公开课听课学习心得

—

公开课听课学习心得

学校作为同学进展的主要场所，必需为同学提供宽松的，自由的，和谐的进展环境，才能完成同学的独特化进展和健康进展。下面是给大家整理的关于公开课听课学习心得，希望能给大家带来帮忙。

关于公开课听课学习心得1

期望已久的第一次听评课终于告一段落。周五的第四节课，驻县老师汪老师和X师范高校特聘名师于X老师莅临X二中，到七班级11班来听评我的历史课，同来的还有我的两位岗友郑X和樊X。面对这次听评课，我感觉有点紧急，还带着点冲动。感觉紧急是由于这是我顶岗以来第一次被听课。我从前在师大的时分也录过微课，但是情况不一样，从前坐在台下的是自己同学，如今坐在台下的.是自己的同学和老师，所以还是略微有些不顺应。不过还好第三节课已经在12班讲过一次，所以有点底气。而冲动是由于上次特聘老师巡回听课，我错过了学习的时机，所以我要好好珍惜这次时机，从中取得经验以促进自己的进步。评课过后，我总结了两位老师和岗友的看法或建议，将其归为以下四方面。

同学学情分析

教学肯定要依据同学学情来制定和方案教学方法或教学内容，肯定要关注同学的主体地位。我在这一点的缺乏表如今：课件中材料的引用超出同学的认知和理解范围。除了篇幅较长，还大部分引用文言文。同学刚上初一，也刚接触文言文不久，对于文言文的理解与掌控还没有到达一个娴熟的程度，所以对我课件中出示的文言文理解起来比拟困难。这会影响同学的思维力量与接受程度，进而影响学习的爱好，影响教学进度。所以在课件的准备时，我要依据同学的学情精挑细选，仔细分析同学现阶段的思维力量与学问根底，分析同学的学习风格，尊重同学的主体地位。

教学方法

教学方法也要依据同学的学情选择。我在这一点上的缺乏表如今：没有将商量法落到实处。虽然设计了“合作探究”这一环节，但是当时同学们似乎由于有生疏老师听课，所以表现得较拘束，不敢放开了商量。我提示了同学两遍可以商量，但是他们似乎“不为所动”，后来我也放弃了这一环节，这是我的失误。我当时应当再激励激励他们，给他们以引导，这样他们就能正常进行商量了，这是我组织有误，需要改进。

时间把控和教学内容

教学设计肯定要合理布置好并把控好每个环节的时间。我在这一点上的缺乏表如今：教学内容头重脚轻，把大部分时间用在了第一篇章“安史之乱”上，导致后来的两个篇章进行得有点急。这是由于我当时记错了时间，没有把控好。还有就是我在第一篇章的授课内容过多，说多了一些不必要的内容，反而忽视了一些重要概念的讲解，有些内容的讲解也有失精准，导致时间不够，授课内容也冗乱，重点不太清楚。我应当再简洁明了一些，强化一下重点，引导同学勾画一下课本。总之是在教学内容上有点用力过猛，有点避重就轻了。对于我一个不是历史专业的来说，把一些概念或学问的讲解的清晰明了对我来说很有难度，但是我肯定要到达目标；还有时间上布置不太合理，需要我在以后授课中留意。

课堂管理

教学过程中肯定要时辰关注全体同学，管理把控好课堂，防止课堂哄乱，或者是前几排听讲，后几排“放纵”情况的显现；提问时也要面对全体同学，防止显现“一人或一组独占”的情况。我在这一点上的缺乏表如今：课堂导入时引入图片激发同学思索，同学显现了哄乱现象，没有把控好课堂；在上课20分钟后，后面三四排的同学留意力已经不在教学内容上了，留意力分散，只有前几排在听；还有就是我提问选择有误，对一人或一个组的提问次数过多，忽视了其他举手的同学，显现了“两极化”。所以，在以后的教学中，眼睛要时辰关注同学，按时提示留意力分散的同学，提问也要不偏不倚，面对全体同学。

除了以上老师和岗友提出的这些问题，还有一些小问题是自我感觉的：板书质量有待提高，还有点“上下坡”、不整齐，还有常常说错话等问题，都需要一一改进。虽然缺乏之处有许多，但是还是得到了老师的肯定，这一点让我对自己有了信念。同时也感谢老师和岗友百忙之中抽出时间来听评我的课，赐予我珍贵的建议，好的地方我会连续保持，缺乏的地方我会改进。通往将来的路或许还有坎坷，但是那也是我心里的憧憬，不管怎样，都会坚持走下去。

关于公开课听课学习心得2

上周集中听了语文学科的六堂课，各个级部语文组的精英们对苏苏轼的《记承天寺夜游》一文绽开了讲课大比拼，高效课堂的理念在这里呈现的可谓是淋漓尽致。作为刚刚步入语文教学工作岗位经验极其缺乏的新老师，这次听课让我感受很深，收获也许多，不仅是各位老师的教态教法，还有流利的语言，清楚的思路，环环相扣的规律，都是值得我好好学习的，下面，我将对我的收获和感想做一点简洁的总结。

首先，作为一篇经典的文言文，各位老师都特别重视对同学朗读文本的指导，并能对于同学的朗读和发言给与恰当的评价。例如，郭红娟老师在这堂课中初读课文环节就特别重视对同学朗读方面的指导，她首先让同学们自由朗读，然后找个别同学起来展现自己的朗读天赋并按时给与恰当的评价（包括字音、停顿、感情等方面），接着让大家齐读课文，最终是听读课文，并配乐，感悟情景之美。可见朗读文本已经越来越成为语文课堂上不行或缺的重要环节。并且，郭老师在这个环节的最初就给同学强调“读书百遍其义自见”这样的道理，使同学能从心理上将朗读课文重视起来，为以后的背诵全文打下根底。

其次，是创设简洁的课堂情境，营造自然和谐的课堂气氛。托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”爱好是学习的推动力，是帮忙同学取得学问的捷径。因此，许多老师。

在新课的导入中会有意地设疑，激疑或细心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发同学的爱好，紧紧地吸引住同学，使同学很快地进入新课意境。自我感觉，在这次校级公开课中，肖芳老师在创设课堂情境方面做得比拟到位，她的课堂配着简洁自然的轻音乐，用音乐的美感来衬托月夜的静美，很自然的将同学带入一种奇妙的气氛之中，这样，同学理解课文就会比拟简洁一些了。

再次，扎实的根本功让我赞叹不已，教学根本功是每个老师在教学过程中所必需把握的，扎实的根本功能使老师在教学过程中呈现出巨大的魅力，这种魅力会于无形之中吸引着同学们对这一学科产生爱好，并深深喜爱上这一学科，另外，扎实的根本功也能使老师掌控课堂游刃有余。这一点我想首先举一下肖芳老师的例子，她在给同学解释“月色入户”的“户”字时，分别举了“木兰当户织”、“足不出户”、“门当户对”这样的范例，使同学很简单记住“户”是“门”的意思，并且还潜移默化地学会了学问的迁移运用，老师的根本功可见一斑。于文娟老师的课堂也很好的表达了语文老师的根本功和至少的语文素养，详细表如今，简介方面，她指出苏轼不仅是诗人、文学家，还是美食家，传世的经典美食有东坡鱼、东坡肘子、东坡肉等，并适时加以引导，说：“有些同学开头流口水了，下面让我们带着对学问垂涎欲滴的精神来品尝一下苏轼为我们奉上的文学大餐。”这样很自然的激发了同学学习文本的爱好。于老师也特别重视朗读的指导，教会同学如何将文言文读出文言味（语调、语气、拖音、感情等），由此可见老师扎实的语文根本功。

最终就是适时的课堂评价。课堂评价是老师和同学沟通的一种方式，恰当的激励能够有效的调动同学参与课堂学习的主动性和主动性，也能激发同学剧烈的求知欲望。这次公开课中，六位老师几乎都运用了按时评价，并且在课堂上，充足运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对同学的表现赐予评价。

在总结的同时，我也对自己平常的教学进行了反思，并深深意识到了自己教学工作中的缺乏，语文素养有待提升，专业根本功有待完善，课堂上和同学的沟通还需强化，并且，也应当多向有经验的老师请教一下如何激发同学学习语文的爱好，毕竟，如今的语文教学已经不同于以往的灌输式，在教学中应当更加重视同学的感知和熟悉。在今后的教学中，我会努力改进，并把同学放在语文教学课堂的核心位置，争取提高我的课堂教学效率。

关于公开课听课学习心得3

20X—20X学年度第一学期的学习中，我主动参与学校组织的小学语文教学公开课活动，从本班级组到各个不同班级组，我倾听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校老师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻老师，接下来就说说我的听课心得吧：

一、任职老师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同班级段老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着同学重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。低班级的老师在教学时，她很注意孩子们的留意力的把握，让同学一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学思绪；中班级的老师虽然在语气上少了和气亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思索与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法；那高班级的老师们更多的是表达在同学学习方法的教学以及对同学进行着引导语辅导。

这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。老师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使同学的心灵受到震撼，唤醒同学沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：同学是学习的主体。所以同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于同学自主进展的阅读教学，既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们赏识的目光、欣赏的话语去鼓励同学，我们是能办到的。

作为五班级的老师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五班级的同学不是一二班级，也不是三四班级，同学的学习更注意对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注意于学习方法的学习。所以我也不段地思索着在语文的教学中多应用话题式学习，比方：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注意着话题式的参加。

三、完成了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是老师的角色问题。以往的教学都是老师为教学的主宰、中心，然而如今需要老师转变自己的角色，转变为同学学习的伙伴，同学学习活动的组织者、引导者；同学由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行独特化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、完成了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的；语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以到达意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案全都；语文课，更不想科学学科，有许多的好玩的动手试验，趣味性很浓，但结论一直是只有一个的。所以也有许多这些课关注同学学习的过程、学习的方式，这是引导同学学会学习的关键。但语文课是语言的根底学习，所以在教学方面更加有所注意。一方面在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，同学的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，老师的指导是完成有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用合适自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，强化这一类学习的研讨与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。同学在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。

五、这些课教育同学做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”这是五班级第二课中主人公陶行知的名言，也成为素养教育之首。同学学习的这些课能关注同学的生活，教育同学做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的。这才是教育的最根本的。

综上，其实这一学期中，我的课堂教学也在不断倾听中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我师焉。从前辈们的教学课堂上，我学到的不仅仅这节课改怎么上，更多的是学习教学的方法以及教学的过程。如何将同学引入自己的课堂，如何让自己的言语更加精炼，如何使这节课的教学目标明确并有效地完成？这写都是我在听课后所学到的，并不断以之为目标不断的完善自己的教学，丰富自己的教学经验。

关于公开课听课学习心得4

在品德与生活课教学中，教学活动既要依据教材又不囿于教材，主要应从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源，贴近儿童的生活实际。

本课教学我认为授课老师以同学为本落到了实处，在教学中，让每个同学都参与到活动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对事物有了进一步的熟悉和提高。

在课堂上授课老师注意同学情感的培育。通过创设活动情境，让同学在活动中把握学问，培育同学欢乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。例如，在教学中通过展现秋天的收获物激发了同学们学习的热忱，从沟通中了解秋天丰收的果实。接下来同学们在组内通过看一看、摸一摸、闻一闻、分一分感知各种果实的外形、颜色、气味等，让同学学会进行简洁的探究活动，通过了解丰收的果实激发热爱秋天的情感。最终让同学说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说、看看农夫的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，使同学懂得应当珍惜劳动果实，敬爱劳动者。

缺乏之处：

1、在小组分类中，由于水果产地的不同，还可以分出南方水果和北方水果。

2、果实分类引深的不够，听后反思老师为什么要让同学进行探究分类呢，目的一是了解果实，这个目标到达了，再有可以让同学了解分类后每类果实对人身体的好处，从而让同学明白每类果实我们都离不开，我们不应挑食要均衡养分的道理就更好了。

3、课堂中显现的生成性的问题，老师处理的仓促，教学语言还不够丰富，教学机智不够敏捷。

4、课后延续可以布置同学到大自然中亲自体验，去采摘果实，访问身边的人，明白这些果实从哪儿来的。

总之，在整个活动中，我收获颇多，应向老师学习。

关于公开课听课学习心得5

今日有幸听了奚志鹤老师的一节课《分数的初步熟悉》，感觉特别好。“分数的初步熟悉”这一单元教材是在同学已经把握一些整数学问的根底上进行教学的，主要是使同学初步熟悉分数的含义。这是同学第一次接触分数，从整数到分数是同学熟悉数的概念的一次质的飞跃，由于无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比拟抽象，同学接受起来比拟困难，奚老师这节课以同学为主体，充足调动了同学的主动性、主动性，很好地突出了重点，突破难点。

课堂一开头从同学喜爱的脑筋急转弯入手，不仅激发了同学的学习