小班开学第一天教学随笔

小班开学第一天授课漫笔每年的新学期关于小班来说苦、忙、累。小班孩子年龄小，又有点是刚刚进入幼儿园，走开家很不习惯。作为一个老师，要认识了孩子的情况，就这样，在不知不觉中我和孩子的距离凑近了，班级中一种牢固、友善的师幼关系正在渐渐形成。下面是随笔网小编整理的《小班开学第一天授课漫笔》，欢迎阅读。小班开学第一天授课漫笔【第一篇】：难忘的开学第一天月1日是开学的第一天，带着好奇与忐忑的心情到达单位，本学期我担当了小一班的班主任，诚然在小博士带了2年的新大班，但关于小班的情况我认识甚微，不免有些担忧。不知不觉，我到达了我们的班级，一进班级，我就看到四五个小朋友早早来园啦，只见孩子们坐在小椅子上，快乐地玩起了玩具，渐渐的，孩子们都陆陆续续来上学了，分别看到了不同样的孩子，有的孩子一进班级就坐下来玩，有的一进来就跟老师打招呼，此后跟家长说再见，还有的一进教室就哇哇大哭，我们班的三位老师采用各样方法，先宽慰幼儿的情绪，渐渐的，孩子可以坐住了，为了可以吸引幼儿的注意力，此后就放了点轻松的音乐，让幼儿一同随着老师动一动，做一做，一下子孩子们就随着我动起身体来，出乎我猜想之外的是，部分幼儿居然特别喜欢跳舞，我一开音乐孩子们就身不由己动了起来，但也总有那么几个依旧这样，咧着嘴巴素来叫着：“爸爸、妈妈。”不由使我一筹莫展，此后，我们班里三位老师合理分工，教室里才勉强停止了哭声，马上，感觉一场“战争”结束了。中午，午休时间到啦，本来让孩子们入睡后，可以坐下来歇息会，哪怕是那么一小会也好，谁知，哭的幼儿总有那么几个，我们就素来哄着，特别是毛依诺、徐锦鹏等幼儿，时时会发出哭声，直到起床。下午，情况有所好转，孩子们在老师的指导下，学会了怎样倒开水、喝水、吃点心，还学会了怎样玩橡皮泥，渐渐的，孩子们终于牢固了情绪，有的拿着玩具小刀有模有样的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各样水果、蔬菜的形状，还有的搓成了一个皮球，甚至，还有个别幼儿快乐地跟我说：“老师，你看，我的面条做得好吗？”看得出孩子们玩得很快乐。放学时间到了，这一刻是孩子最希望的一刻，也是家长最希望看到的一刻，可是，班里幼儿的情绪又不牢固了，这该怎么办呢？孩子的心理很简单受搅乱，一个孩子哭了，另一个孩子也是这样，我特别担忧家长会说些什么，而相关于其他的两个小班，我们班的孩子情绪最不牢固，而且哭闹的孩子最多，就在这担忧的一刻，家长们都来了，有些看到自己的孩子很快乐，自己也很快乐，有些看到孩子哭了，特别疼爱，但同时，我们也跟家长做了进一步的交流，连续为明天而奋斗。繁忙的一天终于过去了，头一次感觉今天的时间是那么漫长，当班里的孩子都接走时，突然感觉喉咙很不快乐，这才发现嗓子哑了。这就是开学的第一天，一个难忘的日子。今晚打算好好歇息，连续为明天奋斗，相信明天会更好。小班开学第一天授课漫笔【第二篇】：教师漫笔每年的新学期关于小班来说苦、忙、累。因为大部分幼儿来园的时候情绪很不好，是因为一个寒假的原因；还有一些从没接触幼儿园、没接触大集体的重生们。而这段时间，又会发生好多的情况。比方：打人、抓人等事件常有发生，老师们对此很烦恼。头几天我班就发生这种事情，诚然家长很宽弘大量，但我却很自责。“为什么每个新学期总会发生此类事件呢”？我做了深深的自我反思：是孩子天性坏吗？不是的，每个孩子都是一张白纸，他们忧如还都不知道此行为是错误的；是家长在家中教的吗？自然不会！我想每个有素质的家长都不会这么做的；是老师渎职吗？也不是，老师正在好好上课，即没有串岗眼睛也没有走开孩子。可是，就是发生了。经过和家长的交流，这才得悉孩子在家也会这种行为，作为家长并没有过多的遏止，这可以理解，现在的家庭中就一个宝贝，要什么给什么，可这样做就真的对孩子好吗？自然我们不可以把责任推给家长们。（诚然我很不认同家长的做法）。作为老师的我们，要对的起这份职业，对得起孩子，因此我想了一个方法：在此后重生入园的时候，不论老师有多忙，都要问上一些孩子在家中的情况：对每一个幼儿个性特色、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了检查，并做好了详尽的记录，我们对他们的情况有了逐个认识，才能因材施教。做好家园共育同样重要，多和家长交流，让家长知道家庭教育同样重要，只有家长才是孩子一辈子的老师。小班开学第一天授课漫笔【第三篇】：教育漫笔故事是幼儿最爱的一种文学形式。经过故事授课，能培养幼儿优秀的道德，帮助幼儿发展语言的方法。关于小班的幼儿来说，是以教师表达故事为重要部分。关于小班的幼儿来说，教师在表达故事时，咬字要清楚，速度要合适，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时讲话稍慢，使他们一边听一边想；表达故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起协助的作用。作为教师，对故事授课中经常不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在表达第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍表达过程中仍是简单的用了挂图的形式，没变换方式，致使在表达第二遍的过程中幼儿的注意力更为不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看收效不显然。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分别幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，关于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，微小的问题。而不可以像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连接的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午休的时候静静的对小毯子说了什么？关于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听理解，致使于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案诚然长些，但不要求一个幼儿连接的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按次次联系连接的表达，这样的收效会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中关于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表示讨厌，而要必然他们愿意回答。教师应当是启迪和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答以下问题的机会，以提高语言能力。小班开学第一天授课漫笔【第四篇】：打好“开学第一仗”今天是开学第一天，怀着局促不安的心情，到达教室里，心里在想宝贝们是不是会象昨年九月份那样分别情绪特别严重，有几个孩子会大哭大闹呀。因此，我做好了作战前的所有准备，打算打好这“开学第一仗”。第一个小朋友来了，是我们班个子最小的女生妍妍小朋友。她妈妈在日资公司工作，因此她老是我们班来的最早的一个孩子。她脸上一脸的安静，既不悲伤也不激动，和昨年同样。我拉着她的手，和她问好，叫她跟妈妈说“再见”。此后等其他小朋友来。陆陆续续地其他小朋友来了。猜想之外处都很安静，没有人大哭大闹。只有缪缪，因为昨年此后身体不好，来的比较少。抱住妈妈不肯放。我从他妈妈手里接过来抱着，一会儿他就很快乐地坐到桌子边搭积木了。“快乐果”小全来了，他一来就在教室中间的空地上表演他寒假里学会的“本领”——唱《白龙马，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念道个不停，还追着问“为什么小璇还没来？”小璇是他的好朋友，一个长的象芭比娃娃同样可爱的女生。正念着呢，小璇就来了，一来马上从口袋里摸出糖果来给小全吃，真是好朋友啊，不是盖的。接下来，大头儿子来了，圆圆的大头上戴个红帽子，脸上挂着他一直的可爱甜甜的微笑，连一双亮亮大大的眼睛也在笑。大头儿子一来马上就加入小全玩汽车的队伍，和小全拿着汽车满教室开着跑。此后小潘来了，快乐地笑着说“老师早”，笑的眼睛都眯成一条线了。很快地，全班小朋友都来齐了。要去进行升旗仪式和园歌表演了。孩子们很快地排好了队伍。而且表演地特别仔细。一上午过的特别快，一片晌就到了吃中午饭的时候。真是奇怪，本来吃饭吃调羹就等着我们过去喂的宏斌、睿睿、洋洋等几个小朋友，今天也吃的特别快。半小时之内全都吃好了。我让吃完的孩子坐到靠窗的柜子边玩橡皮泥。孩子们快乐地说着、做着。看来，我的担忧是节余的。“开学的第一仗”在孩子们的欢声笑语中圆满结束。小班开学第一天授课漫笔【第五篇】：开学第一天开学第一天的下午，我到楼下器材室取器材，远远地就听见二楼来整的叫声，“××，××，××⋯⋯”叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的孩子？内心不由有些郁。但我上定下来，因我早有意理准，以前有老教提示我：一个新教到达班上，孩子会她的所有都很好奇。他可能会想尽所有法探询到新教的名字、好等。甚至会做出一些“出格”的事情来探新教的反，他想了解老会不会怒，老怒会是什么子。有研究表示，孩子有一种“限度”的心理，在种心理的使下，他在新教眼前常会表出“出格”的行。假如教表得定自如、举止文雅，孩子就会降低教行“限度”的趣。而假如教表得慌张失、心忡忡，孩子就会教没有自信，进而作一步“”、探。想到里，我取了器材，不慌不急地走活室。孩子个个都瞪大