三年级下册创新教案-“身边那些有特点的人”教学片断

三年级下册创新教案“身边那些有特点的人"教学片断师：刚刚在给同桌送称呼时，你们都提到了跟他这个称呼有关的事情。的确，用上事例，能让人物的特点更凸显。接下来，我们小组合作来介绍一位有特点的组员。先看看合作要求：选择一位组员的某一个明显特点,想一个合适的称呼,用关键词简单列出体现其特点的事例，合起来说一说。（学生小组合作,填写介绍图。）生:我们组想要介绍的是小浩，他是一个“吃货”。我们的第一个关键词是“秋游吃鸡腿”。上次秋游的时候,小丽带来一盒她妈妈做的鸡腿，小浩一个人就吃了五个,吃完后还想要。我们组写的第二个关键词是“要虾吃”。有一次吃午饭，小浩把自己的虾吃完后，还向组里两个女生要虾。师:好的，你们组推出的是“吃货”小浩。小浩，你自己认同这个称呼吗？（生笑着点头）我们来看看他们小组罗列的事例，有没有体现出一个“吃货”的特点。生:我感觉小浩真的很能吃，吃得很多,但好像不能完全说这就是个“吃货”吧？师:你发现了这两个事例的共同点吃得多吃货”的确会像吃不够似的吃。想想你见过的“吃货”，他们还有什么样的表现？生:一般“吃货”吃东西的时候会特别享受。生：“吃货”可能什么都爱吃，不挑食。生：“吃货”什么时候都想着吃，走到哪儿就吃到哪儿。师:原来我们还可以从这些角度选择事例，来写一个“吃货”。各小组可以补充、修改一下你们的事例，看看能不能从不同方面来选事例。（小组合作再次修改，简单反馈。）师：像刚刚这样，找到一个人的一个明显特点，再从不同角度，把跟这个特点有关系的多个事例串联在一起，写下来,可以帮助我们写出人物特点。师:还记得课文《剃头大师》中的小沙吗?他的特点是生：（读课文）我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦,还怕剃头。师:这是小沙的介绍图。小沙怕的东西这么多，为什么只选择写“怕剃头”呢？生:怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦,这些很多人都害怕。但是怕剃头，好像不太常见。生:连剃头这么平常的事情小沙都害怕，感觉他胆子真的太小了。师:对啊,前面几件事,很多人也都害怕，并不足以说明他胆小，但是“怕剃头”的人就不多了。像这样,选取一件与众不同的、特别典型的事例，把它写具体,也是写出人物特点的好办法。师:小组再次合作,从刚刚你们所列的事例中，用五角星标出最能表现这位组员特点的一件事,说说选择的理由。（小组再次合作）生:我们组选的是小晨,他是我们组的“智多星”。上次学校义卖书的活动，小晨想了个办法,就是把一些买来的书,用更高的价格卖出去,很聪明。师:大家觉得这个事例和“智多星”匹配吗?这个事例选得怎么样？生:我觉得这个事例挺好的。小晨真的是我们班的“智多星”。义卖的时候，我们没有人想到这个办法,只有小晨想到了，最后我们班捐出去的钱是最多的。师:能想到别人想不到的好主意，确实是位“智多星”。还有哪个小组想说？生:我们介绍的是小诗,她是个“小马达”。她做作业的速度特别快,我们大家还有一大半没做,她就已经完成了。师:大家觉得“小马达”小诗的事例选得怎么样？生:班级里有些同学也做得挺快的,不是特别与众不同。师:嗯，有道理。但作业做得快，的确是小诗的一大特点。可以怎样改一改呢？给大家一个提示,小诗可是学校球队的队员哦。生：哦，她每天都要提前去练球，练到很晚才能回家，这么短时间还能把作业都完成,就比别人快。师:是的，把这个情况也加进去，更能体现她“小马达”的特点了。（初写特点：选择身边有特点的人，为他想一个称呼，写一写他的特点。要求:可以简单串联多个事例来写,也可以选择一个典型事例来写。）“身边那些有特点的人”是统编教材三年级下册第六单元的习作。该内容对学生而言既熟悉又陌生,熟悉的是人物，陌生的是其特点。教材巧妙地借助为人物取称呼、说缘由的方式,创设了一个有趣的习作情境,帮助学生发现身边有特点的人。其中，尝试写出人物特点是本单元篇章页中明确提出的习作目标,也是学生学写的难点。对此，我们设计了填写“人物介绍图”的学习活动,组织学生进行小组合作，自主探索写出人物特点的方法。一图多用，用出增量。整个学习活动中，“人物介绍图”共被使用了四次。先是小组合作初步完成介绍图，介绍有特点的组员，简单罗列相关事例。再是二次合作修改,多角度选取事例。紧接着是出示小沙的“人物介绍图”，学习如何选择典型事例。最后,尝试在小组的“人物介绍图”中选出典型事例。一张图，反复出现，学生在不断合作、修改中，获得增量,探索突出人物特点的方法。充分实践,激活方法。教学片断中,共出现了两种写出人物特点的好办法,即多事例罗列和写一个典型事例。吴忠豪教授说：“儿童的语文能力是在实践中获得的。”对于方法的学习，我们放手让学生在学习活动中实践、发现、运用。如，写特点要用上事例，就是前一个板块学生自己在说明取称呼的理由时不自觉地用上的。又如,可以多角度选取事例来写出特点,是学生在进行合作反馈时自主发现的。勾连课文,用好教材。课文是习作教学的资源库。像本单元《剃头大师》一课,尽管不是典型写人的文章,却塑造了小沙这样一个鲜活的“胆小鬼”形象。在上述教学片断