第14课《水粉画树》教学设计

第14课《水粉画树》教学设计

第一篇：第14课《水粉画树》教学设计1书画版五年级第二学期《水粉画树》高安路第一小学单志宏课题：水粉画树课时：1课时课型：电脑绘画年级：五年级教材：书画版美术教材五年级第二学期------教材分析：通过上学期电脑教学中的《水粉画花》教学，我们熟悉了ArtRage绘画软件。本课继续利用ArtRage绘画软件进行色彩练习，进一步运用电脑技术学习色彩知识和技能。学习画树是风景画的重要内容，在学画树的过程中，能置身大自然的怀抱，身临其境，感受自然美。学情分析：通过五年的电脑绘画的学习，学生已经基本掌握Windows画图软件的基本功能，并接触了数位板和ArtRage软件，创作简单的作品。学生在生活中看到大量电脑绘画的作品，所以对用电脑绘画软件进行创作充满了好奇与期待。五年级第一学期，学生用Artrage软件进行《水粉画花》的尝试，对利用该软件进行水粉画不再陌生，所以进行水粉画的笔触教学有一定学习基础。教学目标：1．知识与技能：以树为表现题材，了解色彩的明度和纯度。2．过程与方法：通过欣赏、示范、尝试与交流，运用ArtRage软件各种工具的组合使用，学习电脑水粉画的一般画法。3．情感态度与价值观：感受电脑绘画方便快捷的表现方法，激发学生参与电脑绘画的兴趣。运用丰富多样的笔触体验电脑水粉画的一般特点，感受风景画的自然美感。教学重点和难点：1．重点：熟悉ArtRage软件中的油画笔工具。书画版五年级第二学期《水粉画树》高安路第一小学单志宏2．难点：用油画笔工具画出大小不同、厚薄不一、能表现立体的树。教学设计思路：本课通过比较ArtRage绘画软件与画图软件的不同，让学生谈谈电脑绘画的感受，让学生对电脑绘画有一个更理性的认识。随后让学生交流自己认识的不同造型的树，为《水粉画树》做准备。让学生利用铅笔工具进行草稿绘画，是教会学生电脑绘画的基本方法，也是对学生自然灌输一个基本的从整体到局部绘画的绘画习惯。从平涂到绘画有笔触的作品，需要让学生有一定的感性认识，本课通过欣赏梵高的绘画作品，让孩子感受作品中的激情和动感，感受笔触在作品中的作用。再教学笔触的绘画方法，实际也就降低了笔触绘画的难度。最后让学生欣赏风景画绘画视频，开阔学生的眼界，激发学生继续学习或自我摸索电脑绘画的热情。教学过程：一、复习导入1．请同学说说ArtRage绘画软件与画图软件的不同。“画图”软件：适合画图形类作品；“Artrage”软件能模仿真实的绘画效果。2．揭示课题：《水粉画树》二、新授学习（一）学会画草稿——画画生活中的树1．交流：你都认识哪些树？说说不同树的不同造型。2．任务一：利用Artrage软件中的铅笔工具，构思一幅以树为主题的风景草稿。书画版五年级第二学期《水粉画树》高安路第一小学单志宏3．小组欣赏交流自己的构图。（二）学习存储颜色——平涂树冠和树干1．根据自己绘画的树或者季节确定涂色的两种色彩。2．找一找：哪里可以储存需要的颜色？3．任务二：利用储存的颜色用平涂法为作品中的树涂色。（三）感受笔触的魅力——绘画有笔触的树1．比较两棵树，说说不同的感受。用不同明度的色彩表现出立体感和阳光照射的明暗变化。用不同的笔触表现出书的动感。2．欣赏梵高的风景画，感受笔触在作品中的作用。请同学们说说看了梵高画的树有怎样的感受？风中树的动感表达作者绘画时的激情3．示范如何利用水粉笔画出明暗和笔触效果。三、作业要求1．创作任务一：利用铅笔工具，构思一幅以树为主题的风景画。任务二：利用储存的颜色用平涂法为作品中的树涂色。书画版五年级第二学期《水粉画树》高安路第一小学单志宏任务三：用深浅不同的色彩、强烈的笔触绘画。涂画背景，调整画面。2．习惯培养：主动交流，大胆表达。四、巡视指导1．鼓励学生大胆涂色；2．示范画出笔触的方法。五、展示评价1．小组交流评出最喜欢的画，并说说理由。2．经验交流，说说如何表现出更具动感的笔触。六、课后拓展1．欣赏风景画视频。2．尝试利用Artrage绘画自己喜爱的风景。

第二篇：第14课《水粉画树》教学设计2书画版五年级第二学期《水粉画树》金山区第二实验小学姚家栋课题：水粉画树课时：1课时课型：电脑绘画年级：五年级教材：书画版美术教材五年级第二学期------教材分析：本课教学内容源自书画版小学五年级美术教材第八单元“电脑美术”中的第14课《水粉画树》。通过上学期电脑教学中的《水粉画花》教学，我们认识了数位板和压感笔，熟悉了ArtRage绘画软件。本册教材继续安排数位板作色彩练习，进一步运用电脑技术学习色彩知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。学习画树是风景画的重要内容，在学画树的过程中，能置身大自然的怀抱，身临其境，感受自然美。学情分析：本课教学内容是面向五年级学生，已经具备相应的电脑知识与技能，能够基本操作ArtRage绘画软件。教学目标：知识与技能：以树为表现题材，了解色彩的明度和纯度，学习数位板和压感笔的使用方法。过程与方法：通过欣赏、示范、尝试与交流，运用ArtRage软件各种工具的组合使用，学习电脑水粉画的一般画法。情感态度与价值观：感受数位板绘画方便快捷的表现方法，激发学生参与电脑绘画的兴趣。运用丰富多样的笔触体验电脑水粉画的一般特点，感受风景画的自然美感。教学重点和难点：教学重点：熟悉ArtRage软件中的油画笔工具。教学难点：用油画笔工具画出大小不同、厚薄不一、能表现立体的树。教学过程：一、导入书画版五年级第二学期《水粉画树》金山区第二实验小学姚家栋（一）欣赏塞尚的《圣维克多山》。（二）复习使用ArtRage绘画软件的各项要素找回工具设置面板、颜色取样面板、颜色采集器等。（三）出示课题：《水粉画树》（一）色彩明度明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。如：同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊。（二）色彩纯度色彩纯度，是指原色在色彩中所占据的百分比。纯度最高的色彩就是原色，随着纯度的降低，色彩就会变的暗、淡。纯度降到最低就是失去色相，变为无彩色，也就是黑色、白色和灰色。（三）色彩认识和准备教师出示若干张树木照片，学生任意挑选一张入手，根据光照下的色彩深浅变化，选择相应的3、4种颜色，将它们储存在调色板上，感受色彩的明度和纯度变化。树叶：深绿、色黄绿、蓝绿等。树干：赭石、深赭、色黄赭等。（四）树冠的形态结构分析请学生观察树木图片，分析树冠的形态结构。树冠的整体形态呈球体，也有自由纺锤形、柱形、自然圆头形、疏散分层形，局部叶片为阔叶状。三、观察与创作书画版五年级第二学期《水粉画树》金山区第二实验小学姚家栋（一）教师示范1.轮廓和构图。用油画笔工具画出轮廓线，在电脑画中要调节稀释选项，用淡一些的色彩勾线，也可以选用铅笔工具勾画轮廓。树干不是笔直的，而是微微倾斜，看起来有一种向上感，这样画才不呆板。遵循近大远小的原则，大树在前，远树要小、加上草地、河流、山坡等。2.明暗画法。无论是树叶或树干，都有立体感，分有明部、暗部、中间色彩。画的时候可以从暗部色彩画起，再画亮部色彩，最后用中间色彩衔接，调整完成。3.中间画法。根据树的形态变化，先画中间色彩，再压暗部色彩，最后提亮亮部色彩，衔接、调整完成。4.涂抹和圈涂。在画好轮廓后，用薄薄的稀释了的色彩把画面的每一处都画到，而后直接用调色盘上准备好的3、4种色彩，以深浅、厚薄、大小不同的笔触轮番涂抹，但是在涂抹的过程中应该根据树冠树叶的团块形状用短线或点圈涂着画，树的形状更加富有立体感。5.树干画法。树干有亮部和暗部，画的时候可以用中间画法，并和树干或树枝的背景结合起来，深色叶片上的树枝应该是淡色的，淡色背景上的树干是深色的。6.背景处理。背景色用较稀的色彩表现，笔触随意，轻松洒脱。（二）欣赏范作（三）作业内容与要求1.运用ArtRage软件中的油画笔工具、尝试画一棵树。2.运用ArtRage软件中的油画笔工具，尝试画一些有远近变化的树。（四）学生练习创作四、展示与评价（一）展示学生作品书画版五年级第二学期《水粉画树》金山区第二实验小学姚家栋（二）评价要求：1．是否用油画笔工具画出了大小不同的树？2．是否用油画笔工具画出了厚薄不一的树？3．是否用油画笔工具画出了立体的树？(三)学生互评：交流工具使用心得或你最喜爱的作品。（四）教师总评五、拓展1.到户外用速写的方法画一幅以树为题材的风景画，而后尝试用ArtRage软件把它表现出来。2.把自己的作品发布在校园网上和其他同学一起欣赏交流。

第三篇：第14课教学设计第14课“蒸汽时代”的到来教案古登中学李贵云一、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”火车机车的基本史实。通过对英国首先发生工业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生概括、分析、归纳的能力和全面客观评价历史事件的能力。过程与方法：通过设置疑问，展示图片的方法，引导学生读图、阅读课文，启发学生思考，积极主动地参与课堂活动，充分发挥学生的自主学习能力和主体性。情感、态度与价值观：通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育。同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术，激发学生热爱科学、为祖国建设而学习的思想感情。二、本课重点和难点教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。教学难点：工业革命首先发生在英国的前提和条件；工业革命的概念三、[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题等目标教学法。1[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课四、教学过程（一）导入新课（温故知新）十七世纪40年代的英国发生了什么重大事件？这一历史事件对英国产生了什么影响？1.当历史的车轮走到十八世纪60年代时，这种影响引发了英国的又一场革命，我们把这场革命叫着什么？工业革命。（师解释：“工业革命”是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃）课件演示导读提纲1.为什么工业革命首先发生在英国？2.珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？3.蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？4.铁路给人类社会带来哪些影响？5.工业革命对世界产生了什么影响？给了我们什么启示？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课珍妮机的故事21.为什么工业革命首先发生在英国？（资产阶级统治的确立，市场的扩大，商品的需求）2.关于珍妮机的发明：①人类第一台纺纱机器是谁发明的、被命名为什么？（哈格里夫斯，珍妮机；展示早期纺纱机）②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？（课件展示：纺纱机—织布机—冶金、采矿等部门；师指出———珍妮机的发明是英国工业革命的起点，工业革命开始于一系列机器的发明。）过渡：机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？（人力、畜力、水力）指出：这些动力都有一定的局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。瓦特与蒸汽机1.谁改进了蒸汽机？它的改进给人们的生产、生活带来什么好处？（从此人类进入蒸汽时代，生产飞速发展）2.讨论课文第89页“动脑筋二”：瓦特改进蒸汽机是偶然的吗？你怎么看？（启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力）过渡：同学们想象一下，自从蒸汽机成为了机器的动力后，工厂是怎样一幅情景？（工厂规模扩大，整日机器隆隆，大量的产品堆积如山）设问：那么那些步履蹒跚的人力畜力车辆能满足运输需要吗？（引出下一目）3火车的诞生1.当时有哪些交通工具的发明？谁发明了火车机车、被命名为什么？（课件展示早期火车，并和现在火车对比，使学生明白事物发展都有一个渐进的过程）2.讨论：铁路给人类社会带来哪些影响？（出行、通讯、商品流通等）3.请同学们拟出工业革命的进程。（课件展示：棉纺织业（珍妮纺纱机，织布机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机的改进）——交通运输业（轮船，火车机车）4.英国的工业革命在什么时候完成？持续了大约多长时间？（19世纪上半期在英国完成，持续约百年；这说明工业革命是一个渐进的过程，后来革命扩展到欧洲、北美）5.讨论：工业革命在欧美的完成，对世界产生了什么影响？（用课件展示“工业革命影响”图表，帮助学生理解工业革命的影响；结合中国近代史分析工业革命后的英国是如何将闭关自守的中国转变为殖民侵略对象的，以帮助学生理解工业革命使资本主义确立对世界的统治）6.工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？（科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。）（二）课堂小结这节课，我们学习了工业革命，工业革命于18世纪首先发生在英国不是偶然的，1689年英国确立的君主立宪制的资产阶级专政，为工业革命提供了政治前提，工业革命为资本主义制度提供了物质基础，4它是生产领域里的一场变革，又是社会关系的一次革命，是资本主义政治经济发展的必然结果。资本主义经济的发展壮大，进一步巩固了资产阶级的统治。（三）课后练习巩固1.完成第91页“练一练·选择”：工业革命最早出现的工业部门是（A）A.棉纺织业B.交通运输业C.采矿业D.冶金业2.活动探究：①两组讨论：假如当时珍妮机在中国被发明出来情况会怎样？为什么？②另两组从衣、食、住、行等方面，探讨一下工业革命对人民生活的影响。3.完成配套练习册课时通第14课“蒸汽时代”的到来的相关内容进行巩固。五、板书设计

第四篇：第14课《下雪了》教学设计1课题：下雪了教学目标：1.知识与技能：了解各种材料的性质，能合理选择各种材料来表现雪人。能通过剪、贴、画、敲印等多种手法表现雪景，并做到构图饱满。2.过程与方法：通过小组合作的形式，自主尝试，实践操作，学会选择不同材料表现雪人。并通过想象与添加，创作完成“下雪了——冬天的故事”。3.情感态度与价值观：感受雪景的美和在雪地上游戏的快乐。通过小组合作形式，培养沟通与合作能力。教学重点和难点：1.教学重点：运用综合材料表现雪人。2.教学难点：添加人物与景物。教学准备：教具：课件、范画学具：绘画用具教学过程：一、组织教学按常规进行。二、媒体引入，激发兴趣冬天，是一个迷人的季节，到处都是白茫茫的一片。雪，纷纷扬扬，随风在空中飞舞，大地慢慢地换上了洁白的银装。今天这堂课，我们要学着运用各种材料，表现——下雪了。（板书）三、自主尝试，操作体验。（一）回忆旧知，引出思考：我们学过用剪纸来表现——雪花、还可以用颜料、画笔来画雪。你还能想到用哪些方法来表现雪人与雪景的？（二）出示媒体，老师为大家准备了很多材料来帮助你开拓思路，有——海绵、棉签、棉花、彩纸、树叶、橡皮泥、面粉„„请你开动脑筋，试着用各种材料来表现。学生尝试，教师巡视指导。反馈：谁愿意上来展示、介绍下你使用的材料和方法。教师小结，提出质疑：有谁制作时遇到困难吗？教师解疑，示范操作师：（出示）他遇到了困难有没有其他同学也遇上了？有人能解决这个问题吗？老师现场演示解决问题的过程。教师小结：画面上只有雪人、树、雪地，怎样才能让画面更加生动、充满活力？冬天，人们会在雪地上干些什么（PPT：打雪仗、堆雪人、溜冰图，同时提醒画冬天人物，服饰的注意点）四、小组合作，创作作品。（一）布置作业，提出要求今天，我们就要用小组合作的形式，运用多种材料，来创作一幅“冬天的故事”。（补充板书）请每个小组在组长的带领下，小组讨论决定主题、合理布局、选择材料、共同创作完成。老师要提醒大家，在构图时，要突出主体，同时注意景物的前后层次，合理用好各种材料。（二）学生小组合作，教师巡视指导。五、交流反馈，情感升华。（一）学生作品展示，交流互评。（二）名画欣赏：冬天的故事真热闹，也吸引了很多画家，下面我们来欣赏下。《寒江独钓图》是明朝的画家朱端绘画表现在寒冷的雪天，一位渔民坐在小舟上孤零零一个人钓鱼的情景，画面中积雪压在树枝上的感觉是画得非常逼真的。《冬猎》是400多年前法国画家彼得·布鲁盖尔的名作，画家通过黑白颜色的搭配，恰到好处地表现了农村的冬日风光，整幅作品构图饱满，远近视觉关系的变化安排得十分巧妙。（三）小结：今天，我们学会选择不同的材料创作完成“冬天的故事”，在下雪的冬天，孩子们忙着打雪仗、堆雪人、滑雪、滚雪球，可开心啦！这正是一个美丽的季节啊！

第五篇：第14课《画邮票》教学设计1书画版二年级第二学期《画邮票》长征中心小学苏飞霞、周川课题：画邮票课时：1课时课型：制作课年级：二年级教材：书画版美术教材二年级第二学期------教材分析：《画邮票》一课作为第五单元《有故事的图画》的最后一课，其课程设置以及课程中所包含的文化意义是十分强烈的，邮票中所包含的故事性也是极其丰富的。学生通过欣赏、制作等过程学习有关邮票的来源、用途、种类、样式等知识，感受邮票的方寸空间内体现出的一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色。在本课中教师选取一个主题激发学生的想象力，设计并创作一张邮票作品。学情分析：二年级学生已经初步接触过各种常用的美术工具和美术材料，有了一定的将眼睛看见的物象在画纸上进行表现的能力。在本课中，学生根据邮票的特征以及设计主题，发挥创意和想象力设计一张邮票。教学目标：1.知识与技能：了解邮票的由来与作用，掌握邮票票面应该具有的元素。尝试自己动手绘制一张具有主题性的邮票作品。2.过程与方法：欣赏各地的邮票，了解邮票的种类和特征，根据邮票中所包含的元素学习邮票的绘制，按主题设计制作一张邮票。3.情感态度与价值观：通过欣赏、了解、学习、制作等过程，感受邮票中所蕴含的文化与历时意义，体会身边的小东西中也包含着知识与美。教学重点和难点：1.教学重点：了解并掌握邮票的主要构成元素，能够合理分配布局邮票中的元素。2.教学难点：能够准确合理地画出邮票外边的齿孔。书画版二年级第二学期《画邮票》长征中心小学苏飞霞、周川教学设计思路：本课《画邮票》注重学生在课堂实践中感受，在自己亲自动手绘制邮票的过程中，加强巩固邮票中所包含的知识、文化、历史、人文等情感。教师以《上海——我们的家园》为主题，要求学生在邮票中绘制出具有上海特色的建筑或景观，培养学生对建筑、风景画的造型能力，激发学生热爱这片养育自己的沃土，时刻保持一颗感恩的心。教学过程：一、组织教学按常规进行。二、导入（一）欣赏图片并思考。1.下面这幅画和平常我们所见到的画有什么不同？2.画面中有哪些特点？（二）欣赏图片并讨论。学生发言，教师总结。（三）这些画面都有哪些特殊的元素。1.画面中都有表示面值的数字。2.画面中有例如“xx邮政”的字样。3.画面内容有特定的意义。（四）猜一猜：这种图片来自哪里？三、课题引入（一）邮票的由来1.邮票（Postagestamp）是邮政机关发行，供寄递邮件贴用的邮资凭证。2.世界上最早的邮票是黑便士，中国最早的邮票是清朝的大龙邮票。（二）邮票的组成元素1.邮资。2.发行单位。3.齿孔。书画版二年级第二学期《画邮票》长征中心小学苏飞霞、周川4.票面图案。（三）欣赏邮票票面，分析票面内容的意义。（四）制作一张邮票1.制作出带齿孔的底板。2.将杂志、报纸上的上海特色建筑图片剪裁并贴在票面中。3.添上邮资“分”和发行单位。邮资“分”前不要写数字。四、学生制作作业要求：（1）用剪刀剪裁制作齿孔轮廓的底板。（2）把杂志或报纸上的建筑剪裁下来，贴入底板。（3）添加发行单位及“分”的字样。五、作业评价完成的学生作品贴在黑板上进行展示，黑板布置成集邮册的形式。学生作品的评价等第，以邮票的面值来表示；原本作为邮票面值的数字xx分，现由教师直接在“分”前的留空出根据学生课堂作业完成情况打分。六、欣赏国外的邮票，感受邮票的无国界性。［设计理念］《语文课程标准》非常重视写字教学，从激发小学生写字兴趣入手，培养小学生良好的写字习惯，强调少而精。本教学设计遵循了语文课程标准的这一理念，在每个环节中都注意激发小学生的写字兴趣，并学会了读懂字帖，把握每个字的结构布局，使每个学生都从中尝到写字成功的乐趣。［教学目标］1.激发学生写字兴趣，培养学生良好的写字习惯。2.能把“船、眼、睛、觉、失、扔、掉、纸”中的4个汉字写得正确、端正、美观。3.掌握目字旁、舟字旁和与之组成的字的结构布局及写法。［教学重点］指导学生仔细观察目字旁和舟字旁的写法及“眼、船”两字的结构布局和写法。［课前准备］五角星若干板，铅笔15盒，爱心橡皮20盒，奖状若干张。［教学过程］一、谈话激趣揭课题（出示课件）小朋友，这堂写字课我们要写的是27课清澈的湖水中的4个字。今天老师给小朋友们带来了许多的惊喜，看！黑板上设了这么多的奖项，讲台上还有这么多精美的奖品和光荣的奖状呢！想不想要？有没有信心得到？好！我们开始上课。二、“慧眼亮晶晶”1.我们先来做一个“慧眼亮晶晶”的小游戏，请小朋友睁大眼睛仔细看大屏幕上的字，说说你有什么发现？老师边说边走下讲台去贴“慧眼星”，（指名说，能说出字的结构特点）师及时评价：你真棒，一眼就看出了每个字的结构特点，奖你一颗“慧眼星”，（指名说）评价：你的眼睛真亮，还看出了字的结构布局呢！也奖你一颗“慧眼星”。2.谁来说说这些字中最难写的是哪两个字？为什么？（指名说）（能说出因为偏旁是以前没写过的，右边又有难写的笔画。）评价：你真了不起，说得这么清楚，老师奖你“慧眼星”。（师走上讲台）再问：谁有不同的看法吗？［老师充满激情和诱惑力的谈话，使学生兴奋不已，小游戏的设计令人耳目一新，激起了学生浓厚的兴趣。］三、示范引路攻难点1.现在我们先来看大屏幕上的“船”字怎样才能写漂亮？谁来说说舟字旁和我们前面写了的舟字有什么不同？（指名1人说）师再强调书写要领：舟字旁写窄些，一横要改成提，从横中线下方起笔稍向上斜，起笔要稍重，提到横折钩的折为止，不能出头。里面的第一个点要点在横中线上面，第二个点点在折的下面，学生边看老师（在黑板上的田字格中写）写边跟着书空后，在田字本上练写三个舟字旁，要写准位置，注意运笔方法。2.师讲右边部分的`书写要领：右边的第一笔“撇”要比左边的横折钩起笔稍高一点，撇到横中线下面一点，第二笔横折弯正好弯在横中线上，下面的口要写得上宽下窄，并与上面部分对正。师范写右边部分后，请小朋友们在字帖中把船字认真描两个，写两个。（提醒：写字的时候，小朋友们要抬头挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢记。）师走下讲台边说：“看看谁的写字姿势最美老师就奖给他‘美姿星’。”3.现在我们再来.看大屏幕上的“眼”字，它的目字旁和目光的目字有什么不同？（指名说）师强调：目字旁要写窄些，从左半格横中线左起的三分之一处起笔写竖，里面的两横一横写在横中线上面，一横写在横中线稍下一点，每横的间距要均匀，每一横都稍向右上斜。整个目字旁要向上靠。请边看老师写目字旁边跟着书空说笔顺。4.眼字的右边小朋友可要看仔细，听认真了，师讲解书写要领：右边上方笔画较多要写紧密些，下面部分要疏朗些。右上方的第一个笔画横折的折要稍往左斜，竖提要写得直挺，写在哪儿，（指名说）对！要写在竖中线上，撇短，从横中线上面起笔，捺要伸展，注意运笔并写出笔锋来，请边看老师写边跟着书空，请在字帖上把眼字描两个，写两个。看谁的态度最认真，老师就奖给他态度星。（师下去贴态度星）［教师非常重视学生读帖习惯的培养，书写指导细致到位；美姿星的奖励，巧妙地纠正了学生不良的书写姿势，而态度星的鼓励更有了意想不到的收效。学生兴趣盎然。］四、超越自我主动练1.现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个，你认为最有把握写漂亮的字来练，认真描两个，写两个。（师提醒要注意写字的姿势）2.师：写好了吗？请放下笔，同桌互相评一评，给对方贴一个进步星或者优秀星。［在教师指导了两个最难写的字后，鼓励学生主动练写，降低了难度，同桌评价再次激起了学生的写字热情。］五、挑战教师展个性1.师：小朋友，刚才你挑战了自我，现在要向着更高的目标努力，和老师来挑战，比比谁能写得和老师一样好，甚至超过老师的字！这些字中老师认为还有个“纸”字比较难写，现在我写，你们也写，写好后和老师挑战，好吗？开始吧！请在字帖中更认真地描两个，写两个。2.投出老师写的字，让学生评，给老师的字贴几个星？（指名评后）老师用红笔写上较方便。师及时说“谢谢！”3.师问：谁愿意向老师挑战？请拿上你的字。（学生把写好的字送上来投影）指名评后，师给贴上优字星。并说“祝你挑战成功！让我们为他们鼓掌！”［和老师挑战，抓住了小学生争强好胜的心理，培养了学生的竞争意识。这一环节的设计有梯度，有让学生跳一跳，就能摘到苹果的感觉。］课中操（全班学生唱《小雨沙沙》边唱边做动作）六、配乐练写快乐学（放出开始时的配乐课件）1.师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，把今天练写的四个字继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字，就再奖给他态度星。（师巡视边发给“态度星”。（8――10个））2.小朋友们写得那么认真，我还要把进步星奖给小朋友，师贴进步星。［课中操和配乐书写让学生消除了疲倦情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成了整堂课的写字任务。］七、评出风采展质量1.（师看大部分人都写好了）我们来评一评，看，谁是今天“风采奖”的获得者呢？让我们拭目以待。小朋友们可以自我推荐，也可以推荐别人。（指名推荐）（8――9个）2.投出优秀的，中等的和较差的请学生共评，说出好在哪儿，指出不足。3.师：小朋友，最激动人心的时刻到了，我们要给获得今天风采奖的小朋友们发奖状和奖品了。（师发给每人一张奖状和一盒铅笔）让我们用最热烈的掌声祝贺他们！获得优秀奖和进步奖的小朋友，下课后再发给你们奖品，好吗？每个小朋友都有奖品。［各种奖项的评出，让每一个学生都尝到了写字成功的乐趣。达到了教学预案的目标。］八、总结全课谈收获小朋友，今天的写字课，你有什么收获呢？（指名说）板书眼

船美姿星慧眼星进步星态度星优秀奖风采奖教后评析：本教学设计有以下特点：1.设计精妙，令人耳目一新，课堂生动有趣，学生自始至终学得轻松快乐。2.教师指导细致到位，各个环节的设计有层次，有梯度。3.教师激励学生的方法形式多样，教学效果显着。（）此文转载于网络

课文《跳水》教学设计1教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法。明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点：1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。3、体会船长处理问题的方法。教学过程：一、听写词语，复习导入1、这节课我们继续学习课文《跳水》。先检查一下上节课的学习情况，听写一些成语：航行放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准2、谁能选择听写中的任意几个词语，说一说故事的主要内容。教师根据学生回答，相机板书，再次梳理文章脉络。二、品词析句，感受“危急”1、通过学习，我们了解了事情的起因、经过，然而随着情节的发展，孩子遇到了危险。他为什么会爬上高高的桅杆，走上横木呢？请同学们默读课文2-4自然段，划出孩子追猴子时心情变化的词语体会、体会。（生自读自悟，勾画批注）反馈：（1）、哭笑不得（2）、气得脸红了（3）、气极了2、从孩子神情的变化中，你读懂了什么？此时他会想些什么？3、师：是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，走上了桅杆顶端的横木，课文是怎样描写孩子的险境呢？请同学们再次浏览课文，划出你认为最能体现情况危急的词句，用心朗读体会！（生默读课文，边读边作批注，并提问交流、反馈。）4、师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是……（命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生死攸关）5、师：结合课文有关内容，能不能把这种危险的情况说得更具体？用上这个的句式：“孩子现在的处境真是，啊！。”反馈：生１：孩子现在的处境真是命悬一线呀！他已经爬到了桅杆顶端的横木上了！生２：孩子现在的处境真是危在旦夕呀！他即使拿到了帽子也难以回转身来！生３：孩子现在的处境真是千钧一发呀！连水手都吓呆了！生４：孩子现在的处境真是万分危急呀！他的两条腿都发起抖来！生５：孩子现在的处境真是刻不容缓呀！他如果摔下来，必定粉身碎骨，船长就会失去他唯一的儿子了！生６：孩子现在的情况真是生死攸关呀！如果我是水手的话，我一定要阻止他！6、读到这你的心情怎样？（紧张、担心、恐惧、害怕）带着你的感受读这一段文字。三、合作探究，解读船长1、师：你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就要掉下来了！时间就是生命！（生以小组为单位，讨论解救孩子的方法，然后全班交流、反馈方法的可行性。）2、师：正在这刻不容缓的时刻，船长出现了！谁来读？师：先停一下！船长是这样喊的吗？如果，我是孩子，我才不会跳呢？现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄出来！师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着。接着读。师：好，我们都来当当船长，自己读读吧！（生自由练读）师：读得真不错！我们一起来读一读吧！相信，人多力量大，我们一定能把孩子喊下来的！3、师：真棒！都是一位位出色的船长。现在哪位船长愿意接受我的采访？请问你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？当时，你是怎么想的？师：请问船长先生，如果孩子不跳水，你会开枪吗？师：我们还是先问问船长对孩子跳水有没有把握吧！4、师：佩服这样的船长吧？佩服他什么？（遇事不慌！沉着冷静！当机立断！）四、随堂练笔，拓展延伸1、师：有了船长的当机立断，最后事情的结果怎样？（孩子得救了）请同学们齐读最后一段！面对这一段文字，有什么想说的或者要问的？（引导学生质疑，鼓励感悟该段中“扎”更形象地写出孩子落水时速度的快！“才”写出了孩子在水里多呆一秒，危险就大一分，大家担心孩子的安危，当然觉得40秒，时间很长了！）2、师：同学们，这是一个真实的故事。作者是俄国着名作家列夫・托尔斯泰。我们的课文只是节选，原文的结尾部分没有了。今天，让我们当一回作家，把这个令人惊心动魂的故事叙述完整。提示：想象孩子被救上岸后，船长、水手、孩子自己、猴子他们的表现会是怎样的？（生动笔写片段，然后交流反馈，随机进行点评）3、师：小作家们，想知道托尔斯泰写的结尾是怎样的吗？出示：“船长怔怔地，怔怔地，他狂喊一声，飞奔着跑向船舱，久久地，久久地没有出来……师：面对这个结尾，谈谈你的看法。五、布置作业，广泛阅读搜集、阅读托尔斯泰的其它作品。公开课《跳水》教学一得《跳水》一课记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起，趣味性很强，本身就能够激起学生的阅读动机。但怎样引导学生不仅仅是满足于猎奇心理，泛泛学文，而是进行主动深入地研究，在读读写写中演练语文，在赏析涵泳中提高语文综合素养，在思考中训练思维，获得人文熏陶呢？我在设计此课时，主要从以下三个方面着手：第一，新课程理念强调学生是学习的主人，要充分尊重学生的主体地位，因此我通过让学生自主质疑、释疑，满足其阅读需求，促使学生始终处于一种积极主动的状态饶有趣味地进行学习。首先，我设计了一个集中提问的环节，学生从不同角度提出了18个之多的问题，在研究课文的过程中，我还引导学生思考，进一步提出更深层次的问题。在问题的解决方式上，我也颇费了一番心思，有些问题让学生当场讨论解决，有些问题通过梳理整合，深入读文时领悟体会，还有些问题则让学生课后思考、延伸。总之，课堂真正由原来的学生被动接受，变成了他们主动探索求知的场所。事实证明，整堂课学生的参与面、参与效果都不错。第二，既注重发展语言，又训练了思维。课堂始终是在生与生、师与生、师生与文本的有效对话中进行，在此过程中，学生的语言无疑得到了发展。另外，我设计了调动原有词语积累形容险境的活动，学生在分享与交流中，语言得到了丰富。在根据板书练习讲故事主要内容的时候，学生表达的条理性、完整性，以及他们的语言概括能力也能得到一定的训练。当讲到孩子因追猴子而误上横木、面临险境时，我没有马上揭示下文，去讲读船长的出现，而是引导学生进行想象：你能用什么办法把孩子救下来？学生想出了许多可能的或不大可能的解救办法来，这是创造性思维训练的一种方式。接着，通过讨论，去排除那些不合理或不可能的解救办法后，“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其唯一可行性来。这是思维的集中，从而进一步理解了船长的果敢精神。这时，我又通过设计采访这一情境活动，继续启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢？学生各抒己见，就能进一步认识到船长是远洋轮船的船长，经验丰富，所以能临危不乱，当机立断。实际上这样的分析，使学生的认识深化了一步，思维得到了发展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。这时学生又质疑：“万一孩子没有跳水，船长会不会真的开枪？”这说明学生的思维有了变通性，这种思维训练正是与我们的语文教学有机结合在一起的。第三，巧设梯度，突破重难点。体会船长处理问题的方法是本文的重难点，怎样让学生真正领悟到船长的冷静沉着、急中生智、当机立断呢？我觉得首先要让学生体会到当时情况的危急。于是，学生先读文，初步感受，再用一个词语来形容险境，进而鼓励学生运用文中语言将险境说得更具体。最后，创设情境让学生当船长，去想办法救孩子，去亲自体验作出决断时的心理活动，那么学生理解船长这一人物形象就自然水到渠成了！当然，在教学流程的预设过程中，由于对新课程理念的把握不到位，或者出于一名普通教师的胆怯，我有些环节的设计还是有待商榷的，比如：学生集中提问后，我直接从学生所提问题中挑出了自认为关键的问题，将学生纳入教师的预定轨道。我当时是这样为自己寻找理论依据的：我们应该尊重学生的兴趣点，了解他们最迫切需要解决的问题，但不能放任自流，而应该在开放的基础上进行适当的梳理集中，发挥好教师的引导作用。其实质，是我对学生不够信任，对自己的课堂驾驭能力还缺乏十足的把握，担心学生认为的关键问题偏离了文章的重难点，会使教学目标无法实现，自己没法控制局面。现在想想，正是这点，导致我对学生主体地位尊重不够彻底，或者说是一种“伪”尊重。绕了一个大圈子后，学生还是回到了老师的牵引中。另外，在课堂生成的过程中，还有一些很好的生成点，我没能把握住，如：没有对学生从不同角度提出的问题进行总结归类，不着痕迹地进行提问质疑方法的指导等，导致学生的训练、认识仅停留在较底的层次，没有得到很好的提升。每上完一堂课，坐下来反刍的时候，就对“台上一分钟，台下十年功”有了更深一层的体会。课堂，也许的确是一门遗憾的艺术，但在前行征途中的老师们应该有一种追求完美的理想。为了这理想，我愿衣带渐宽，消得人憔悴！

课文《跳水》教学设计2一、教学目标：1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。二、教学重点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。三、教学难点：抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。四、教学准备：多媒体课件、收集资料（课前布置学生收集有关列夫?托尔斯泰的资料）五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、板书课题，质疑导入。（师板课题――跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？把这几个有价值的问题板书在黑板上。）（设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究的精神；能培养学生的求知兴趣。）师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。1、自由朗读课文。提出要求：（1）划出本课的生词，要求读准字音。（2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。2、检查自学生字词的`情况。（多媒体出示词语）龇牙吓唬钩住顶端醒悟放肆控制凶恶呜咽（yè）不知所措哭笑不得风平浪静（提醒学生注意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音“yàn”――狼吞虎咽）（1）指名学生读。（主要是中下生）（2）齐读。3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读，读后师生评议。（主要看是否读正确，读流利。）4、这篇课文有那些人物？他们之间发生了什么事？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）（设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系，又可以培养学生的概括能力。）根据学生的回答板书：三、重点品读课文3-4自然段，体会猴子的放肆，孩子的尴尬，生气。1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？帽子就这么值钱吗？请带着问题默读课文的第1――4自然段，用“――”画出有关句子。要求：（1）学生读书做批注笔记。（2）四人小组互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。（设计意图：学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的认识，写写自己在读书时的看法，对理解课文有一定的帮助。）2、重点指导学生品读以下句子。（1）“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。”（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）“指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。”“水手们的笑声更大了，孩子的脸红了。”（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）师：此时此刻，孩子心里想什么？（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易放过它……）（3）“猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。”（猴子的放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头