吉林永吉县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》强化题库练习卷

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吉林永吉县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》强化题库练习卷

一、单选题

1．“博学之，审问之，慎思之，明辨之,笃驾行之”是（）对学习过程的认识。

A.《论语》B.《礼记*学记》C.《礼记*中庸》D.《大学》

答案：：C

解析：：

选C。考查考生对我国古代教学过程思想的了解。

2．德育是学校教育的重要内容。在我国，学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。

A.思想品德课及各学科教学

B.政治课

C.班主任工作

D.共青团活动

答案：：A

解析：：

思想品德课与其他学科教学是学校德育的基本途径。各科教材中都包含有丰富的教育内容，只要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习科学文化知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，从而形成良好品德。

3．有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是()。

A.平行教育原则

B.疏导性原则

C.因材施教原则

D.知行统一原则

答案：：A

解析：：

平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。

4．小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是()。

A.正强化

B.惩罚

C.负强化

D.代价

答案：：C

解析：：

负强化是指去掉一个不愉快刺激以增加反应在将来发生的概率。洗碗对于小强来说是不愉快刺激，妈妈用取消洗碗来强化小强吃蔬菜的行为，属于负强化。

5．有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7,这是受()影响。

A.定势

B.逆向迁移

C.正迁移

D.水平迁移

答案：：A

解析：：

定势也称为心向，是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。

6．下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。

A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同

B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为

C.在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚

D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值

答案：：D

解析：：

强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。

7．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是()。

A.教育

B.高新技术的应用

C.科学理论的产生

D.完善的社会制度

答案：：A

解析：：

教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。

8．李哲爰好广泛,恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看。由于二者时间冲突,他很矛盾。他面临的冲奕是()

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.多重趋避式冲突

答案：：A

解析：：

既想看足球赛，又想看演唱会，两者都想要，双趋冲突。

9．（2021年上半年真题）学校教育制度一般是指一个国家

A.各级各类学校内部的各种制度

B.各级各类学校的领导管理体制

C.各级各类学校的办学体制

D.各级各类学校的总体系

答案：：D

解析：：

本题考查教育制度。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故D项正确。

10．（2021年下半年真题）关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之"的"天才论"这种理论属于

A.教育万能论

B.环境决定论

C.遗传决定论

D.主观决定论

答案：：C

解析：：

“生而知之"意味生下来就懂得知识和道理，属于遗传决定论。故选C。

11．“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是()的观点。

A、情绪的外周理论

B、情绪的丘脑理论

C、情绪的认知理论

D、情绪的动机一分化理论

答案：：A

解析：：

情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。

12．在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是()。

A、循序渐进原则

B、直观性原则

C、因材施教原则

D、启发性原则

答案：：B

解析：：

直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解知识和提高认识能力。

13．我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()。

A、弦琴学校

B、鸿都门学

C、国子监

D、航海学校

答案：：B

解析：：

我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所文艺专科学校，而西欧最早的专科学校则要追溯到雅典时期的弦琴学校。

14．教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。

A.社会价值

B.个人价值

C.素质结构

D.人才规格

答案：：A

解析：：

教育目的一般由两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定(也就是受教育者应该具备什么样的素质)。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定(培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益)。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。

15．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）

A、柏拉图

B、亚里士多德

C、昆体良

D、苏格拉底

答案：：B

解析：：

亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。这是强调教育中注重人的发展的思想渊源。

16．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是()。

A.理论联系实际

B.因材施教

C.教育与生产劳动相结合

D.实现教育机会均等

答案：：C

解析：：

教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

17．在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

A、《学记》

B、《论语》

C、《论演说家的教育》

D、《理想国》

答案：：A

解析：：

春秋战国时期的《学记》是我国也是世界上最早专门论述教育问题的著作。

18．西欧中世纪.教会学校教授的“七艺“属于()。

A.活动课程

B.分科课程

C.综合课程

D.校本课程

答案：：B

解析：：

【知识点】课程的分类

“七艺”包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。属于分科课程。

19．某学生背一段课文读了6遍刚好成诵，若要取得最佳的记忆效果，他应该连续再读（）

A.6遍

B.5遍

C.4遍

D.3遍

答案：：D

解析：：

实验证明，过度学习达到50％，即学习的熟练程度达到150％时，学习的效果最好。

20．小芳的妈妈可以一边织毛衣一边看电视，那么她的这种注意活动属于()。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

答案：：C

解析：：

【知识点】注意的分类

有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。有意后注意既不同于一般的无意注意，即它仍然是自觉的，有目的的;又不同于一般的有意注意.即它不需要意志的努力(或不需要明显的意志努力)。

21．新课改规定，教材管理实行()。

A.国编制

B.国审制

C.校编制

D.校审制

答案：：B

解析：：

【知识点】新课程改革

新课改规定教材管理由“国编制”转变“国审制”，教材呈现方式多样性。

22．《学记》云：“大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”提出的教学原则是()

A.犹豫原则时间原则谦逊原则团结互助原则

B.犹豫原则时间原则循序原则学习观摩原则

C.预防原则及时原则谦逊原则团结互助原则

D.预防原则及时原则循序原则学习观摩原则

答案：：D

解析：：

“禁于未发之谓豫”要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施；“当其可之谓时”要把握教学的最佳时机，适时进行；“不陵节而施之谓孙”教学要遵循一定的顺序进行：“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短。

23．元认知的实质是人对认知活动的自我意识与（）

A.选择

B.监督

C.维持

D.调节

答案：：D

解析：：

元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。

24．“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的()做了最好的诠释。

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

答案：：A

解析：：

人格的稳定性一是指人格的跨时间的持续性；二是指人格跨情境的一致性。

25．与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。

A.发展学生个性B.促进温故知新

C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”

答案：：A

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“课外活动的意义”。

【名师详解】课外活动有利于学生个性的发展。

26．德育在青少年的全面发展教育中，起着（）作用。

A.关键B.基础C.前提D.定向

答案：：D

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“德育在青少年发展教育中的作用”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。因此本题的正确答案为D。

27．校园文化的核心是()。

A.学校的物质文化

B.学校的组织和制度文化

C.学校的精神和观念文化

D.学生亚文化

答案：：C

解析：：

学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。

28．教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。

A.学生主动性的丧失

B.教师主动性的实现

C.学生主动性的充分发挥

D.造成学生的被动

答案：：C

解析：：

教师主导作用的正确发挥，可以更好地发挥学生的主动性。

29．在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是()。

A、个人本位论与社会本位论

B、国家本位论和社会本位论

C、全面发展论与个性发展论

D、国家本位论与个人本位论

答案：：A

解析：：

教育学家在讨论教育目的时产生了两种价值取向相对立的理论：个人本位论和社会本位论。个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。

二、问答题

30．德育方法是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。

解析：：

(1)这种说法是正确的。(2)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。它是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。

31．简述教育目的与教育方针的区别。

解析：：

(1)“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；“教育方针”则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也属于目的性范畴，而教育方针则属于手段性范畴。(2)教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。(3)教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。(4)教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容中不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。

32．课时计划即教案。

解析：：

正确。课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。其中教学进程是教案的主要部分，教师要详细设计和安排