“素质教育”对我们来说已经不再是个新名词了,对于什么是素质教育

小议语文素质教育中的语感培养问题高中部

阮曲波“素质教育”对我们来说已经不再是个新名词了，对于什么是“素质教育专家学者们也是众说纷纭里个人还是比较赞成浙大校长潘云鹤对其下的定义教育就是培养知识、能力、素质俱佳的人才的过程，这里的素质包括情感、道德、体格等各方面然而，将之具体化，一落实到语文这门学科上，一些人会轻笑地说“虽说是语、数、外，语文为首。但语文不过是雕虫小技也有相当一部分老师也认为不过是读读，写写，记记在课堂教学中只是以“教书匠“喂鸭人”的身份，一味地填鸭、满堂灌。不错，古有圣贤韩愈，早在其《师说》一文中有云师，传道、授业、解惑也，我想：师者，在解惑中所起的作用，应该不仅仅是“怎么样更多的还是“为什么生的应该是方法。可以形象地说好比是猎人，他给徒弟的不该只是猎物，更要紧的是猎枪。语文，最最重要的是培养学生的兴趣一种对生活的热爱一种对祖国语言文字的热爱学语文最终的目的还是运用，是语言运用的教学了不教，语文素质教育目标体系是质教育目标与语文学科教育的有机结合学生在语文学科中学到的基础知识在学习中逐渐锻炼的能力以及由此形成的一种习得与品行将是他们走出学校后继续学习或终身学习的基础。语文的素质教育，我认为：培养学生对语言的感知能力并使之成为一种习惯尤为重要。语文教学要培养学生读、写、听、说的能力年，浙江师大语文教学法教授，硕导—王尚文先生在《教育研究》上发表了长篇论文《语文教学的错位现象：语文能力的核心是语感。这是“语感中心说”第一次公开亮相，可以看作语感中心说语文教育历史舞台的一篇宣言起强烈的反响。人们都说：教师是人类灵魂的工程师。其实，更确切地，应该说，语文教师是人类灵魂的工程师。而他正是“通过创造人对言语世界深刻、全面、丰富的感觉而享有这一美誉的否则他就不可能是一个及格的更不可能是个优秀的语文教师

语感是语文素质的核心。语文教师的作用就是要使自身具有较高的语感素质，进而感染，培养学生高品位的语言感知能力。白居易说心者，莫先乎情教学参考》中谈到了师生在课堂中教学语言的流动美产生的效果已故的特级教师徐振维讲授朱自清的，《背影》时，她用生动的语言低缓地讲解‘父亲攀爬月台’的情景并且自己在讲台上艰难地演示，使学生热泪盈眶；特级教师欧阳代娜在讲授《最后一课》时，课文收尾阶段生动的语言描述韩麦尔先生沉重地离开学生的情景学生泪流满面失时机地出了一个作文练习题先生远去的身影`学生迫不及待，奋笔疾书见，教师在讲解时，使用优美的语言是多么重要当你用流利而标准的普通话满怀深情地诵读课文的时候学生则会如坐春风般地使情感潜移默化接下来学生在教师范读所造成的氛围中学生也津津有味。这时，老师只要对难点稍作点拨，学生就可心领神会了。语文教师是对话者。备课时，他与课文的作者对话，课堂上，他又与学生的心灵对话中，他把自己心灵中的真善美发掘出来，展示出来，不断否定，扬弃其中的假丑恶，使教学成为语感对语感的发现，心灵对心灵的提升而要使这种心灵的对话达到至高境界，即语文教学要达到创造语感的目的，就必须创造学生言语实践的机会。王尚文先生对于语感的实践，总结为这样一句话所感受的言语对象转化为语感的实践，主要是读，的养，除了课内的精读、美读、烂读，更需要课外的泛读这点，我是赞同的三百首，不会吟诗也会吟泛读的作用也好理解：学生除了学习书本知识，其实大量的方方面面的知识还是来自课外。记得我的一位老师曾不失风趣地对我们说过的学生其实不是我教出来的，是他们自己修炼的想来，的确有一定的道理。然而，语感的实践除了“读”以外，在我来到南校，走上讲台的短短两个月以来，我发现，在激发学生“读中，教师的“提问”也很重要。问题设计的巧妙程度有时会对激发学生的想象到语感训练的目的事半功倍之效。如我在上《胡同文化》一课时，参考了许多资料后，在备课时，我加入了一个问题——将倒数第三段的“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气

古典用语改为通俗的口语“那一片荒凉的景象真是没得说生来体会，通过问答和揣摩之后生随即对全篇文章中作者用语的京韵味领会了。再比如我在引导学生学习课内自读课文《杜鹃枝上杜鹃啼》时，在讲到“人们感觉杜鹃悲啼其实只是人的一种心理作用，联系学生的学习生活，谈心理作用：如，今天得了个满分，心情特别好，即使这时是下雨天，就连雨声都特别动听则感到连老天都和自己作对晴天情好就万里无云反之，写成“毒太阳“心晴雨也晴，心雨晴也雨即就明白了作者要表达的深层内涵，立刻举出许多古代诗词中的例句能有几多愁，恰似一江春水向东流水火春来江水绿如蓝（以喜悦写江水）等等。课堂气氛热烈，效果也很好。由此，我受到启发：设“问”的作用真不小。身为教师，备课时，多试着从反面挖掘些信息学生最最简单的方法就是多问几个为什么度试试，会有意想不到的效果。一支粉笔，一块黑板已是传统的授课时代，随着多媒体悄然地进入我们的生活我们的教学也更加丰富多彩了南校更是有着得天独厚的教学资源每个教室都配备了电视机媒体计算机影仪等先进的教学设备过电视络、多媒体，师生有更多的机会接触课本以外的东西，为学习语文，积淀知识，培养语感，提供了更为广泛的空间。师生可以都准备一本语感练习本，定期地通过各种途径进行练习。将读过的文章看过的电视电影中自己印象最深的语句记录下来并阐述自己的语感体会。日积月累，形成一种自觉的习惯。语文的听、说、读、写的能力