教师资格考试考试小学心理学第一次综合检测试卷（附答案及解析）

教师资格考试考试小学心理学第一次综合检测试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度【参考答案】：D【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。2、约束群体内成员的行为准则称之为（）。A、群体气氛B、群体压力C、群体凝聚力D、群体规范【参考答案】：D【解析】：群体规范是指约束群体内成员的行为准则。3、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【参考答案】：A【解析】：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。4、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【参考答案】：A5、将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德【参考答案】：A6、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段【参考答案】：C【解析】：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。7、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏【参考答案】：A【解析】：一般来说，将学习成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最大。8、技能形成的必要条件是（）。A、学校教育B、知识C、迁移D、应用【参考答案】：D【解析】：应用是技能形成的必要条件。9、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为（）。A、效标关联效度B、预测效度C、构想效度D、内容效度【参考答案】：D【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。10、迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移（）。A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移【参考答案】：A11、做笔记是一种常用的（）A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、元认知策略【参考答案】：C12、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。A、服从B、屈服C、场依存性D、从众【参考答案】：D【解析】：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。13、于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（）。A、斯金纳B、奥苏伯尔C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：D【解析】：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。14、格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）A、顿悟说B、联结说C、认知说D、结构说【参考答案】：A15、对程序教学贡献最大的是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。16、下列属于问题解决的是（）。A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造【参考答案】：D【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。17、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能【参考答案】：B【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。18、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）。A、教师素质B、心理素质C、教学能力D、教育机智【参考答案】：A【解析】：见学习精要中教师素质的定义。19、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C20、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略【参考答案】：B21、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：B变通性又称流畅性，对于同一问题所想出来的各类别的答案越多的人，变通性越高。22、教一学过程的三种过程是（）。A、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。23、下面四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（）。A、举一反三B、聪明过人C、思维敏捷D、物以类聚【参考答案】：A【解析】：正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。24、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【参考答案】：A【解析】：A上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归人新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知识。25、基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是（）A、形成性评价B、配置性评价C、标准参照评价D、常模参照评价【参考答案】：C26、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点【参考答案】：A27、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解—控制策略C、精加工策略D、组织策略【参考答案】：D【解析】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。28、认识过程中核心的心理是（）。A、感觉B、记忆C、思维D、想象【参考答案】：C29、高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）A、初始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、全过程【参考答案】：B【解析】：在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高原期。30、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同【参考答案】：B31、调节策略属于学习策略的（）A、认知策略B、提问策略C、元认知策略D、资源管理策略【参考答案】：C【解析】：调节策略属于元认知策略。32、根据迁移发生的方式，迁移又可分为（）。A、正迁移和负迁移B、积极迁移和消极迁移C、顺向迁移和逆向迁移D、特殊迁移和非特殊迁移【参考答案】：D【解析】：根据学习迁移的效果划分，迁移可划分为正迁移和负迁移；根据迁移的顺序划分，迁移可划分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的水平划分，迁移可划分为垂直迁移和水平迁移；根据迁移的方式划分，迁移可划分为特殊迁移和非特殊迁移。33、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。A、情感B、意志C、性格D、气质【参考答案】：C【解析】：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。34、（）是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。A、认知好奇心B、成就动机C、自我效能感D、成就归因【参考答案】：B35、人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度【参考答案】：D【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。36、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）A、避免学生观看这类影片B、对有模仿行为的儿童进行说服教育C、影片中尽量少描写反面人物D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”【参考答案】：D【解析】：这种做法可以使观众得到“替代惩罚”和“替代强化”。37、教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A、1903B、1904C、1905D、1906【参考答案】：A【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。38、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。A、桑代克B、苛勒C、奥苏伯尔D、贾德【参考答案】：D【解析】：1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。39、解决问题的最高表现形式是（）。A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移【参考答案】：C40、（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范【参考答案】：C二、多选题1、个性的结构主要包括（）A、人格B、个性倾向性C、个性心理特征D、自我意识E、个性情感特征【参考答案】：B,C,D2、影响问题解决的个人因素有（）A、问题的呈现方式B、功能固着C、知识的储备D、反应定势E、认知特性【参考答案】：B,C,D,E3、记录方式有哪些情况?（）A、项目检核表B、评定量表C、轶事记录D、观察记录【参考答案】：A,B,C记录方式通常有项目检核表、评定量表、轶事记录三种。4、问题解决的特点是（）。A、目的性B、认知性C、序列性D、唯一性E、固定性【参考答案】：A,B,C问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。5、注意是心理活动对一定对象的（）。A、选择B、指向C、兴奋D、集中【参考答案】：B,D6、依从阶段的行为具有哪些特点?（）A、盲目性B、被动性C、不稳定D、随情境的变化而变化【参考答案】：A,B,C,D7、在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A、结尾部分B、都一样C、开始部分D、中间部分E、不一定【参考答案】：A,C中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。8、小学儿童学习迁移的差异主要表现在（）A、心向差异B、性别差异C、数量差异D、水平差异【参考答案】：A,C,D三、填空题1、儿童多动症高峰发病年龄为___________岁。【参考答案】：8～10；2、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是________。【参考答案】：11、12岁到14、15岁3、影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和______。【参考答案】：学生的个性特点4、1980年初__________主编的《教育心理学》正式出版，该书反映了中国教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些成就。【参考答案】：潘菽5、根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括__________、审美和__________的需要。【参考答案】：认知创造6、__________是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。【参考答案】：儿童多动综合症7、我国心理学界通常认为，用__________来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。【参考答案】：心理模拟法8、__________认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。【参考答案】：共同要素说9、对学习迁移现象最早做出系统解释的是__________。【参考答案】：形式训练说(或官能说)10、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有__________，责任权利明确，组织地位确定。【参考答案】：固定的编制11、直观教学的形式主要有____、模象直观、____。【参考答案】：实物直观言语直观12、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后继续学习，叫做__________。【参考答案】：过度学习13、大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于________。【参考答案】：前习俗道德水平14、儿童在__________岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。【参考答案】：315、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_____。【参考答案】：心理倾向16、创造性的基本特征是：流畅性、、。【参考答案】：变通性；独创性。【解析】本题考察第九章创造性的基本特征。尽管不同的研究及其相关测验强调创造性的不同特征，但目前较公认的看法是以发散思维的基本特征来代表创造性。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性；变通性；独创性。17、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为__________。【参考答案】：问题解决18、教育心理学研究的核心内容是__________。【参考答案】：学习过程19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的__________。【参考答案】：成败经验20、学习的熟练程度达到_______%时，记忆效果最好。【参考答案】：15021、教学内容一般表现为教学大纲、__________和__________。【参考答案】：教材课程22、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是__________的需要。__________【参考答案】：自我实现23、在学习迁移的整合机制中，__________是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。【参考答案】：顺应性迁移24、__________是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。【参考答案】：教学程序25、自然实验的一般程序有：进行初试；__________；施加影响；对比分析；__________。【参考答案】：选择与设立等组进行复测26、程序性知识，是个人缺乏“__________”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。【参考答案】：有意识27、指导教学模式由__________、讲演、__________、反馈和__________等环节构成。【参考答案】：激发，练习。迁移；28、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到______再到______的过程。【参考答案】：社会自我心理自我29、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和________。【参考答案】：个别差异性30、现代迁移理论认为，迁移的产生是由_________、_________与_________共同决定的。【参考答案】：外界物理环境社会环境主体因素31、个体品德的核心部分是__________。【参考答案】：道德认识32、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过__________作为教师队伍的补充；另一方面是通过__________提高在职教师。【参考答案】：师范教育培养新教师，实践训练；33、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与____一致的行为。【参考答案】：规范要求34、学习困难的学生指感官和__________正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：智力35、知识学习有二个阶段，第一阶段是__________；第二阶段是知识的保持。【参考答案】：知识的获得36、短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中问阶段，一般包括直接记忆和__________记忆两种成分。【参考答案】：工作37、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以__________为中介。【参考答案】：学习行为38、晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为__________抑制比较少的缘故。【参考答案】：倒摄39、维果斯基提出了__________，指两个邻近发展阶段间的过渡状态。【参考答案】：最近发展区40、知识的实质是__________，是__________。【参考答案】：人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征四、判断题1、课堂效率的高低，主要取决于教师。（）【参考答案】：错误【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。2、教师的角色是多样的，心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。（）【参考答案】：对3、20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成为一门具有独立理论体系的学科。4、发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。（）【参考答案】：错误【解析】：发展到他律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。5、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）【参考答案】：正确6、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。【参考答案】：正确【解析】：正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。7、依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。（）【参考答案】：正确8、重复学习的频率愈多，保持的百分率愈高。【参考答案】：错误。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。通常情况下，学习的次数与保持的百分比成正比。但并非重复学习的频率愈多，保持的百分率也愈高。重复学习达到一定频率后，会出现“报酬递减”现象。因此，在重复学习时，要掌握好“度”。9、应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）【参考答案】：错误【解析】：不能把它当作教学决策与评判儿童的重要依据，而应把测验看成是一种检测学生某个特点的工具，它只有与其他信息来源结合在一起，才能充分发挥心理测验的功能。10、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）【参考答案】：错误教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。11、马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层的需要才会产生。（）【参考答案】：对12、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和顺从型。（）【参考答案】：错误【解析】：依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。13、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。【参考答案】：错误【解析】：有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。14、生成性学习是复述策略常用的学习模式。（）【参考答案】：错误【解析】：它是一种精细加工策略的学习方式，是通过类比或表象等方式将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策15、焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共同特征。（）【参考答案】：答：错焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征，而非精神症。五、定义题1、学校开展心理健康教育的途径有哪些？【参考答案】：在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(I)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课#(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组辅导。2、案卷分析【参考答案】：案卷分析：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。3、心理健康【参考答案】：心理健康：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活动，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。4、知识直观【参考答案】：知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义，表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。5、原型内化【参考答案】：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。六、概念题1、简评阿特金森的成就动机理论。【参考答案】：(1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。(2)他把个体的成就动机分成两类；一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务。即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。(3)在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。2、简述影响创业性思维的因素。【参考答案】：影响创造性思维的因素多种多样，主要有：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。(2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在l某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：①具有幽默感；②有抱负和强烈的动机；③能够容忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；⑥有独立性。3、简述性格差异的教学含义。【参考答案】：(1)性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。(2)性格也作为动力因素而影响学生学习的速度和质量。(3)性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。4、简述教育心理学与普通心理学的关系。【参考答案】：普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有的人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中的师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。5、简述教师学习小学教育心理学的意义。【参考答案】：(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作；(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生的心理健康；(3)有助于教师的自我教育和自我完善；(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。6、如何培养智力技能？【参考答案】：(1)形成程序性知识；(2)促进产生式知识的自动化；(3)加强学生的言语表达训练；(4)要科学地进行练习。7、简述巴甫洛夫的经典条件反射理论。【参考答案】：巴甫洛夫条件反射理论包括：(1)条件反射习得，即建立条件反射，条件刺激获得信号意义。(2)条件反射消退，条件反射会因得不到无条件刺激强化而消退。巴甫洛夫认为这是一种消退性抑制，这种抑制解除后，条件反射会恢复。(3)条件反射泛化，条件反射可以由与条件刺激相似的刺激引起，越相似，越能引起条件反射。(4)条件反射分化，分化与泛化是条件反射建立过程中的两个阶段，在条件反射建立的初期，相似刺激能引起条件反射，出现泛化现象，但随着用无条件刺激对不同刺激进行强化或消退，就建立分化条件反射。(5)多级条件反射，即在条件刺激的基础上，再赋予它以信号意义，形成二级条件反射，依此类推，可以建立多级条件反射。8、列举柯尔伯格道德认知发展的阶段。【参考答案】：柯尔伯格道德认知发展的阶段有：第一阶段：前习俗水平，服从和惩罚定向、朴素的利己主义；第二阶段：习俗水平，好孩子定向、维持权威和秩序取向；第三阶段：后习俗水平，社会契约定向、普遍原则定向。七、论述题1、班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面?请举例说明。【参考答案】：班级群体对学生发展的影响：(1)对学生社会化的影响。班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童社会化的最重要媒介，其中的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会化。主要体现在：第一，教师对学生社会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以决定学生的价值标准或职业选择。一方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自己的价值标准传递给学生；另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。第二，班级中的同学关系是学生学习人际交往技能，扮演各种社会角色的重要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立或合作等。第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，形成归属感和社会责任感；学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。(2)对学生的自我意识的发展的影响。小学生正处于自我意识形成期，他们主要通过两种途径来认识自己：一是将他人对自己的看法内化。教师是学生心目中的“重要他人”，教师的评价是最重要的内化来源，使学生认识自己的“镜子”。二是通过与他人的比较作出判断。同学之间各方面情况最接近，最具可比性，因而班级群体为个体进行社会比较提供了最全面的信息，个体在与同学的比较中对自己各方面的能力和品质做出鉴定。(3)对学生学习的影响。班级群体环境会影响到学生能不能有效地学习。和谐的人际关系、积极向上的学习气氛可以使学生对班级产生积极情感，有利于学生学习。在好的心境下，学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好地理解和掌握新知识，进行创造性地学习。2、联系实际，谈谈专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。【参考答案】：专家与新手在教学过程方面的差异主要表现在以下几个方面：(1)课堂规则的制定与执行。专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。同时，专家教师知道许多课堂规则是可以通过练习与反馈习得的，而新教师却不会这样去做，在阐述规则的时候，新教师往往是含糊其辞的。(2)吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必经的步骤。专家教师关心的是学生是否学到了刚才教的知识，而不是纪律问题；而新教师则往往把练习时的纪律看作是课堂中最重要的事情。(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，时间短，效率高，而新教师缺乏必要的程序，花费的时间长，效率低。(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。在提问策略与反馈策略上，专家教师比新教师提的问题更多，并且在学生错误回答后，更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈。在对学生发出的非言语线索上，专家教师常利用这种线索来判断和调整教学。而新教师往往只注意课堂中的细节