《分类》篇6

活动目标：

1、区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。

2、能用语言表述分类的结果。

3、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4、有爱好参与数学活动。

活动重难点：会按颜色的标记来分类。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿在美工活动及日常工作中已经相识红、黄、蓝三种颜色。

2、物质打算：红、黄、蓝颜色标记若干，小兔子玩偶三个。花片

3、环境创设：创设小兔的家环境。（桌上放有红、黄、蓝色的东西）

活动预设：

一、以参观小兔家的嬉戏形式引入，复习对红色、黄色、蓝色的相识。

提问：小兔的桌上有什么？是什么颜色的？

二、嬉戏给小兔送花

1、相识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜爱的颜色，它们穿着自己喜爱的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子？

2、嬉戏

引导语：喜爱红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢？请你把花送给它。然后再分别给喜爱黄色的小兔和喜爱蓝色的小兔送花。

三、嬉戏：相同颜色在一起。

嬉戏规则：幼儿自由选取红、黄、蓝颜色标记一个，老师引导幼儿按标记的颜色站在一起。再交换颜色标记，再次嬉戏。

引导语：每个小挚友都有一个颜色标记，请手那相同颜色标记的小挚友站在一起。

四、结束

活动目标：

1、初步学习把相同颜色的不同物体放在一起。

2、通过送蔬菜水果回家，学会按颜色分类。

3、有参与嬉戏的爱好，情愿讲解并描述操作过程。

重点：学会按颜色分类。

难点：学习把相同颜色的不同物体放在一起。

活动打算：

1、红黄绿卡片若干。（大、小形态相同）（雪花积木，放在篮子上）

2、各种颜色相同的水果、蔬菜图片若干。（苹果、香蕉、梨子、红辣椒、草莓、黄瓜、西瓜等）

活动过程：

一、给卡片找家。

1、出示红、黄、绿三种颜色的卡片，提问：这些卡片是什么颜色的？

分别举红、黄、绿卡片，并带领幼儿向卡片问好，如：红卡片好！

2、在黑板上，出示红、绿、黄三个方框，告知幼儿这是卡片的家。

引导幼儿视察方框说说：这三个家有什么不一样？想一想，哪个是红卡片的家？谁情愿把卡片送回家？激励幼儿边送边大声地学说：xx卡片，我送你回xx颜色的家。

二、将水果、蔬菜按颜色归类。

1、出示各种水果、蔬菜的图片，引导幼儿视察：这里有什么？它们是什么颜色的？这些水果和蔬菜也想回家，应当送它们会哪个家？要求幼儿边说边送。如：红苹果，我送你回红颜色的家。

2、老师带领幼儿探讨：红颜色家里住着谁？为什么它们能住在一起？（因为它们的颜色是一样的。）最终让全班幼儿一起说：红颜色家里住着XX……绿颜色家里住着XX……黄颜色家里住着XX……

三、幼儿操作活动。

将相同颜色的水果和蔬菜进行按颜色归类。（巩固学问）视察衣服和服装的色调，引导幼儿按不同颜色对衣服进行分类。

四、评价活动状况。

请幼儿说说，住在红篮子里的有谁？

五、总结。

用帮助它们找到好挚友，相互道谢结束活动。

教学反思：

次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过嬉戏的形式绽开活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等协助教具，极大地吸引了幼儿的留意力，增加了活动的趣味性。活动中，我设计了形式多样的嬉戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展嬉戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿供应了一个特别宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的`师生互动、生生互动的学习氛围。有力的激发了幼儿的学习爱好，使其充分体验到了数学活动的欢乐。

中班数学教案及教学反思《分类》篇7

活动目标：

1．找寻物体的不同特征，并按物体的某一特征作确定和否定分类。

2．培育视察、比较、分析、综合的实力，促进幼儿初步的逻辑思维实力的发展。

3．发展幼儿的视察比较实力。

4．发展幼儿思维和口语表达实力。

5．探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

1．每个幼儿一块分类板(上用橡皮筋纵向一分为二)，四种形态、三种颜色、不同大小的图形片12张(上画四类物品，如图)。

2．相关的演示教具、黑板。

3．幼儿已学过这种分类方法。

活动过程：

1．引出活动。

①引导幼儿视察操作材料。

②请幼儿把这些图形片分成两个家，并说说分成了怎样的两个家。

2．幼儿第一次操作活动，引导幼儿按物体的某一特征作确定与否定分类。

①幼儿操作，老师视察。

②展示幼儿的分类板，请幼儿介绍自己的分法，并给分好的两个家取个名字。如“是红色的家”和“不是红色的家”，“是乐器的家”和“不是乐器的家”等。

③引导幼儿把分类结果相同的分类板归放在一起。

3．幼儿其次次操作活动，引导幼儿分析、思索不同的家所依据的标准是否相同。

①老师提出要求：现在请你们用不同的方法再给图形片分分家。

②幼儿操作，老师视察。

③现在你分成了哪两个家?和谁的方法相同?请把相同结果的分类板归放在一起。

④探讨：分成“可以吃的东西”和“不行以吃的东西”的分类板和分成“可以坐的东西”和“不行以坐的东西”的分类板能不能放在一起?

4．幼儿第三次操作活动，引导幼儿体验变通的思维方法。

①老师提出要求：你们还有其他分法吗?分的时候，老师一念完儿歌“一、二、三，三、二、一，请帮图形分分家”，你们就应当分好，好吗?

②老师念儿歌，幼儿操作，分好者举手示意。

③老师渐渐加快速度念儿歌，幼儿连续操作三次，每次分完后均举手示意。

④探讨：为什么这几个小挚友总能快速分好?他们有什么好方法?

⑤请一位幼儿用大教具演示自己的分法，探讨他分得快的缘由，体验变通的方法。

⑥小结：只要找出一个不同点，就能分出不同的家。

5．引出下次活动、的内容。

①刚才你们用了这么多方法，可老师一下子记不住，你们有好方法让老师记住吗?

②幼儿探讨，老师确定幼儿提出的记录方法，激励幼儿在下次活动中记录。

活动延长：

1．供应纸笔，让幼儿把每次分家的结果记录下来。确定幼儿自己创建的各种标记，激励幼儿依据记录向同伴介绍自己的分类状况。

2．展示幼儿的记录结果，探讨怎样的记录方法让人一看就懂，建议幼儿把标记画得既简洁又明确。

活动反思：

幼儿在学习按物体某一特征作确定与否定分类时，虽然可以运用已有的分类阅历，但难以全盘照搬。因为这种分类方法是要从一组物体中先找寻到某个特征分出一组，然后将剩下的物体口，井为一组。即以同一特征为标准，前一组作确定分类，后一组相对于前一组作否定分类。这对幼儿来说是有肯定困难的。由于幼儿的发展水平不同，他们在学习这种分类方法时存在差异，所以老师在前次活动的基础上，设计了这一层层递进的活动，解决了这一分类活动的难点，引导幼儿学习了新的思维方法。在活动中，老师把学习新的分类方法作为一种手段，非常强调幼儿数学教化的思维操练功能。假如老师能在活动中更好地体现师幼互动，幼儿与幼儿互动，就