部编版《道德与法治》四年级上册第5课《这些事我来做》精品教案

第页5这些事我来做第一课时教案班级：______课时：______课型：______第一板块【话题激趣导入新课】1.话题引入：出示话题：除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？2.讨论引入：老师：你平时都做过哪些呢？小组讨论，看看谁做过的最多。出示题目：家务擂台赛第二板块【家务擂台各显神通】1.思考探究一：这两位同学做家务的频率是？你做家务的频率是？出示教材P32页，第一二幅插图。2.思考探究二：说一说你做家务时是怎么想的？动力是什么？出示教材P32页，第三幅插图。思考：这位同学做的是什么家务，他做这个家务活是怎么想的？探讨：①做家务需要坚持吗？②做家务会给家人带来什么？会给自己带来什么？③作为家庭中的一员，我们有做家务的责任吗？3.采访活动：小伙伴中有这样的家务小能手吗？去采访一下吧。“家务小能手”采访调查姓名扫地拖地洗衣服叠衣服洗碗倒垃圾擦桌子择菜其他小东√√√√4.经验介绍：邀请“家务小能手”来说说做家务的经验和感受，大家要以他为榜样。第三板块【开展活动体会意义】1.活动主题：以小组为单位，说说如果你来制定“家务擂台赛”会选择什么内容与比赛形式？说一说：①这场“家务擂台赛”的比赛内容是什么？②你能参加这样的“家务擂台赛”吗？2.举行活动：家务擂台赛——叠衣服出示比赛内容、形式、规则、参考标准。老师：我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获呢！3.采访感受：采访参赛选手，说说他们是否值得大家学习。出示采访参考问题。4.活动总结小组交流：做家务对我们有什么好处？自己在做家务的过程中有哪些收获？（1）有助于形成良好的生活习惯。（自己的事情自己做。）（2）可以形成良好的劳动态度。（不怕苦，不怕累，不怕脏。）（3）可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭责任。（体会家人的辛苦，主动承担家庭责任。）（4）能够提高生活技能,让人自信。（独立自主，自己照顾好自己，不让父母操心。）（5）为成年后的生活打下良好基础。（高中寄宿生活，毕业后独立工作生活。）第四板块【发挥想象制定活动】1.小组探讨：出示图一（一家人一起做家务）图二（妈妈做家务，孩子躺在沙发上看电视）思考：①你能说说图一中的一家人是因为什么快乐吗？②如何看待图二的小男孩做法？如果你是小男孩，会怎么做？小贴士：一个懂事的孩子，在家里会理解父母的辛苦，主动做一些力所能及的家务事以减轻父母的负担。2.阅读感悟：出示教材P34页《夏丛艳日记》。思考：①读读这篇日记，夏丛艳同学值得你学习吗？②背水走山路是很辛苦的事情，为什么夏同学还觉得很骄傲？3.观看视频：视频中的小男孩独自帮助家里做了哪些家务？为什么他可以做得又快又好？4.小组讨论：他们是山区的孩子，家庭条件不好，不得不做家务。我们生活在城市，家庭条件好，不需要做家务？5.交流总结：看完日记和视频，你的感受是什么？你能从以上两个主人公的身上学到些什么呢？总结：我们对同龄人的生活状况感到同情的同时，也敬佩他们做家务的能力，敬佩他们心甘情愿主动为家人分担的精神。作为家中的小成员，我们应当长期坚持做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。教师：在我们班也有能主动承担家务的孩子，下面请他来给大家说一说，做家务是不是值得骄傲的事情。大家掌声鼓励！6.思考探讨：出示教材P35页，上半部分情景。思考：①你觉得生活中有这样的孩子吗？②在你身上也能找到这两个同学的影子吗？③在校园里有劳动的时候，会有人愿意和他们分在一组吗？④你觉得自己和他们相比，谁做得更好？7.小组讨论：以小组为单位，罗列出你不做家务的理由，并派代表说说。教师：你觉得这些都是不主动做家务的正当理由吗？还是逃避家庭责任的表现呢？8.“哈哈镜”：生活中你也会为了不做家务找理由吗？结合本课学习的知识，说说你的收获。第五板块【师生总结课堂归纳】我的收获：（1）认识身边各种家务劳动，认识做家务的益处。（2）我们身为家庭中的一员，有承担家务的责任。（3）我们要以坚持做家务的同学为榜样，向他们学习。（4）一个懂事的孩子会主动做家务，帮助大人减轻负担。第六板块【随堂练习素养提升】1.选择正确的选项。（每题2分，共4分）（1）下列关于做家务的说法，正确的是（C）。A.我们还是小学生，不用做家务。B.我们还太小，做不好家务，所以不用做。C.我们应该帮助家长做一些力所能及的家务活。D.做家务是大人的事。（2）下列不属于做家务给我们带来的好处是（B）。A.有助于形成良好的生活习惯。B.会耽误我们的学习。C.可以形成良好的劳动态度。D.为成年后的生活打下良好基础。2.判断题：对的打“√”，错的打“×”。（每题1分，共5分）（3）做家务有助于形成良好的生活习惯。（√）（4）只要哭着闹着，父母就会答应我们不做家务的要求。（×）（5）家务活不是我们小学生应该做的事情。（×）（6）家务活有许多，如买菜做饭、擦桌洗碗、洗衣叠被等。（√）（7）作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（√）3.小组讨论。（5分）做完家务后，你都有哪些感受呢？你积累了哪些做家务的技巧呢？和同学们交流。5这些事我来做第二课时教案班级：______课时：______课型：______第一板块【话题议论新课导入】1.各抒己见：出示三幅主题为父母不让做家务的图片。老师：有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？2.讨论交流：出示教材P36页的情景。思考：①大人不让我们干家务有哪些理由呢？②家长还有过其他不让你干家务的理由吗？3.新课导入：出示课题“不让做怎么办”。思考：①大人为什么不让我们做家务呢？②在这些理由中，哪些原因是我们自身造成的？③要怎么说服大人让我们参与到家务劳动中去？4.交流导入：你们是否有经历过自己想帮忙做家务但被家人拒绝？引入课题：不让做怎么办第二板块【探究思考自我成长】1.探讨原因：出示家人关于不让做家务的对话。老师：从家人的角度思考，为什么不让我们做家务？有哪些理由是我们可以避免的？2.阅读材料：出示教材 P37页，写给妈妈的信。思考：晓慧和妈妈商量的是什么问题？妈妈不让女儿做家务的原因是？女儿想做家务的理由是？3.深入材料小组讨论：从刘晓慧写给妈妈的信中，你学到了哪些与父母沟通的智慧呢？①采用书信沟通的方式，真诚的态度，更能打动人。②与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护。③清晰表达自己想做家务的理由。④恳切表达自己想做家务的愿望。教师：除了书信的方式，还可以通过什么方式和家长进行沟通？（当面谈话、写作表达、电子邮件、微信……）4.学会沟通：“三块魔石”智慧魔石一：《一屋不扫，何以扫天下》（观看视频）智慧魔石二：恒心魔石。智慧魔石三：巧思魔石。教师：除了“三块魔石”，你还能想出说服大人让我们做家务的方法吗？5.思考启发：出示漫画《打铁还需自身硬》思考交流：看漫画，结合说服大人让我们做家务，说说你的感受？教师：要想最终说服家长，自己必须亮出做家务的本领，用事实说服家长。6.学习提示：出示教材P39页，下半部分两幅插图。小组讨论：我们要向谁学？怎么学？思考：①你还可以向谁学做家务？②你还可以通过什么方式学做家务？③我们要怎么学做家务？8.学习交流会：回忆并填写“家务能手”卡，上台和伙伴们分享一下吧！（教材P40页）温馨提示：在小伙伴分享结束后，大家可以以“小记者采访”的形式向他提问题哦！9.妙招海报：分组完成“家务妙招小海报”并贴在班级展示墙上，相互学习。我们知道的家务小妙招：①扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫。②把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干，能防止白球鞋变黄。③洗小瓶口的杯子时，可以将洗米水倒进去，摇晃几下，就干净了。④洗碗时可以用用过的茶叶包擦碗，油渍很容易就被清除掉了。⑤用牙膏洗杯子，杯子会很亮，很干净。10.创设活动：出示教材P41页，阳阳的家务作业。小组探讨：创设一个调动大家做家务的积极性的活动。（小厨师大赛、废物利用大赛）教师：评选出最佳活动方案，并在班级内开展活动，看看哪位同学能坚持长期做家务。11.畅所欲言：完成做家务心态小调查表。思考：你做家务的心态是？你有坚持做家务的好办法吗？小贴士之坚持做家务：①从关心父母、体谅父母的角度去看待做家务。②把做家务当成锻炼自己意志品质的机会。③和几个同学互相交流对比，看看谁做得好、坚持得更久。④让大人监督自己。12.观看视频。教师：做家务也是成长的一门必修课呢！13.承诺书：出示教材P41页，家务承诺书。教师：坚持长期做家务不容易，需要有恒心和毅力。将承诺书带回家，从今天放学后就开始履行你的承诺吧！第三板块【师生总结课堂归纳】1.教师总结：千里之行，始于足下。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做家务才是最棒的！2.我的收获：（1）我们可以向家长、邻居、朋友等学做家务。也可以通过电视、广播、书籍等方式学习。（2）我们在学做家务时，要仔细看，动嘴问，爱思考，多动手。（3）在说服大人放心让我们做家务中，我们要讲做家务有好处的道理，向父母展示做家务的能力，还要坚持做家务。（4）我学习到的家务小妙招：________________。第四板块【随堂练习素养提升】1.选择正确的选项。（2分）（1）说服大人放心让我们做家务是需要智慧的。该怎样做？（A）①讲道理，利用故事、事例、名言警句来说服大人。②用恒心打动大人，长时间坚持做好家务。③做家务从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任。④不让做家务，就不和爸爸妈妈说话。A.①②③B.②④C.①③④D.②③2.判断题：对的打“√”，错的打“×”。（每题1分，共4分）（2）仔细看、动嘴问、爱思考、多动手可以帮助我们学会做家务。（√）（3）大人应该鼓励我们多做家务。（√）（4）有的人天生就会做家务，并且能做得很好。（×）（5）我们虽然不会做某些家务，但可以学。（√）3.分享交流。（5分）有时候做家务会有些无趣，那我们可以怎样让家务变得有趣好玩呢？快来分享一下你的想法吧！5这些事我来做教材分析《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。教学目标1.通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。2.通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。3.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。4.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。教学重难点1.通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。2.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。3.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。课时安排2课时。第一课时教学准备1.教师课前收集学生做家务的照片或视频。2.家务擂台赛奖励贴纸若干。3.制作“家务小能手”课前采访任务单。教学过程一、家务小调查1.引入。教师引导学生回顾上节课内容，请学生想一想：除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？2.家务劳动小调查。（1）将话题聚焦到“做家务”，请做过家务的学生举手，对他们给予肯定。（2）请学生说说平时都做过哪些家务活。预设：扔垃圾、擦地板、摆碗筷……（3）请学生交流“家务小能手”采访情况。请3—4位学生交流，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。（4）小结：很多同学平时都在主动承担家务劳动，有的也已成了家务小能手。3.这节课一起要学习的就是第5课《这些事我来做》。设计意图：链接旧知，基于学情展开教学。通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。二、家务擂台赛1.尝试做家务。（1）播放课前收集的本班学生做家务视频或照片合集，请学生交流观看后的感受。（2）选择折衣服这项家务活，组织现场比赛活动。2.折衣服比赛。（1）出示规则。四人小组进行折衣服比赛。推荐获得小组第一名的同学参加决赛。帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。（2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。教师巡回指导。3.赛后小采访。（1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。预设问题：①你什么时候开始学习折衣服的？你学做这项家务活的原因是什么？②你为什么能折得又快又好？③你赢得比赛后有什么感受？④教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。4.做家务好处多。（1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。小组交流自己做某项家务劳动的好处。全班交流。预设：①有助于形成良好的劳动态度②为父母分担，有助于体会家庭责任③有助于提高生活技能……（2）教师出示教材P33知识窗，小结并板书：家务劳动好处多。设计意图：四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。三、愿做哪种人1.主动做力所能及的家务。（1）播放《夏丛艳日记》录音，请学生说说听了这篇日记后的感受。（2）学生自由发言，教师小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（板书：力所能及主动做）2.不愿主动承担家务。（1）出示教材P35上方插图，组织学生进行小组讨论：从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的？（2）全班交流。（3）组织学生继续讨论：你们觉得这些孩子可爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？你现在是怎么想的？预设：学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法，认为家务事是父母的事，这样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该自己来做。（4）组织小讨论，引导学生说说自己对下面这些观点的看法。①每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。③天天干活，太累了！（5）组织全班交流。（6）教师小结：家务劳动好处多！通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！设计意图：这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。四、不让做，怎么办1.组织学生讨论不做家务的其他原因。2.教师小结：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。下节课的学习将一起讨论面对这样的情况该怎么办。设计意图：从不同维度探讨部分学生平时不承担家务劳动的原因，为下一课时的学习作好铺垫。五、课后作业今天放学后就尝试着帮爸爸妈妈做些力所能及的家务活吧。扫地、擦桌子、叠被子……甚至是帮爸爸妈妈揉揉肩膀，这些都是可以的。第二课时教学准备1.课前布置学生完成P39“做家务情况”小调查和P40“家务能手”卡。2.海报用纸每个四人小组一份。3.“家务承诺书”模板每生一份。教学过程一、不让做，怎么办大人不让做：1.由上节课留下的话题引入：有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。2.组织讨论：大人为什么不让我们做家务？3.教师小结：担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习……看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？设计意图：承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的那封信为范本，启迪学生思考与大人沟通的智慧。学会巧沟通：1.教师播放教材P37信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论：当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的智慧？预设：（1）采用书信沟通的方式，更能打动人。（2）与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。（3）清晰表达自己想做家务的理由。（4）恳切表达自己想做家务的愿望。……2.组织学生继续讨论：看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？预设：（1）像刘晓慧一样给大人写封信。（2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。（3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。……3.教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通，才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。（板书：不让做，会沟通）设计意图：本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到“做家务权”。二、与家务活“签约”学习环节1：家务小调查：反馈课前完成的“家务小调查”表格1.做家务的频率：通过举手反馈。2.和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。3.全班交流：（1）聚焦会做的家务，组织学生召开“家务学习交流会”。①小组交流“家务能手”卡。②推荐小组代表进行全班交流。教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理：①学习途径：看书、向人请教、看电子设备……②学习对象：家人、老师、同学……③学习方法：仔细看、动嘴问、爱思考、多动手……④学习体会：主动学、认真做、坚持做……（2）重点聚焦“想学做的家务”，组织学生交流：你想学做什么家务活？准备向谁学？怎么学？4.教师小结：我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。（板书：不会做，认真学）设计意图：这一板块从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。四年级的学生已具备一定的学习能力，教师可以利用学生原有生活经验，通过交流、分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。全班围绕“家务能手”卡进行交流时，教师应从学习途径、对象、方法、体会等维度，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。学习环节2：家务小妙招1.作为家庭的小成员，面对家务活，