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文档简介

诗歌鉴赏专题复习

——送别诗鉴赏教学目标一、知识与技能1、把握送别诗题目的形式特点,了解古人送别的习俗及送别诗的常见意象。2、掌握送别诗常见的思想情感。3、能根据所学对相应的送别诗进行鉴赏阅读。二、过程与方法1、认真阅读识记预习案的相关材料。2、结合自主检测并做适当的拓展。三、情感态度与价值观领悟送别诗的内涵与魅力,在感悟中提高自己的鉴赏水平。1、今宵酒醒何处?

2、

,不及汪伦送我情。3、

,天下谁人不识君。4、洛阳亲友如相问,

。5、此别应须各努力,故乡犹恐未同归。

一片冰心在玉壶杨柳岸晓风残月莫愁前路无知己桃花潭水深千尺真题引航,明确考点阅读下面这首诗,然后回答问题。(2010年高考)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?(2分)答案:橘柚香多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明。(4分)答案:惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。(3)三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云:“代为之思,其情更远。”请作具体分析。(4分)答案:由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远。形象(景物意象)表达技巧内容和思想情感送别类诗歌高考考查角度:赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里,建业暮钟时。

漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。

海门深不见,浦树远含滋。

相送情无限,沾襟比散丝。1、颔联那两个字用的最好,试做分析。2、颔联和颈联的写景有什么特点?(2)动静结合。颔联帆来鸟去侧重动态,颈联侧重静态。细雨湿帆,帆湿而重;飞鸟入雨,振翅不速。海门深,浦树远,水雾缭绕。两者分别体现了景物的寥廓旷远、迷蒙暗淡和昏暗深邃、阴沉压抑的氛围

.衬托出作者心境的迷蒙,为尾联的抒情渲染氛围。颔联和颈联的写景有什么特点?

答案:离愁。首先,作者选取了大量象征离愁的景物:“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。送杜十四之江南

孟浩然荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。2、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果?

设问。友人日暮之时会停泊在哪里呢?到那时,人生地疏,天涯一孤客是多么的令人哀伤啊!既抒发了离情,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。阅读下面一首诗,回答诗后问题。湖口送友人李频中流欲暮见湘烟,岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪,离人独上洞庭船。风波尽日依山转,星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊,故园归去又新年。(1)前三句选取了哪些意象,营造了什么样的境界?这三句在诗中有何作用?(5分)(2)诗的尾联表达了诗人怎样的复杂心情?前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁等意象(景1分),境界阔大,气象雄浑;又迷漫着一种凄冷压抑的氛围(境2分)。前三句寓情于景,为下文“离人”句作铺垫,衬托了离别时的孤寂惆怅之情(情2分)。1、阅读下面一首诗,回答诗后问题。湖口送友人李频中流欲暮见湘烟,岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪,离人独上洞庭船。风波尽日依山转,星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊,故园归去又新年。(1)前三句选取了哪些意象,营造了什么样的境界?这三句在诗中有何作用?(2)诗的尾联表达了诗人怎样的复杂心情?(3分)尾联是说友人归去当及新年,而自己却不能回去。(基于何种原因(或情境)产生的1分)此联一方面表现了诗人的自伤怅惘之意,另一方面也表现了念友之情(或因友人归去逢新年的欣慰之情)(情感,2分)。1、阅读下面一首诗,回答诗后问题。湖口送友人李频中流欲暮见湘烟,岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪,离人独上洞庭船。风波尽日依山转,星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊,故园归去又新年。(3)“风波尽日依山转,星汉通霄向水悬”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?(4分)

风波之中,星汉之下,始终有着孤舟离人

(基于何种原因(或情境)产生的1分),流露着对友人一路艰辛的关切,是对孤舟夜渡的遥念。(情感,2分)。

想象(1分)。2008重庆卷

阅读下面这首宋词,然后回答问题。(6分)

卜算子·送鲍浩然之浙东王观

水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。

(1)本词上、下片各写了什么?请作简要概括。(2分)上片写浙东山水的美好;下片抒发作者送别的情意。

(2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。(4分)

答案:修辞巧妙,用语绮丽,如“水是眼波横,山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致,意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春,千万和春住。”

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