中班语言小熊不见啦教案

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活动设计背景

依据中班幼儿语言发展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲解并描述了一只小熊从最初胆怯 走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或找寻他人的帮助，还有很多幼儿须要老师家长不断的激励和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

活动目标

1、感知、理解儿歌的内容。

2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

3、有自信、英勇、不怕困难的精神。

4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点难点

教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难的优点。

教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理。

活动打算

1、有走独木桥的阅历

2、课件

3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

活动过程

一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

1、老师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿观赏。

2、依据图片学习儿歌。A老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子，别胆怯 ，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，肯定能够走过桥。

三、朗诵儿歌，创编动作。

1、集体朗诵儿歌。

2、加上动作和表情。

四、分角色表演。

五、激励孩子们做英勇的好孩子。老师：你们喜爱小熊吗?为什么?

六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有许多人都喜爱这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。

教学反思

1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的视察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

2、在活动的打算中，老师做了充分的打算，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

3、在活动中，老师设计的.提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中老师遵循幼儿的看法和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加快乐。

5、本次活动的设计比较完整，老师对整个教学过程驾驭得也特别娴熟。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，老师对此方面的内容有所忽视，假如在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。

中班语言小熊不见啦教案2

活动目标：

1.通过倾听表演故事，体验参加语言活动的乐趣。

2.学说主要对话，培育幼儿大胆表演和口语表达实力。

3.理解故事内容，丰富词汇：兴致勃勃、冬眠。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

理解故事内容，学说主要对话。

活动打算：

物质打算：布置场景、头饰、课件、事先排练好孩子的表演。

心理打算：幼儿已有的学问阅历。

活动过程：

一、导入

与小挚友玩捉迷藏的嬉戏，引起幼儿的爱好。

过渡语：“小挚友都喜爱玩捉迷藏的嬉戏，森林里的小动物也喜爱做嬉戏，它们都是谁呢?下面就请小挚友观看故事表演《小熊不见啦》!”

二、绽开

1.分段讲解并描述故事，通过提问帮助幼儿了解故事情节。

前半段进行故事表演后进行提问：故事里哪些小动物不见了?谁发觉它们不见了?它们为什么不见了?

过渡语：那究竟你们猜的对不对呢?听霍老师接着把这个故事讲下去!

后半段提问：小熊、小蛇、小青蛙这些小动物他们干嘛去了?那这些小动物是怎样冬眠的呢?咱们一起来看看大屏幕(播放课件，说明动物的冬眠)。

提问：这些小动物为什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎样冬眠的?那小蛇是怎样冬眠的?他是什么姿态啊?那你看到的小熊是怎样冬眠的?(幼儿仿照动物冬眠的姿态)

过渡语：关于这个故事，还有一部好看的的动画片呢，你们想不想看?我们大家一起来完整观赏一遍!

2.播放课件完整观赏故事，帮助幼儿理解故事内容。

通过提问学说对话：谁来告知我这个故事的名字叫什么?看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐狸它们会是怎样的心情?故事里用了一个好听的词是什么?(兴致勃勃)兴致勃勃是什么样子的?请小挚友来学一学!三个好伙伴先去找谁了?(小熊)，它们的是怎样说的?(小熊不在家，他们又去了小蛇家)它们又是怎样说的?它们去找小青蛙时又是怎样说的

过渡语：小挚友你们喜爱这个故事吗?那咱们一起来表演一下，好不好?

3.老师带领全体幼儿一同表演。

老师引导幼儿将故事完整表演。

三、活动延长

故事里的小动物给冬眠的小伙伴堆了一个大大的雪人，今日霍老师也要送给咱班小挚友一个神奇的礼物，你们想不想要?来，闭上眼睛数一、二、三看霍老师把他变出来，(出示小雪人)小雪人漂不美丽?你想对她说什么?大家都喜爱小雪人，让我们围着他一起跳个舞吧，我们带着小雪人再到院子里做嬉戏吧!(随音乐老师带领幼儿出教室，活动自然结束。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来