必修三第7课 启蒙运动

启蒙运动第7课课程标准：

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

第二单元西方人文精神的起源及其发展时期国别思想家主要著作思想主张意义17世纪霍布斯《利维坦》人们按社会契约建立国家洛克《政府论》在国家政权形式上提出分权思想；赞君主立宪制；高潮：18世纪奠定资产阶级国家和法的理论基础启蒙运动的旗手最激进、最独树一帜的启蒙思想家狄德罗《百科全书》宣扬理性和科学，反对迷信和专制扩展：18世纪英国法国德意志伏尔泰卢梭《哲学通信》《路易十四时代》《风俗论》《社会契约论》“三大批判”康德猛烈抨击天主教会；天赋人权→自由平等；开明专制→君主立宪；法律以人性为基础，法律面前人人平等；天赋人权：自由平等；社会契约→人民主权：革命有理；财产私有→人类不平等人应以理性作为独立思考判断一切的标准；人是独立的，不是达到任何目的的工具；主权在民、自由平等；自由还要自律波澜壮阔的启蒙运动孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制→三权分立；法律体现理性；一“用”

用理性主义（旗帜）

二“批”

批判封建专制和教权（对象）

三“追”

追求政治民主、权利平等、个人

自由（资产阶级的理想社会目标）

四“灭”

消灭封建王权、贵族特权、等级

制度和教会权威（任务）

启蒙思想家主要共同点探究一：启蒙运动产生的背景经济：资本主义发展资产阶级壮大，要摆脱封建专制统治和教会压迫政治：文化：文艺复兴→科学进步反封建政权和教会有力武器英国资产阶级革命的爆发和完成法国政治生活存在的矛盾？特权迷信专制禁锢神权平等科学民主自由人权探究二：启蒙运动的影响空前思想解放，冲击欧洲封建专制统治；为法国大革命作了充分的思想准备；鼓舞世界殖民地半殖民地民族独立斗争；成为人追求解放的精神武器，在人类历史进程中发挥重要作用；对欧洲：对法国：对世界：对人类：探究三：启蒙运动是文艺复兴人文主义传统的继续与发展？文艺复兴时期的人文主义者的言论启蒙思想家的言论谁不尊重生命，谁就不配拥有生命！——达·芬奇要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号！——康德我是凡人，我只要求凡人的幸福。——彼得拉克如果一个人能够做法律禁止的事情，他就不再自由了。只有在法律和社会契约允许的范围内，在政府的统治下，公民才会是真正自由的，安全的，一个公民可以不惧怕另一个公民。——孟德斯鸠人是一件多么了不起的作品！——莎士比亚人性人权启蒙运动启蒙思想家及其主张核心、性质等小结背景，发展历史影响，思想传承用理性主义进一步弘扬人文精神伏尔泰/孟德斯鸠/卢梭/康德单元小结：智者学派：人是万物的尺度苏格拉底：美德即知识文艺复兴（意）：人文主义宗教改革（德）：启蒙运动（法）：理性为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备西方人文精神的起源及发展（三阶段）（1）起源：（2）复兴发展：（3）成熟：前5C古希腊14-16C17-18C人人性人权把人从封建神学的束缚中解放出来打破了天主教会的精神独裁

当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，……则一切便都完了。

——孟德斯鸠《论法的精神》

孟德斯鸠（1689—1755）三权分立“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。”

“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。”

“应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。”

（1694—1778）猛烈抨击天主教会天赋人权→自由平等开明专制→君主立宪

给富人所拥有的巨额财富以强有力的保障……难道社会的一切利益不是都给豪强和富人占去了吗？人人享有自由平等的权利而不论其出身。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权。（统治者）其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。卢梭（1712—1778）天赋人权，自由平等社会契约→人民主权、革命有理财产私有→不平等（启蒙思想家）提供了点燃这场大火的火柴，而且，正是在他们的指引下，（法国）大革命才成为一场伟大的、影响深远的运动。——罗兰·斯特龙伯格：《西方近代思想史》（启蒙思想家）鼓起了荡涤封建意识、冲决（欧洲）封建专制的勇气，激发了广大群众反封建反教会争民主的革命热情。——沈炼之：《法国通史简编》主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等自由，有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法