清远清新区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》冲刺强化题库练习卷

第页清远清新区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》冲刺强化题库练习卷一、单选题1．晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。A.强化法B.自控法C.脱敏法D.放松法答案：：A解析：：强化法又称“操作条件疗法”，是应用操作性条件反射原理，强化行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立良好行为。杨老师对晓玲的表扬就是强化她的良好行为，使其改变内向的性格。2．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：：B解析：：道德情感是指人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。3．人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。A.特征法B.韵律法C.地点法D.联想法答案：：B解析：：记忆法可分为特征法、韵律法、地点法和记笔记法。人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，顺口溜、歌诀的共同特征是有韵律，这种记忆方法属于韵律法，故选B。4．现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校．这里制约学制建立的因素是()。A.社会意识形态B.社会政治经济制度C.本国学制历史发展D.生产力发展水平答案：：D解析：：本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。5．小明既想考试得高分又不想努力学习，这种动机冲突属于()。A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突答案：：B解析：：趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。6．我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的()。A.福建船政学堂B.天津中西学堂C.京师同文馆D.京师大学堂答案：：C解析：：我国最早的采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。7．学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是属于()。A.注意的分散B.粗心C.知觉选择性D.定势答案：：D解析：：“学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误”，是因为形成了思维定势。8．目的游离评价模式主张()。A.评价的重点是课程计划预期的结果B.更多地考虑课程满足计划需要的程度C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上答案：：D解析：：目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。A、B、C三项都在强调预期的结果。9．教育表现出道统性、专制性、刻板性和象征性等特征的是()。A.古代学校教育B.原始教育C.资本主义社会学校教育D.社会主义社会学校教育答案：：A解析：：古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性等特征。10．在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（?）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭答案：：C解析：：斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录;教育的任务是教导人们为完美生活做准备。命题分析斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；教育的任务是教导人们为完美生活做准备。本题主要考查的是近代教育史上西方著名的教育家及代表性观点。此考点常见出题方式是选择题。此考点提示我们应熟悉中西方教育史上著名的教育家及代表性观点。11．古希腊斯巴达教育目的是培养()。A、演说家B、智者C、军人和武士D、全面和谐发展的人答案：：C解析：：古希腊斯巴达教育以把儿童培养成身体强壮的武士为目的，带有浓厚的军事色彩。12．提高教学质量的关键是（）A、备课B、上课C、课外辅导D、课外活动答案：：B解析：：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。13．我国教学活动的基本组织形式是()。A、个别教学制B、道尔顿制C、分组教学制D、班级授课制答案：：D解析：：班级授课制是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。目前，我国教学活动的基本组织形式是班级授课制。14．个别教育是指（）。A.学优生的个别教育B.中等生的个别教育C.后进生的个别教育D.全体学生的教育答案：：D解析：：班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育3-作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。15．2012年单项选择：某生近期情绪低落、思维迟缓，活动减少，容易自我否定甚至产生自杀念头，其主要问题是（）A.焦虑B.强迫C.抑郁D.恐惧答案：：C解析：：该生的表现与抑郁症的症状相符。16．（）提出，教育的目的在于“明人伦”。A.孔子B.荀子C.孟子D.韩非子答案：：C解析：：孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。17．教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践,而不在于理论构建的研究属于（）。A.实验研究B.行动研究C.调查研究D.个案研究答案：：B解析：：教育行动研究是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。简单来说就是以自身教学或所在学校教学中遇到的问题为研究对象，以解决实际问题为导向进行的研究。18．在归因理论中，身心状况属于（）的因素。A.不稳定、内在、不可控B.稳定、外在、可控C.不稳定、内在、可控D.稳定、外在、不可控答案：：A解析：：身心状况是内在的、不稳定的，同时不因个人意志而改变，所以也是不可控的。19．人类正是通过教育。把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有()。A.交流功能B.创新功能C.选择功能D.保护功能答案：：B解析：：【知识点】教育的功能文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。20．勤能补拙说的是()相互促进的关系。A.性格与能力B.气质与能力C.气质与性格D.能力与兴趣答案：：A解析：：勤能补拙，意思是指后天的勤奋能够弥补先天能力的不足、缺陷。“勤奋”描述的是性格，这句话体现了性格与能力相互促进的关系。21．“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这是充分运用了()的德育方法。A.陶冶教育B.说服教育C.榜样示范D.品德评价答案：：A解析：：陶冶教育：是通过创设良好的生活情境，潜移默化培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。22．研究显示，中学生品德发展的关键期在()。A.初中二年级B.初中三年级C.高中一年级D.高中二年级答案：：A解析：：A【解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。23．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的()。A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应答案：：B解析：：晕轮效应指他人的某种品质或特征非常突出，给人以清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。24．教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂气氛C.课堂控制D.课堂管理答案：：D解析：：【考查要点】本题考查的知识点是“课堂管理的概念”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。25．注意的两个最基本的特性是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性答案：：B解析：：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的基本特性”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。26．在教育思想史上第一次提出教育具有服务二F社会与服务于个人闲暇生活的思想家是()。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良答案：：B解析：：亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活27．“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性答案：：D解析：：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。28．专家型教师通常是用()方法，慢慢地引入要讲的教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式答案：：C解析：：专家型教师常常用导入式方法引出要讲的教学内容。29．对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。这种认知方式是（)A、场依存型B、内在型C、场独立型D、冲动型答案：：C解析：：题目中所述为场独立型学生的特点，与场独立型对应的为场依存型。二、问答题30．简述中学生情绪发展的特点。解析：：(1)中学生情绪非常丰富；(2)中学生的情绪反应强烈，易动感情；(3)情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则；(4)能采用有效的情绪调节手段；(5)中学生情绪的延续性较长，心境化；(6)出现反抗情绪与逆反心理；(7)中学生情绪变化的两极性。31．简述促进学习迁移的教学策略。解析：：(1)改革教材内容，促进迁移：①精选教材，提高对概念和原理的理解水平；②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。(2)合理编排教学方式，促进迁移：①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化；②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系；③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知；④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识。(4)改进对学生的评价。32．定势对问题解决总是起积极作用。解析：：这种说法是错误的。定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。三、简答题33．（2021年上半年真题）教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。解析：：此说法错误。教育具有相对独立性,是指教育具有自身