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学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会2022年10月17日，我参加了由“陕西省学科带头人杜倩工作坊”和“王巧元名师+研修共同体”“汪惠名师+研修共同体”组织的《语文课程标准》（2022年版）集体研读活动，聆听了绥德县有突出贡献专家马润伟老师作的精彩报告。马老师主要从课程性质和课程理念两个方面对新课标进行了解读。聆听后受益匪浅，有以下感悟心得：一、课程性质语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二、课程理念主要包括五个方面：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革；5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。新理念:素养导向、任务群表征与丰富实践空间2011年版课标从“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”等四个方面介绍了语文课程的基本理念。语文课程要引导学生丰富语言积累，发展思维，培养生活所需要的语文能力，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣；要正确把握语文教育富有人文性、实践性的特点，注重课程内容的价值取向与课程人文熏陶作用，注重培养学生语文实践能力；要变革学习方式，积极倡导学生自主学习、合作探究的学习方式；要在继承我国语文教育优良传统的同时积极开发与时代发展相一致的课程资源。语文课程改革虽然提出了不少新潮理念，但在实施中出现了一些问题，如“教师课程意识欠缺”、“语文课堂学科特点的失落，表现在语文内容淹没了语言形式”、“落实自主学习,加强学习方法、策略指导的研究有所不足”、“对一些很‘新颖’、很流行的提法不加分析地迷信”、“过度强调阅读的多元化,泛化了文本特定的指向性”。202
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